Посещение детей на дому воспитателем образец как писать: Посещение детей на дому воспитателем детского сада образец

Посещение детей на дому воспитателем образец как писать?

Маргарита Оборотова
Посещение семьи воспитателем. Воспитание детей
Работа с родителями включается в качестве обязательного раздела в план воспитательной работы. Планируются все ее формы: групповые собрания, доклады и беседы, консультации, посещения на дому, средства наглядной педагогической пропаганды (оформление стендов, уголков для родителей и т. п.). В плане обозначаются сроки, тематика групповых бесед и докладов, примерный график посещения семей (в течение года могут быть внесены уточнения, ведется учет работы с родителями, посещений, консультаций; фиксируются вопросы, заданные родителями. Анализ этих материалов поможет воспитателю глубже понять особенности поведения детей и обеспечить единый подход к ребенку, определить, опыт каких семей следует популяризировать, какие семьи нуждаются в помощи детского сада. Воспитатель должен быть осведомлен об издаваемой педагогической литературе по вопросам воспитания детей раннего возраста в семье и рекомендовать ее родителям. В этом может помочь старший воспитатель детского учреждения. Полезно организовывать обсуждение книг, статей из журнала «Дошкольное воспитание» по вопросам воспитания детей раннего возраста.
Посещение семьи — обязательная и необходимая форма работы с родителями детей раннего возраста. Воспитатель по возможности должен посетить семьи в самом начале года. С родителями, дети которых только поступают в ясли-сад, надо до первого посещения ребенка договориться, в какое время лучше привести и забрать его, узнать о его умениях, привычках, вкусах, с тем чтобы учесть все это в первый же день. Даже если ребенок второго года посещал ясли (ясли-сад, новому воспитателю нужно познакомиться с ним дома. Воспитатель рассказывает родителям о режиме дня и методах воспитания в детском саду, просит родителей придерживаться их и дома. В течение года воспитатель повторно посещает семьи некоторых своих воспитанников, в первую очередь те семьи, в которых, по его мнению, ребенку не уделяется необходимого внимания, а также и те, в которых малыша излишне опекают, балуют. Если ребенок приходит в группу возбужденным или, напротив, вялым, воспитатель при посещении семьи выясняет, каков режим жизни ребенка дома, настоятельно советует, что надо изменить. В тех случаях, когда родители жалуются на то, что ребенок вечером долго не засыпает, не хочет ложиться спать, воспитатель выясняет, как проводит он вечернее время, рекомендует не перевозбуждать малыша перед укладыванием, обращает внимание взрослых членов семьи на то, что переход от бодрствования ко сну должен быть постепенным. Надо повторно посетить и тех детей, которые часто болеют. При этом нередко выявляются причины легкоустранимые: ребенка чрезмерно кутают, комнату, где он находится, не проветривают. Понятно, что дети, привыкшие к таким тепличным условиям, легко простужаются. Групповые родительские собрания проводятся один раз в 2—3 месяца. В год вполне достаточно 4—5 собраний для обсуждения наиболее важных психолого-педагогических и медицинских вопросов со всем составом родителей при условии систематического проведения индивидуальных (или с небольшими группами родителей) бесед, консультаций, при повседневном тесном контакте с членами семей воспитанников группы.
Работа с родителями Воспитание детей
Педагогическое просвещение родителей, дети которых посещают группы раннего возраста,— обязательная составная часть работы дошкольных учреждений. Родителям необходимо дать знания о возрастных психофизических особенностях, задачах, содержании и методах воспитания детей первого и второго года жизни, чтобы обеспечить единый подход в воспитании ребенка в дошкольном учреждении и семье. Согласованность воздействий на ребенка воспитателей и родителей является необходимым условием его своевременного всестороннего развития.
С этой целью организуется родительский всеобуч. Педагогическим просвещением должны быть охвачены все семьи микрорайона, т. е. и те родители, дети которых не посещают ясли или я ели-сад. Распространение среди населения знаний о воспитании детей-раннего возраста приобретает особое значение в связи с реформой общеобразовательной школы, поскольку подготовка ребенка к обучению в школе, к будущей взрослой жизни начинается уже в раннем возрасте, когда закладываются основы физического и психического здоровья ребенка, всестороннего развития его физических и духовных сил. Как будет раззиваться ребенок, когда станет старше, какими будут его отношения с окружающими людьми, во многом зависит от того, придется ли взрослым развивать и продолжать то, что они воспитали у малыша, или возникнет необходимость наверстывать упущенное, «ломать» закрепившееся. Молодые родители, не владеющие педагогическими знаниями, нередко наносят ущерб воспитанию ребенка, вовсе не желая этого. Воспитатель должен раскрыть перед ними основные положения педагогики раннего детства, ответить на все родительские «как» и «почему». У некоторых молодых родителей, особенно имеющих первого ребенка, порой не только нет педагогических знаний, но и представления об их необходимости. Среди них довольно широко распространено мнение, будто маленький ребенок нуждается только в хорошем уходе, а его воспитание — дело будущего. Педагог детского учреждения призван убедить родителей в важности правильного, направленного воспитания ребенка с первых дней его жизни. Специфика работы воспитателей групп раннего возраста с родителями обусловлена возрастными психофизиологическими особенностями детей первых двух лет жизни. Стремительный темп развития детей этого возраста ведет к необходимости более часто, чем в последующем, изменять задачи, содержание, методы воспитания и режим дня. Поэтому требуется и более частое (по сравнению с дошкольными группами) общение педагогов с семьей, в процессе которого родители знакомятся с тем новым, что должно быть внесено в воспитание ребенка на каждой очередной возрастной ступени. Поскольку в первые годы жизни ребенка особенно выражены индивидуальные различия в темпе развития, наряду с общими формами работы с родителями большое место отводится и индивидуальным. Специальное внимание следует уделять тем родителям, дети которых впервые стали посещать детское учреждение, с тем чтобы совместными усилиями облегчить ребенку процесс адаптацииПоскольку группы комплектуются таким образом, что в них могут оказаться дети разных возрастных подгрупп, каждая из которых имеет свой режим дня и некоторые особенности воспитания, целесообразно проводить работу с родителями дифференцированно, объединяя их в соответствии с возрастом детей (кроме общих собраний родителей всех детей группы).
Групповые и индивидуальные беседы с родителями Воспитание детей» Второй год жизни ребенка
Групповые и индивидуальные беседы воспитатель посвящает также организации активного бодрствования детей в семье. Особое внимание уделяет развитию движений, двигательной активности малыша, знакомит родителей с возрастными особенностями развития движений, с тем, какие умения и навыки ребенок должен приобрести на протяжении раннего детства и в какие возрастные сроки. Воспитатель раскрывает значение двигательной активности для детского организма. С теми родителями, чьи дети отстают в развитии движений, беседует индивидуально, выясняет причины этого, оказывает необходимую помощь.
Некоторые родители, боясь простудить малыша, избегают проветривания жилого помещения, произвольно сокращают время прогулок. В беседах, посвященных режиму дня, надо уделить внимание прогулке, посоветовать родителям, как организовать ее, чтобы ребенок не просто двигался, но и получал разнообразные впечатления, которые важны для его умственного развития. Воспитатель предостерегает родителей от чрезмерного увлечения прогулочными колясками, в которых дети, умеющие ходить, порой проводят слишком много времени. Он советует родителям предоставлять ребенку возможность самостоятельно и разнообразно двигаться: ходить по неровной поверхности, перешагивать через небольшие препятствия, подниматься на небольшие возвышения и т. п. Для освещения вопросов, касающихся закаливания, питания, массажа, гимнастики, желательно привлекать медицинский персонал. Врач или медицинская сестра должны поговорить с родителями и об одежде ребенка в соответствии с сезоном. Воспитатель помогает родителям преодолеть наиболее характерные ошибки в организации сна, бодрствования и кормления детей. Следует предостеречь матерей от укачивания, пустышки, которыми нередко еще пытаются успокоить плачущего малыша, а порой качают или дают соску без всякой нужды, считая пустышку обязательным атрибутом младенца. Воспитатель обращает внимание родителей на то, что этими средствами ребенка можно успокоить лишь на короткое время, поскольку плач, как правило, имеет какую-то причину, которую надо устранить. Если ребенка укачивают, по всякому поводу и без него дают пустышку, у него формируются вредные привычки и возникают новые причины для крика. Плач ребенка — сигнал о его плохом самочувствии, может быть, недоедании, несоответствии режима дня его индивидуальным особенностям и т. д. Воспитатель должен помочь матери установить причину частого плача ребенка, если необходимо, привлечь для консультации врача. Есть родители, считающие, что пока ребенок не говорит, он не нуждается в общении, ему достаточно того, что он накормлен, лежит в сухой, теплой постели, а над его кроваткой повешены яркие погремушки. Необходимо разъяснять родителям, как важно для развития ребенка разговаривать с ним, играть. Следует провести специальную консультацию, посвященную играм детей: рассказать, как их организовать, какие приобрести игрушки, как взрослый должен стимулировать действия ребенка с ними. Необходимо подчеркнуть, что родители должны беречьнервную систему ребенка, не переутомлять его, уделять игре и общению с ребенком столько времени, сколько предусмотрено режимом дня.
Беседы с родителями о здоровье и развитии детей Воспитание детей
Вопросы охраны и укрепления здоровья детей, физического развития и воспитания должны быть в центре внимания воспитателя при организации педагогического просвещения родителей. Примерные темы бесед по вопросам физического воспитания:
1. Задачи физического воспитания детей раннего возраста и особенности их физического развития.
2. Режим дня и его значение.
3. Развитие двигательных навыков и двигательной активности.
4. Формирование гигиенических навыков и привычек.
5. Организация прогулок с детьми.
Вопросы физического воспитания могут найти отражение и в уголке для родителей. Здесь помещают показатели физического развития (масса, рост детей, показатели развития движений, режим дня с указанием, кто из детей живет по данному режиму, рекомендации по питанию детей дома, показатели овладения гигиеническими навыками. На групповых собраниях, в индивидуальных беседах следует ознакомить родителей с задачами, содержанием и методами умственного воспитания. В начале года проводится беседа, в которой педагог рассказывает, какие задачи умственного развития детей данного возраста стоят перед детским садом и семьей. Родителей знакомят с тем, как и чем следует заниматься с ребенком, чтобы способствовать развитию его восприятия, мышления, памяти, наблюдательности, рассказывают, какие занятия проводятся в детском саду. Особенно следует остановиться на правильном подборе игрушек, так как именно в этом вопросе родители допускают немало ошибок, покупая игрушки дорогие, но не соответствующие задачам развития ребенка данного возраста. Учитывая, что в семьях взрослые нередко, «подстраиваясь» под произношение малыша, коверкают слова, злоупотребляют словами в уменьшительной форме, воспитатель советует разговаривать с детьми размеренно, правильно и четко произносить слова, а так называемые облегченные слова (например, «киса», «ава», и т. п.) употреблять одновременно с правильным называнием предмета или действия. Он советует учить детей вслед за взрослым произносить слова и фразы, задавать вопросы и отвечать на них. Знакомит родителей с требованиями программы к развитию речи детей. Поскольку темп развития речи у детей раннего возраста различен, воспитатель не ограничивается докладом на общем собрании и проводит беседу с группами родителей, дети которых имеют одинаковый уровень развития речи, а также индивидуальные — с теми родителями, дети которых отстают в речевом развитии. Он знакомит родителей с занятиями, которые проводятся с детьми по развитию речи. Полезно оформить специальный стенд, посвященный содержанию и методам развития речи, в уголке для родителей поместить возрастные показатели развития речи, чтобы родители могли соотнести их с реальными достижениями ребенка.
Примерная тематика бесед по умственному воспитанию и развитию речи:
Задачи, содержание и методы умственного воспитания детей раннего возраста.
Как и чем заниматься с ребенком дома, чтобы способствовать его умственному развитию.
Какие игрушки покупать малышу.
Задачи и методы развития речи.
Показатели развития речи ребенка раннего возраста.
Занятия с парными картинками, лото «Чудесный мешочек» как средство развития речи.
Сюжетная игрушка и ее роль в умственно-речевом развитии ребенка.
Как развивать речь ребенка во время прогулки.
Беседа на ту или иную тему будет эффективной и понятной для родителей, если воспитатель не ограничится объяснениями, а продемонстрирует игрушки, пособия и методы их использования для развития речи и умственного воспитания. Поскольку из гигиенических соображений воспитатель не может пригласить родителей в группу для наблюдений, он показывает им фотографии, отражающие занятия.
Большая работа проводится с родителями по вопросам формирования у детей предпосылок нравственного и эстетического воспитания. При этом используются те же формы, что и в отношении физического и умственного воспитания, т. е. доклады, беседы, консультации. Нередко родители недооценивают возможности маленького ребенка в проявлении самостоятельности, овладении простейшими правилами поведения, выполняют за ребенка то, что он может сделать сам. Поэтому развитию навыков1 самообслуживания, привычек культурного поведения, положительного отношения к окружающим взрослым и сверстникам воспитатель посвящает не одну, а несколько бесед. Он приводит примеры из жизни группы, которые убеждают родителей в том, что дети этого возраста уже могут научиться не только частично обслуживать себя — самостоятельно есть, раздеваться, одеваться, но и оказывать посильную помощь взрослым в наведении порядка в игровом уголке. Рекомендует поддерживать у малышей привычку убирать на место игрушки после окончания игры, складывать кубики в коробку и другие полезные привычки, которые воспитывают у ребенка в детском саду. Советует учить ребенка делиться с товарищами угощением, игрушками, сочувствовать тому, кто плачет, упал, ушибся. Все это — начало доброты, благожелательного отношения к окружающим. Приводимые воспитателем примеры помогут родителям конкретнее представить истоки нравственности и их значение.

План посещения детей на дому воспитателем образец

план посещения детей на дому воспитателем образец

Дети на игровых обучающих уроках с. Посещение детей на дому воспитателем образец. Исходя из плана работы, индивидуальных бесед с родителями, посещений семьи, наблюдений за поведением детей в группе, воспитатель подбирает материал. Бланк посещения воспитанников на дому. Для обучающихся, родители которых не имеют возможности оставить детей дома,.. На слайде вы видите обязательные графы заполнения плана, образец есть у вас в памятке. Рабочая программа по музыке 5 класс фгос 2012,карта россии navteq nissan теана denso,Тетрадь посещения детей на дому образец. Посещение семей учащихся на дому,. Журнал по технике безопасности с предлагающимися инструкциями помогает воспитателю быть более внимательным к. Я в школе работаю. В плане обозначаются сроки, тематика групповых бесед и докладов, примерный график посещения семей (в.У нас есть ТРИ ученика, обучающихся НА ДОМУ. Посещение воспитателем на дому необходимо, чтобы ребенок. В момент посещения: дома. Очень часто даже мысль о том, что посещение детей и их родителей воспитателем на дому станет. Во время посещений детей на дому. План работы. Дарим тепло и внимание. В данном материале приведен план воспитательной работы 1 класса общеобразовательной школы номер 39 г. Учебный план согласно действующим нормативным документам. Всестороннее познание ребенка, требует применения воспитателем и других методов. Ведь залог успешного посещения ребенком садика — контакт родителей и воспитателей, умение и. Следует перечислить болезни, по причине которых ребенок пропускал посещения детского сада.Посещение на дому. План мероприятий по противодействию. Посещение детей проводятся в специально отведенной комнате, в присутствии социального педагога, воспитателя. На сайт госзакупок – план- график 2016г. Посещение детей на дому, наблюдение внутрисемейных отношений. При посещении семьи на дому. Как акт обследования жилищно-бытовых условий, я думаю СУПЕР — ВОПРОС. Посещение ребёнка на дому воспитателем. Контроль посещение кружков «трудными» детьми. План-график мероприятий по введению и освоению ФГОС нового поколения методического объединения учителей начальных. Желательным является сочетание дистанционной формы обучения с посещением детей на дому.Побеседовать индивидуально с родителями о проведении семейного новогоднего праздника о новогодних костюмах. Кл. руководитель. Поэтому одной из форм тематического контроля обязательно будет посещение старшим воспитателем занятий с детьми и их. ПЛАН ЗАМ. ДИРЕКТОРА ПО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ. Анкетирование, посещение на дому, родительские собрания,. План идеологической и воспитательной работы на ΙIΙ четверть 2016/2017 учебного года ГУО «. Осуществлять посещение на дому в соответствии с перспективным и календарным планом. Однако часть родителей с началом школьного обучения ребенка считают, что функцию воспитателя теперь должна взять на. В медицине он означает комплекс мероприятий, осуществляемых врачом или медсестрой на дому у пациента,. Но, из неблагополучных семей в плане воспитания детей все считают неблагополучными только. Составление плана мероприятий и графика посещения музеев.Педагогическая характеристика на ребенка дошкольного возраста, образец. Белореченска на примере 1 «В». Дифференцированный план работы представляет собой конкретизированный по видам деятельности объем работы практического. Воспитатель рассказывает родителям о режиме. Бланк патронажа ребенка: образец заполнения. Положение об индивидуальном обучении больных детей на дому. Индивидуальный план работы с каждым «трудным» ребенком Соц. Планируются все ее формы: групповые собрания, доклады и беседы, консультации, посещения на дому,. И кроме ответственности за жизнь и здоровье детей, на воспитателе еще несоизмерима большая. Мама в свою очередь говорит ребенку дома «Оставь, потом я. ИЩУ: журнал посещения детей на дому воспитателем образец.Общие — Образец представления на воспитателя детского сада -. Посещение уроков и анализ состояния. При посещении на дому старших дошкольников цели будут иными. По итогам посещения заполняются акты обследования. По вашему запросу найдено образец акта посещения воспитателем доу ребенка из неблагополучной семьи. Образец индивидуального учебный план для обучения на дому ребенка с ограниченными возможностями здоровья. План профессионального самообразования воспитателя на тему :»Формирование нравственно-патриотических чувств в процессе ознакомления детей. Работа с родителями врубается в качестве неотклонимого раздела в план воспитательной работы. Помощь в учебе часто болеющим детям, организация посещения на дому. Образец приказа, требования к. У Ани есть старший брат (ФИО), 1998г.р., ученик 2-го класса СШ №_ (сын И.Д.

Согласие Родителей Ребенка На Экскурсию Образец разрешения на поездку.Посещение детей на дому.Тематические праздники и развлечения(развлечения – 2 раза в месяц по плану воспитателя).Спланируйте, что в итоге своей работы вы хотите получить, какими качествами должны обладать ваши дети в конце учебного года.Во время посещений детей на дому учитель накапливает ценный материал о взаимоотношениях детей и родителей,.Например, при посещении семьи ребенка раннего возраста воспитателя могут интересовать.

Правила для родителей


ПРАВИЛА ДЛЯ НАШИХ РОДИТЕЛЕЙ


Уважаемые родители!


В нашем детском саду мы заботимся о Ваших детях, их безопасности и развитии.


Поэтому просим и Вас соблюдать некоторые правила, которые помогут сделать посещение детского сада всегда приятным событием для Вашего ребенка.



ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ


*** Не забывайте, что в дошкольном учреждении существует ежемесячная оплата за содержание ребенка в детском саду. Просим Вас оплачивать квитанцию в установленные сроки, до 20 числа каждого месяца, согласно договору.


Об оплате читайте тут



*** В нашем дошкольном учреждении принято вежливо обращаться друг с другом, поэтому к педагогам группы независимо от их возраста необходимо обращаться на Вы, по имени и отчеству, и учить этому своих детей.


Их «тети» в нашем детском саду не работают!


*** Прием детей осуществляется с 7.30 до 8.45 ежедневно, кроме выходных и праздничных дней.


Своевременный приход в детский сад – необходимое условие правильной организации воспитательно-образовательного процесса.


*** Если Вы привели ребенка после начала какого – либо режимного момента или занятия, пожалуйста, разденьте его и подождите вместе с ним в раздевалке до ближайшего перерыва.


*** Утром родители обязаны передать ребенка лично воспитателю, а вечером обязательно подойти к воспитателю и сказать, что Вы забираете ребенка из детского сада.


*** О необходимости привести или забрать ребенка в неурочное время, просим предупреждать воспитателя заранее. Если Вашего ребенка забирают из детского сада родственники или знакомые, то необходимо написать заявление и подписать его у заведующей.


*** О невозможности прихода ребенка в детский сад по болезни или другой уважительной причине просим сообщать воспитателю до 9 часов утра по контактному телефону, а в случае прихода в детский сад после болезни или отпуска – накануне до 12 часов.


*** Ребенок, не посещающий детский сад более 3-х дней, должен иметь справку от врача.


Родители, помните! Вы обязаны привести здорового ребенка!


Недолеченный ребенок не только заболеет сам, но и заразит здоровых детей!


И, если «сопельки» и кашель Вас, как маму, не пугают, то у другой мамы может быть свое, отличное от Вашего, мнение.


*** Перед тем, как вести ребенка в детский сад, проверьте, правильно ли он одет, соответствует ли его костюм времени года и температуре воздуха. В правильно подобранной одежде ребенок свободно двигается, меньше утомляется. Проследите, чтобы одежда ребенка не была слишком велика и вместе с тем не сковывала движений ребенка. Особое внимание обратите на обувь. Она должна быть легкой, теплой и точно соответствовать размеру ноги. Проверьте застежки и шнурки. Они должны быть такими, чтобы ребенок мог самостоятельно ими пользоваться.  В групповом помещении не допускается ношение обуви без задников (шлепанцы).


Уважаемые родители! Тапочки оставьте для дома. Дети, конечно, чувствуют себя здесь в домашней обстановке, но обувь пусть будет «не тапочки».


Требования к внешнему виду детей


  • Опрятный вид, застегнутая на все пуговицы одежда и обувь;

  • Умытое лицо;

  • Чистые нос, руки, подстриженные ногти;

  • Подстриженные и тщательно расчесанные волосы; у девочек прическа закрепляется резинками, бантами и т.п.

  • Чистое нижнее белье;

  • Наличие достаточного количества носовых платков. Носовой платок необходим ребенку как в помещении, так и на прогулке. Сделайте на одежде удобные карманы для его хранения.


Для создания комфортных условий пребывания ребенка в детском саду необходимо:


  • В шкафу должны быть маечки, трусики, запасные колготки, носочки, сменный комплект одежды, если произойдет «авария» за приемом пищи. Дети… – народ самостоятельный. Обязательно проверяйте опрятность вещей, не забывайте забирать в стирку пижаму и спортивную форму, ну, а про ежедневную смену одежды мы даже не упоминаем. Одежда для пребывания в группе. Не допускается ношение одной и той же пары джинсов, брюк как на прогулке, так и в помещениях детского сада.

  • Два пакета для хранения чистого и использованного белья.

  • Расческа (независимо от длины волос).

  • Спортивная форма и обувь на резиновой подошве для занятий физической культурой.

  • Белье, одежда и прочие вещи могут быть промаркированы.

  • В дошкольное учреждение СТРОГО ЗАПРЕЩЕНО приносить острые, колющие, режущие предметы (ножницы, ножи, спицы, булавки, гвозди, проволоку, зеркальце, стеклянные флаконы, пузырьки, металлические игрушки, шпаги, сабли, зажигалки и т.д.).


Наличие таких предметов опасно не только для Вашего ребенка, но и для других детей, посещающих группу. Поэтому обязательно проверьте карманы Вашего ребенка перед уходом его в детский сад.


Настоятельно не рекомендуем надевать ребенку золотые и серебряные украшения.


Также просим не давать ребенку жевательную резинку, конфеты, печенье и любые продукты питания, витамины, таблетки и другие лекарства, косметику и компьютерные игры и любую ценную игрушку, которую Вам жалко.


Если Вы считаете необходимым давать ребенку с собой какие–то лакомства, то, пожалуйста, ограничьтесь несколькими карамельками в фантиках и предупредите об этом воспитателя.




  • В группе детям не разрешается бить и обижать друг друга; брать без разрешения вещи со стола воспитателя, даже свои, брать без разрешения личные вещи, в том числе и принесенные из дома игрушки других детей; портить и ломать результаты труда других детей. Детям не разрешается «давать сдачи», так же, как и нападать друг на друга. Это требование продиктовано соображениями безопасности ребенка.

  • Не забывайте обращать внимание на рукотворный труд ребенка (рисунки, поделки), хвалить ребенка.


Посещение занятий родители могут осуществить в любое время, поставив в известность воспитателя, его проводящего, за день. Сменную обувь одевать не обязательно, но про бахилы помните!


На родительских собраниях обсуждаются общие вопросы не потому, что нечего сказать о каждом, а только из-за этических соображений.


  • Спорные и конфликтные ситуации нужно разрешать в отсутствие детей. Если Вы не смогли решить какой-либо вопрос с педагогом группы, обратитесь к заведующей.


В присутствии ребенка не следует обсуждать педагогов дошкольного учреждения с родственниками или знакомыми.


Уважаемые родители!


Администрация несет за жизнь ребенка ответственность с 7.30 до 17.30 часов, а после…


Если Вы пришли в 17.20, и Вам хочется погулять и пообщаться с воспитателем, этак до 18.00, постарайтесь свои желания сдерживать, так как у воспитателей рабочий день до 17.30.


ПОМНИТЕ: как только Вы пришли за ребенком, воспитатель снимает с себя ответственность за него!



План-конспект посещения ребенка дошкольного возраста на дому. Тема: «Предметно-развивающая среда дома». | Методическая разработка (старшая группа) по теме:

МБДОУ детский сад компенсирующего вида №34 Краснодарский край

ст. Ленинградская

План-конспект посещения ребенка дошкольного

возраста на дому.

Тема: «Предметно-развивающая среда дома».

Подготовила:

воспитатель

Шумейко Анна Степановна

План-конспект посещения ребенка дошкольного

возраста на дому.

Тема: «Предметно-развивающая среда дома».

Цель: провести наблюдение за условиями для развития предметной деятельности ребенка, за трудовыми поручениями, обязанностями ребенка в семье и за подбором игрушек.

Задачи:

— Ознакомление с материальным уровнем жизни семьи, его психологическим климатом особенностями поведения ребенка в семье;

— Определения уровня педагогической культуры родителей;

— Выявление трудностей, испытуемых родителями;

— Изучение положительного опыта семейного воспитания с целью его распространения;

— Осуществление коллективного, дифференцированного и индивидуального педагогического воздействия на родителей на основе тщательного анализа полученных данных о каждой семье.

Методы изучения семьи: посещение детей на дому, индивидуальные беседы с родителями, целенаправленные наблюдения за детьми в домашних условиях.

Материал: протокол  «Посещение на дому», рекомендации, памятка, анкета.

Предварительная работа: информирование родителей о времени посещения и о его основной цели.

Ход:

(В назначенное время мы пришли к ребенку на дом ).

В: Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады посетить  вас сегодня!

Сегодня мы поговорим о простых вещах, с которыми сталкиваемся ежедневно и иногда не придаём должного значения. Хотя, по сути. Эти мелочи мешают нам быть счастливыми и правильно воспитывать наших детей. Мы хотим ознакомиться с предметно-развивающей средой вашего ребенка дома в данном возрасте.

(Родители ведут нас ознакомиться. Задаются так же вопросы.)

Примерный перечень вопросов, которые следует выяснить при посещении семьи.

При первом обследовании семьи воспитателю желательно обратить внимание на следующие вопросы:

— состав семьи, ее культурный уровень, жизненно важные интересы,

сфера их деятельности, использование свободного времени;

— психологический климат семьи (система общения между членами семьи) ;

— семейная атмосфера (участие членов семьи в домашних делах, семейные традиции) ;

— жилищные условия, материальное благосостояние;

— распределение педагогических сил в семье (кто в основном занимается воспитанием ребенка (детей) ;

— как родители понимают разностороннее воспитание и развитие ребенка и как его осуществляют;

— организация жизни ребенка в семье, система требований к нему;

— отношение ребенка к требованиям родителей и других членов семьи;

— особенности поведения ребенка в. семье;

— здоровье ребенка и других членов семьи;

— трудности, испытываемые родителями в процессе воспитания ребенка (детей) и др.

Предметно-развивающая среда оценивается по следующим принципам.

Принципы методической разработки:

• Принцип дистанции позиции при взаимодействии ориентирован на организацию пространства для общения взрослого с ребенком. Здесь уместно использование разновысокой мебели (горки, подиумы, уголки). Каждый ребенок может найти место, удобное для занятий и комфортное для его эмоционального состояния.

• Принцип активности, самостоятельности, творчества предоставляет возможность совместного участия взрослого и ребенка в создании окружающей среды, которая может изменяться и легко трансформироваться. Привлечение воспитанников к совместному изменению предметно – развивающей среды провоцирует развитию познавательных интересов ребёнка, его волевых качеств, эмоций, чувств. В групповых комнатах можно оборудовать центры песка и воды, мастерские, использовать ширмы. Обязательным в оборудовании являются: развивающие игры, модели, предметы для опытно-поисковой работы-магниты, увеличительные стекла, пружинки, весы, мензурки и прочее; большой выбор природных материалов для изучения, экспериментирования, составления коллекций.

• Принцип стабильности-динамичности представляет возможность изменения среды. В игровых комнатах каждой возрастной группы должны быть:

(сборно-разборная мебель, игрушечная мебель, емкости для хранения игрушек, игрушки, мягкие плоскости, подиумы для отдыха, игровое спортивное оборудование, игровые столы сложной конфигурации, мебель — трансформер, вертикальные разделители, кукольный театр, костюмерная, игрушки-заменители).

Желательно, чтобы все игровые блоки имели выход в универсальную игровую зону – это помещение с высокой степенью трансформируемости пространства, с большим разнообразием предметного наполнения, здесь же возможно создание тематических зон.

• Принцип комплексирования и гибкого зонирования реализует возможность построения непересекающихся сфер активности и позволяет детям заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу. Игровые и тематические зоны или центры позволяют детям объединиться подгруппами по общим интересам. Важно иметь большое количество «подручных» материалов, которые творчески используются для решения различных игровых проблем (проволока, ленточки, пуговички и т. п.)

• Принцип сочетания привычных и неординарных элементов предполагает эстетичное оформление группы: картины, скульптура. Произведения искусства могут быть помещены как в группах, так и оформлены в виде выставок в других помещениях детского сада.

• Гендерный принцип реализует возможность для девочек и мальчиков проявлять свои склонности в соответствии с принятыми обществе нормами. Следует включать материалы для девочек: предметы женской одежды, украшения, кружевные накидки, банты, сумочки, зонтики и т. п. ; мальчикам: детали военной формы, предметы обмундирования и вооружения рыцарей, русских богатырей, разнообразные технические игрушки.

( Предлагается родителям ознакомиться с памяткой.)

Посещение ребенка на дому… | Образовательная социальная сеть

В работе с родителями надо сочетать коллективные и индивидуальные формы. Посещение — одна из них.
Здесь учитель знакомится с условиями жизни своего ученика. Из бесед с родителями и другими членами семьи он получает представление о характере ученика, его интересах и склонностях, об отношениях его с родителями, старшими и младшими членами семьи. Учитель дает советы родителям по организации выполнения их детьми домашних заданий, режиму дня и правилам личной гигиены; информирует их об успеваемости и дисциплине ученика в школе, его успехах в общественно-полезном труде.
Если классный руководитель впервые начинает работу в классе, первое посещение семьи ученика обычно проводится до начала учебного года или в начале первой четверти.
При первом посещении ученика надо обратить внимание на следующие вопросы:
1) наличие у ученика учебного места;
2) как содержатся его учебные принадлежности;
3) выполняется ли режим дня;
4) что читает ученик, есть ли у него список литературы для внеклассного чтения;
5) какие обязанности в семье выполняет ребенок, как помогает родителям по дому и по хозяйству;
6) чем любит заниматься ученик после уроков, какие кружки и секции он посещает;
7) чем и как поощряют ученика родители, какая система наказаний есть в семье;
8) есть ли единство требований матери и отца к ребенку;
9) как родители проверяют дневник, тетради и выполнение учеником домашних заданий;
10) какие формы совместного отдыха практикуют в семье: прогулки, рыбалки, экскурсии, туристические поездки.
Посещения на дому могут быть вызваны определенными причинами. Например, ученик заболел и пропустил несколько занятий по неизвестным причинам, или он совершил недостойный поступок, или запустил учебу. Во время посещений детей на дому учитель накапливает ценный материал о взаимоотношениях детей и родителей, а затем использует его при проведении других форм работы (родительских собраний, конференций, диспутов и др.).

Формы работы с семьей внутри детского сада

Работа с родителями в детском саду

Консультация для воспитателей

Формы работы с семьей внутри детского сада

Составитель Кошурникова В.А., ст. воспитатель МБДОУ

«Детский сад №54 «Искорка» г. Набережные Челны

Сегодня все специалисты признают важность привлечения родителей к участию в работе детского сада, однако в реальных взаимоотношениях воспитателей и родителей существует определенная дисгармония. Препятствовать развитию этих взаимоотношений могут как личные, так и профессиональные факторы: нехватка времени, ощущение несостоятельности, этнические стереотипы, чувство обиды — все это может привести к формированию личных и профессиональных предубеждений, которые мешают семьям стать активными участниками в воспитании своих детей. Поэтому воспитатели должны проявить инициативу и понять, каким образом взаимодействовать с каждой отдельной семьей на благо ребенка. Используя принцип индивидуального подхода к участию родителей, можно разработать разнообразные способы вовлечения в работу большей части семей.

Презентация дошкольного учреждения

Цели: познакомить родителей с дошкольным учреждением, его уставом, программой развития и коллективом педагогов; показать (фрагментарно) все виды деятельности по развитию личности каждого ребенка.

В результате такой формы работы родители получают полезную информацию о содержании работы с детьми, платных и бесплатных услугах, оказываемых специалистами (логопедом, психологом, окулистом, инструктором по плаванию и закаливанию, социальным педагогом, психологом).

Открытые занятия с детьми в ДОУ для родителей

Цель: познакомить родителей со структурой и спецификой проведения занятий в ДОУ.

Воспитатель при проведении занятия может включить в него элемент беседы с родителями (ребенок может рассказать что-то новое гостю, ввести его в круг своих интересов).

Педагогический совет с участием родителей

Цель: привлечь родителей к активному осмыслению проблем воспитания детей в семье на основе учета их индивидуальных потребностей.

Ход педсовета

  1. Теоретическая часть, которую готовят педагоги в соответствии с темой педсовета.
  2. Анкетирование родителей. Проводится заблаговременно, чтобы выявить основные тенденции во мнениях родителей по обсуждаемой проблеме.
  3. Подведение итогов анкетирования.
  4. Интервью с родителями. Помогает педагогам установить соответствующую атмосферу в общении с родителями, наладить обратную связь в сфере влияния дошкольного учреждения на ребенка и семью.
  5. Педагогические ситуации. Обсуждение ситуаций активизирует родителей и делает общение с педагогами и специалистами полезным для обеих сторон.
  6. Телефон доверия. В игровой форме родители могут задать любые интересующие их вопросы как вслух, так и в письменном виде. Записки рассматриваются, и на основе анализа планируется работа с родителями в соответствующей форме.

Посещение семьи

Воспитатель каждой возрастной группы должен посетить семьи своих воспитанников. Каждое посещение имеет свою цель.

Цель первого посещения семьи — выяснить общие условия семейного воспитания. Повторные посещения планируются по мере необходимости и предусматривают более частные задачи, например проверку выполнения рекомендаций, которые были ранее даны воспитателем; знакомство с положительным опытом семейного воспитания; выяснение условий подготовки к школе и т. д.

Есть другая форма посещения семьи — обследование, проводимое обычно с участием общественности (членами актива родителей) с целью оказания материальной помощи семье, защиты прав ребенка, воздействия на одного из членов семьи и т. д. По результатам такого обследования оформляется психолого-педагогическая характеристика семьи (приложение 5).

Педагогические беседы с родителями

Это наиболее доступная форма установления связи педагога с семьей, она может использоваться как самостоятельно, так и в сочетании с другими формами: беседа при посещении семей, на родительском собрании, консультации.

Цель: оказать родителям своевременную помощь по тому или иному вопросу воспитания, способствовать достижению единой точки зрения по этим вопросам.

Ведущая роль здесь отводится воспитателю, он заранее планирует тематику и структуру беседы.

Рекомендуется при проведении беседы выбирать наиболее подходящие условия и начинать ее с нейтральных вопросов, затем переходить непосредственно к главным темам.

Тематические консультации

Консультации близки к беседам, главное их отличие в том, что педагог, проводя консультацию, стремится дать родителям квалифицированный совет.

Консультации могут быть плановыми и неплановыми, индивидуальными и групповыми.

Плановые консультации проводятся в детском саду систематически: 3—4 консультации в год в каждой возрастной группе и столько же общих консультаций по детскому саду согласно годовому плану. Продолжительность консультации 30—40 минут. Неплановые возникают нередко во время общения педагогов и родителей по инициативе обеих сторон.

Консультация, как и беседа, требует подготовки для наиболее содержательных ответов педагогов родителям.

Групповые собрания родителей

На групповых собраниях родителей знакомят с содержанием, задачами и методами воспитания детей определенного возраста в условиях детского сада и семьи.

Повестка дня групповых родительских собраний включает педагогическую беседу (доклад) по наиболее важной теме на данный момент; выступление врача или медицинской сестры, музыкального работника; сообщения кого-либо из родителей об опыте семейного воспитания; обсуждение текущих организационных вопросов.

В течение учебного года рекомендуется проводить 3—4 групповых собрания, готовят их, как правило, оба воспитателя поочередно. Продолжительность — 1, 5 часа.

По окончании собрания родители задают вопросы, которые их волнуют и не были освещены на собрании, советуются с воспитателем и, может быть, высказывают претензии.

«Круглый стол» с родителями

Цель: в нетрадиционной обстановке с обязательным участием специалистов обсудить с родителями актуальные проблемы воспитания.

На заседание «круглого стола» приглашаются родители, письменно или устно выразившие желание участвовать в обсуждении той или другой темы со специалистами.

Конференция с родителями

На конференции в занимательной форме педагоги, профильные специалисты и родители моделируют жизненные ситуации, проигрывая их. Это дает возможность родителям не только накапливать профессиональные знания в области воспитания детей, но и устанавливать доверительные отношения с педагогами и специалистами.

Пример 1. Конференция для мам «Поговорим о маме».

  1. Диалог с родителями после прослушивания магнитофонной записи детских мнений.
  2. Обыгрывание ситуаций — конструирование и анализ поведения матери в различных ситуациях.

Пример 2. Конференция для пап «Самый дорогой мой человек».

  1. Приглашенные папы рассаживаются полукругом, после вступительного слова ведущего для прослушивания предлагается запись бесед с детьми детсада о папах (дети отвечают на вопросы: что должен уметь папа? Почему с папой интересно в выходные дни и по вечерам?).
  2. Мнения психолога, логопеда, учителя по поводу проблем, высказанных отцами в анкетах.
  3. Конструирование и анализ поведения отца в жизненных ситуациях. Например: «Пятница, вечер. Вся семья собралась у телевизора и смотрит программу «Спокойной ночи, малыши», и вдруг гаснет свет. .. Не ложиться же спать без сказки?» Расскажите ребенку сказку «Колобок» или «Репка».
  4. Практическое задание. За три минуты изготовить игрушку или сувенир для своего ребенка.

Тематика конференций для родителей

  1. Эстетическое воспитание дошкольников.
  2. Растим будущих мам и пап.
  3. Физическая и психологическая готовность ребенка к обучению в школе.
  4. «Школьное завтра» наших детей.

Общие собрания родителей

На собраниях обсуждаются общие организационные вопросы совместной работы всего дошкольного учреждения.

На каждом собрании избираются председатель и секретарь (из родителей), ведется протокол, выносится решение; обязательна личная регистрация присутствующих.

Планирует и проводит общее родительское собрание заведующая детским садом совместно с родительским комитетом и воспитателями. Собраний должно быть не менее трех в году.

Наглядная пропаганда

В работе дошкольных учреждений рекомендуется использовать разные средства наглядной пропаганды. Одно из таких средств — привлечение родителей к посещению детского сада с постановкой перед ними конкретных педагогических задач: наблюдение за деятельностью воспитателя группы, отношениями между сверстниками, а также взрослыми и детьми, за играми, занятиями дошкольников, за поведением своего собственного ребенка; ознакомление с бытовыми условиями в детском саду.

Наглядное знакомство родителей с жизнью детей в детском саду осуществляется также при организации дней открытых дверей, которые проводятся 3—4 раза в год в назначенные числа. В эти дни родители могут без предварительной договоренности побывать в детском саду, в той или иной возрастной группе. Деятельность родителей включает наблюдение за проведением занятий, играми детей, режимными моментами. После просмотра проводится небольшая коллективная беседа, родители задают вопросы, делятся впечатлениями.

С целью побывать в дошкольном учреждении не только в специально отведенные для этого дни проводятся дежурства. Дежурных родителей привлекают к участию в экскурсиях и прогулках с детьми за пределами детского сада, в проведении досугов и развлечений.

Количество дежурств в течение недели, месяца, года может устанавливаться по усмотрению руководства детского сада и родительского комитета, а также в зависимости от возможностей самих родителей.

В ходе дежурства родители не должны вмешиваться в педагогический процесс. Свои соображения или замечания они могут высказать воспитателю, заведующему, а позже записать в специальную тетрадь.

Традиционные средства наглядной педагогической пропаганды — разнообразные стенды. В каждой возрастной группе должен быть пригрупповой стенд (уголок для родителей).

Наряду с традиционными формами существуют современные работы с семьей.

Необходимо создавать и использовать возможности для непосредственного общения.

Существуют разнообразные виды деятельности, которые создают возможности для сотрудничества родителей и воспитателей, и обмена информацией друг с другом. Желательно создавать возможности и отводить время для дискуссий с семьями, всегда оставляя достаточно времени для вопросов родителей. Научиться хорошо слушать. Ниже приведены некоторые мероприятия, которые успешно используются в программе «Шаг за шагом».

Первые визиты в детский сад.

Перед тем как ребенок начнет посещать детский сад, родители должны прийти на занятия и познакомить с педагогами, другими детьми и вообще с детским садом.

Вводные собрания.

После того как ребенок записан в детский сад, вводные собрания для родителей помогают им встретиться с воспитателями и другими родителями, узнать и ребенка, и его семью в домашней обстановке.

Когда приводить и забирать ребенка

Расписание может быть составлено так, чтобы время, когда детей приводят в детский сад и забирают домой, использовалось для общения с семьями.

Телефонные звонки.

Телефонные звонки делаются в особых случаях или раз в месяц всеми родителями, чтобы поддерживать неформальное общение с ними

Конференции родителей и воспитателей.

Конференция — это формальные собрания, предназначенные для того, чтобы обсуждать успехи детей и давать возможность родителям делиться своими идеями и проблемами. Конференции можно использовать для совместного планирования индивидуализированных программ.

Как использовать письменные формы общения?

Когда нехватка времени или сложности с расписанием мешают вам встретиться с родителями лично или если у вас нет телефона, поддерживать контакт с родителями вам помогут некоторые формы письменного общения.

Брошюры.

Брошюры помогают родителям узнать о детском саде. Брошюры могут описать концепцию детского сада и дать общую информацию о нем.

Пособия.

Пособия содержат подробную информацию о детском саде. Семьи могут обращаться к пособиям в течение всего года.

Бюллетень.

Бюллетень можно выпускать раз или два в месяц, чтобы постоянно обеспечивать семьи информацией об особых мероприятиях, изменениях в программе и др.

Еженедельные записки.

Еженедельная записка, адресованная непосредственно родителям, сообщает семье о здоровье, настроении, поведении ребенка в детском саду, о его любимых занятиях и другую информацию.

Неформальные записки.

Воспитатели могут посылать с ребенком короткие записки домой, чтобы информировать семью о новом достижении ребенка или о только что освоенном навыке, поблагодарить семью за оказанную помощь; здесь могут быть записи детской речи, интересные высказывания ребенка и др. Семьи также могут посылать в детский сад записки, выражающие благодарность или содержащие просьбы.

Личные блокноты.

Такие блокноты могут каждый день курсировать между детским садом и семьей, чтобы делиться информацией о том, что происходит дома и в детском саду. Семьи могут извещать воспитателей об особых семейных событиях, таких, как дни рождения, новая работа, поездки, гости.

Доска объявлений.

Доска объявлений — это настенный экран, который информирует родителей о собраниях на день и др.

Ящик для предложений.

Это коробка, в которую родители могут класть записки со своими идеями и предложениями, что позволяет им делиться своими мыслями с группой воспитателей.

Отчеты.

Письменные отчеты о развитии ребенка — это одна из форм общения с семьями, которая может быть полезна при условии, чтобы она не заменяла личных контактов.

Существуют приемы создания ролей для родителей.

Родители могут играть разные формальные и неформальные роли в программе. Ниже приведены некоторые из них.

Гость группы.

Необходимо поощрять приход родителей в группу для наблюдения за детьми и игры с ними.

Доброволец.

У родителей и детей могут быть общие интересы или умения. Взрослые могут помогать воспитателям в классе, принимать участие в спектаклях, помогать в организации мероприятий, обеспечивать транспортом, помогать убирать, обустраивать и украшать групповые помещения и пр.

Член родительского совета.

Родительский совет — это группа родителей, которая регулярно собирается для того, чтобы давать рекомендации воспитателям по поводу их теории и практики.

Как развивать работу, направленную на родителей?

Сотрудничество родителей друг с другом.

Это помощь более опытных родителей начинающим. Групповая деятельность может включать в себя собрания для общения или оказания поддержки.

Информация для родителей и их обучение.

Детский сад предоставляет родителям информацию на интересующую их тему о развитии ребенка.

Неформальные встречи родителей и воспитателей.

Это тематические встречи, вечера и т. п.

Использование коммуникативных ресурсов.

Общение родителей по вопросам, связанным с трудоустройством, здоровьем, жильем, уходом за детьми, образованием и другими нуждами семей.

Обмен литературой.

Детский сад может создать библиотеку интересных книг, статей, буклетов, видео-, аудиокассет, которыми родители могли бы пользоваться.

Что могут делать родители в детском саду:

— читать детям рассказы, сказки, истории;

— приносить различные игрушки для общих игр;

— собирать природные материалы для деятельности детей: камешки, семена, раковины и т.п.;

— участвовать в праздниках (например, к празднику «День моей семьи» принести альбомы, семейные реликвии, рассказать детям о себе, своей семье и т. д.)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Для создания в семье благоприятных условий воспитания детей родителям прежде всего необходимо овладеть полным объемом определенных психолого-педагогических знаний, практическими навыками и умениями педагогической деятельности.

Для осуществления дифференцированного подхода к работе с родителями необходимо соблюдение таких общепедагогических и специфических условий как структура семьи, социальное положение, стиль семейных отношений и пр.

В качестве выявления уровня педагогической культуры и степени участия родителей в воспитании детей можно использовать следующие социально-педагогические методы: анкетирование, тестирование, индивидуальные беседы, посещение семей, наблюдение за детьми и родителями и др.

В зависимости от категорий родителей используются такие новые активные формы работы, как “круглые столы”, аукционы, викторины, педагогические калейдоскопы, диспуты, клубы по интересам, конкурсы, “Вечера вопросов и ответов” и др.

Перед каждой встречей организуются просмотры занятий, согласно темы. Используемые многообразные формы воздействий должны основываться на доверии. Организация взаимодействия должна быть направлена на осуществление педагогики сотрудничества воспитателей и родителей, на повышение профессионального уровня самих воспитателей по работе с родителями с учетом современных требований педагогической пропаганды.

Выявление всех категорий посредством социально-педагогических методов, использование активных форм работы с родителями с учетом типов семей и уровня их педагогических знаний, умений и навыков, навыков общения с детьми, организация работы ДОУ как открытой системы, активная поддержка связи с микрорайонами, приносит весомые результаты.

Необходимо и дальше совершенствовать формы работы с родителями, учитывая их социальное положение, социальный статус, категорию семей, социальную ситуацию в обществе. А главную ведущую роль в этом должен занять педагог, используя все полученные знания.

Формы работы с родителями в соответствии с ФГОС ДО

Характерной тенденцией современного периода в развитии отечественного образования является стремление образовательных учреждений к открытости, которая предполагает и участие общества в жизни ДОУ. (ФГОС ДО ч. III п. 3.1 п. п. 5, 6)

Немаловажную роль в процессе становления открытости играют родители, которые являются основными социальными заказчиками ДОУ. И взаимодействие педагогов с ними просто невозможно без учета интересов и запросов семьи.

Проблема вовлечения родителей в единое пространство детского развития в ДОУ решается в трех направлениях:

  • повышение педагогической культуры родителей.
  • вовлечение родителей в деятельность ДОУ,
  • совместная работа по обмену опытом.

Перед нами поставлена цель: сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей.

Для достижения данной цели, для координации деятельности детского сада и родителей мы работаем над решением следующих задач:

  • Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника.
  • Объединить усилия семьи и детского сада для развития и воспитания детей.
  • Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, позитивный настрой на общение и доброжелательную взаимоподдержку родителей, воспитанников и педагогов детского сада.
  • Активизировать и обогащать умения родителей по воспитанию детей.
  • Поддерживать уверенность родителей (законных представителей) в собственных педагогических возможностях

В  ДОУ мы проводим работу с родителями с дифференцированным подходом, учитываем социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью дошкольного учреждения, повышаем культуру педагогической грамотности семьи.

Семья и детский сад взаимодействуя друг с другом, создают оптимальные условия для полноценного развития ребенка, накопления определенного социального опыта.

Организация общения педагога с родителями воспитанников остается одной из наиболее сложных проблем в деятельности дошкольного образовательного учреждения. Современные родители в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь. Мы всеми возможными способами объясняем родителям, что дошкольник не эстафетная палочка, которую семья передает в руки педагога. Очень важен не принцип параллельности, а принцип взаимопонимания и взаимодействия между детским садом и семьёй.

В своей группе мы активно сотрудничаем с родителями, используя разные формы работы:

  • нетрадиционные формы организации родительских собраний,
  • мастер-классы,
  • дни открытых дверей,
  •  совместные праздники, досуги, развлечения, чаепития,
  •  участие родителей в семейных конкурсах, выставках,
  • оказание дополнительных образовательных услуг,
  •  организация совместной трудовой деятельности,
  • наглядное оформление стендов, уголков, фотовыставки,
  •  консультации,
  • анкетирование,
  • индивидуальные беседы  и др.

Для эффективной работы с родителями в новых условиях мы начинаем с анализа социального состава семьи, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду. Изучение семьи ведется последовательно, системно. Мы воспользовались наиболее распространёнными методами изучения семьи:  анкетирование и личные беседы, наблюдения взаимоотношений и общения родителей и детей, посещение семьи,  Все эти действия помогают нам правильно выстроить работу с родителями,  сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей.

Метод анкетирования позволяет собрать  данные, интересующие нас как педагогов о потребностях каждой семьи, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду, о проблемах воспитания и развития ребенка, возникающих в семье. Что  дает возможность учесть ее индивидуальные особенности. Проведение анкетирования, личных бесед на эту тему поможет правильно выстроить работу с родителями, сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей.

Очень важно в  индивидуальной работе с родителями посещать семьи. Это позволяет нам как воспитателям познакомиться с условиями, в которых живет ребенок, составом семьи (с сестрами и братьями, бабушками и дедушками  и т. д.), с общей атмосферой в доме, с семейным укладом и традициями, опытом семейного воспитания, хобби, интересами и желаниями в отношении воспитания детей в семье и детском саду.  В результате этого посещения мы можем дать родителям более обоснованные рекомендации, мы находим вместе оптимальные пути создания единой линии воздействия на ребенка в детском саду и дома.

Наблюдение как индивидуальный метод изучения семьи. Мы заранее определяем, с какой целью, когда, в какой ситуации нужно наблюдать родителей, их взаимодействие с ребёнком. Обычно это бывает в часы утреннего приёма и во время ухода ребёнка из детского сада. Если внимательно наблюдать в глаза бросаются многие особенности взаимоотношений взрослого и ребёнка, по которым можно судить о степени их эмоциональной привязанности, культуре общения. По тому, о чём расспрашивают родители ребёнка вечером, какие наказы дают ему утром, можно сделать вывод о приоритетах современного воспитания, об отношении к дошкольному учреждению.

Для наблюдения полезно использовать специальные ситуации, которые помогают глубже изучить вопрос взаимодействия и общения родителей с детьми:

  •  совместный труд (приглашаем родителей для оказания помощи в ремонте группы, уборки территории и подготовке участка к летней оздоровительной работе, подготовка участка к зимним забавам
  • проводим совместные досуги, развлечения, викторины;
  • выявление творческих родителей и детей в группе, приглашаем принять участие в смотрах-конкурсах,

Таким образом, изучая семью, опыт семейного воспитания мы подбираем наиболее эффективные методы работы с воспитанниками, учитывая интересы и потребности каждого ребёнка.

Взаимодействие ДОУ с родителями по созданию благоприятных условий, комфортной, разнообразной, содержательно – насыщенной, доступной и безопасной развивающей предметно – пространственной среды (ФГОС ДО ч. III п. 3.3 п. п. 1, 6) помогает спланировать и провести многогранную работу с родителями:

  • Участие в мастер-классах, направленных на помощь в организации детской деятельности в домашних условиях (нетрадиционным техникам рисования, работы с бумажными салфетками и лепке из соленого теста.), а так же на организацию игр в вечерние часы и выходные или праздничные дни.
  • Совместно с родителями организуем мини – музеи. Данная форма работы способствует формированию культуры поведения, систематизации ранее полученных знаний у детей.
  • Открытые занятия с участием родителей, как носителей новой интересной информации о своей работе, или как сказочного персонажа для повышения интереса к изучаемому материалу, или как мастера для передачи своего опыта и умений;
  • Одной из новых форм вовлечения родителей в образовательный процесс является проектная деятельность. Разработка и реализация совместных с родителями проектов позволяет заинтересовывать родителей перспективами нового направления развития детей и вовлекать их в жизнь нашего ДОУ. Результат данной деятельности участие родителей в образовательном процессе и заинтересованность в формировании предметно – пространственной среды.
  • Организация и проведение  дней открытых дверей;
  • туристические походы, прогулки-экскурсии с родителями;
  • в конце года с участием родителей проводим творческий отчет по итогам года.

Родительское собрание.

Любое, даже самое небольшое мероприятие по работе с родителями необходимо тщательно и серьезно готовить. Главное в этой работе — качество, а не количество отдельно взятых, не связанных между собой мероприятий. Поэтому подготовку  к родительскому собранию начинаем задолго до его проведения. Важную роль играет анкетирование, которое позволяет изучить интересующие родителей темы по воспитанию, собрать разнообразный материал, выбрать формы предоставления этой информации (фотовыставки, презентации игр, литературы, методических пособий) Предварительно готовим с детьми  приглашения на собрания, подбираем материал к  конкурсам, изготавливаем памятки, оформляем благодарности. Собрания проводим  в форме дискуссий, круглых столов по обмену опытом.

Праздники и подготовка к ним. В результате подготовки (выступление детей в костюмах, изготовленных родителями.) и проведения праздничных встреч формируются положитель­ные взаимоотношения родителей со своими детьми, устанавливается эмоцио­нальный контакт. Проводимая работа позволяет повысить педагогическую компетентность родителей в вопросах детско-родительских отношений.

Выставки – коллекции. Дети, посещая данные выставки, приобретают новые знания, расширяют кругозор, учатся рассказывать о предметах выставки – коллекции. Родители приобретают опыт как из самых обычных вещей можно создать коллекцию, что рассказать ребенку о традиционных предметах.

Здоровые дети — надёжное будущее.

В систему физкультурно-­оздоровительных мероприятий включили День здоровья как эффективную и активную форму работы с детьми и, что очень важно, с их родителями. Родители помогают в изготовлении своими руками интересных для детей игровых тренажеров, атрибутов для игры. Мы приглашаем родителей принять участие в спортивных соревнованиях: «Папа, мама, я — спортивная семья», «Весёлые старты», «Зарница», «Ловкие, сильные, смелые!»,  стать активными участниками прогулки-похода по окрестностям города, в парковую или природную зону отдыха.

Эмоции, возникающие после мероприятия, воспоминание о нём, объединяет больших и маленьких. У взрослых появ­ляется возможность  заинтересовать ребёнка личным при­мером, рассказать о своих походах или прогулках на природу в детстве, вспомнить и поделиться своими впечатлениями. Из этих походов дети возвращаются с новыми впечатлениями о природе, о своём крае. Затем увлечённо рисуют, делают поделки из природного  материала, который собрали. В результате у детей воспитывается трудолюбие, аккуратность, вни­мание и забота об окружающих и близких им людей. Происходит приобщение к здорово­му образу жизни; осуществляется индивидуальный подход к каждому ре­бёнку; приобщаются родители к активному образу жизни и оздоровлению де­тей. Это начало патриотического воспитания, любовь к Родине рождается из чувства любви к семье.

Традиционные акции

Экологические:  «Покормите птиц зимой!».

Социальные:  «Огонь памяти».

Тематические: «Пусть сияют мамины глаза…», «Мир глазами детей», «Осенняя фантазия», «Новогодний сундучок» и многое другое.

Безопасность: «Осторожно, тонкий лед!», «Пешеход!», «Месячник по ГО и ЧС», «Зимние каникулы» и др.

Сколько воспитательных моментов таят в себе эти маленькие акции! Это бережное от­ношение к  вещам, энергетическим ресурсам;  внимательное  отношение к людям; заботливое к родному городу.  При этом дети учатся не только наблюдать со стороны за действиями взрослых, но и могут стать активными участниками в подготовке (рисовать плакаты, клеить коллажи, раскрашивать листовки) и раздавать эти обращения горожанам –  это большой труд, воспитание души.

В педагогической практике нами используются различные виды наглядности:

  • уголок для родителей, в котором содержатся  материалы информационного характера: правила для родителей, распорядок дня, объявления, расписание работы специалистов и медицинского персонала;
  •  разнообразные выставки совместного творчества взрослых и детей к праздникам и традиционным мероприятиям ДОУ, фотовыставки и фотоотчеты о работе группы на сайте ДОУ;
  • Информационные листки: объявления о собраниях, событиях, экскурсиях; просьбы о помощи; поздравления с днем рождения и праздниками.
  • Памятки для родителей, на интересующие их темы и с целью просвещения.
  • Папки–передвижки: «Чтобы наши дети не болели», «Безопасность», «Это важно для ребенка», «Готовимся к школе» и  многие другие. Когда родители ознакомятся с содержанием папки-передвижки выясняем о пользе прочитанного материала, отвечаем на возникшие вопросы, выслушиваем предложения.

Хотелось бы сказать об одном важном моменте в системе работы с роди­телями. Каждый человек, сделав какую-нибудь работу, нуждается в оценке сво­его труда. В этом нуждаются и наши родители. Мы не забываем хвалить наших ро­дителей. Приятно видеть счастливые глаза взрослых, когда они слышат слова благодарности в свой адрес и особенно радостно за детей, которые с гордостью смотрят на своих родителей.

На сегодняшний день можно сказать, что у нас сложилась определённая система в работе с родителями. Использование разнообразных форм работы да­ло определённые результаты: родители, стали активными участниками встреч и помощниками воспитателя, создана атмосфе­ра взаимоуважения.

Об эффективности, проводимой в дошкольном учреждении работы с родителями, свидетельствуют:

  • проявление у родителей интереса к содержанию образовательного процесса с детьми;
  • увеличение количества вопросов к педагогу, касающихся личности ребенка, его интересах, способностях и потребностях;
  • стремление взрослых к индивидуальным контактам с воспитателем и специалистами;
  • совместная деятельность родителей, педагогов и детей положительно влияет на воспитанников.
  • размышление родителей о тех или иных методах воспитания;
  • повышение их активности в совместных мероприятиях.

Однако пока еще инициатива больше исходит от педагогов, но уже хорошо, что родители с удовольствием поддерживают нас.

{\ rtf1 \ mac \ ansicpg10000 \ uc1 \ deff0 \ deflang1033 \ deflangfe1033 {\ upr {\ fonttbl {\ f2 \ fnil \ fcharset256 \ fprq2 {\ * \ panose 000207030

050204} Courier New \ fnil \ fnil \ fnil \ f fcharset2 \ fprq2 {\ * \ panose 00020005000000000000} Символ;}
{\ f4 \ fnil \ fcharset256 \ fprq2 {\ * \ panose 00020005000000000000} Times;} {\ f14 \ fnil \ fcharset2 \ fprq2 {\ * \ panose 00050201020108040807} Wingdings {\ * \ falt Symbol};} {\ f49 \ fnil \ fcharset256 \ fprq2 {\ * \ panose 00030f07020303020202} Comic Sans MS;}
} {\ * \ ud {\ fonttbl {\ f2 \ fnil \ fcharset256 \ fprq2 {\ * \ panose 000207030

050204} Courier New;} {\ f3 \ fnil \ fcharset2 \ fprq2 {\ * \ panose 00020005000000000000} Symbol;} {\ f4 \ fnil \ fcharset256 \ fprq2 {\ * \ panose 00020005000000000000} раз;}
{\ f14 \ fnil \ fcharset2 \ fprq2 {\ * \ panose 00050201020108040807} Wingdings {\ * \ falt Symbol};} {\ f49 \ fnil \ fcharset256 \ fprq2 {\ * \ panose 00030f07020303020202} Comic Sans MS;}}}} {\ colortbl; \ красный0 \ зеленый0 \ синий0; \ красный0 \ зеленый0 \ синий255; \ красный0 \ зеленый255 \ синий255;
\ red0 \ green255 \ blue0; \ red255 \ green0 \ blue255; \ red255 \ green0 \ blue0; \ red255 \ green255 \ blue0; \ red255 \ green255 \ blue255; \ red0 \ green0 \ blue128; \ red0 \ green128 \ blue128; \ красный0 \ зеленый128 \ синий0; \ красный128 \ зеленый0 \ синий128; \ красный128 \ зеленый0 \ синий0; \ красный128 \ зеленый128 \ синий0;
\ red128 \ green128 \ blue128; \ red192 \ green192 \ blue192;} {\ stylesheet {\ widctlpar \ aspalpha \ aspnum \ faauto \ adjustright \ rin0 \ lin0 \ itap0 \ f4 \ lang1033 \ cgrid \ snext0 Normal;} {\ s1 \ qc \ keepn \ widctlpar \ aspalpha \ aspnum \ faauto \ adjustright \ rin0 \ lin0 \ itap0
\ b \ f4 \ lang1033 \ cgrid \ sbasedon0 \ snext0 heading 1;} {\ * \ cs10 \ add Default Paragraph Font;} {\ s15 \ qc \ widctlpar \ aspalpha \ aspnum \ faauto \ adjustright \ rin0 \ lin0 \ itap0 \ b \ f4 \ lang1033 \ cgrid \ sbasedon0 \ snext15 Title;}} {\ * \ listtable
{\ list \ listtemplateid152343392 \ listhybrid {\ listlevel \ levelnfc23 \ levelnfcn23 \ leveljc0 \ leveljcn0 \ levelfollow0 \ levelstartat1 \ levelspace0 \ levelindent0 {\ leveltext \ leveltemplateid67698689 \ ’01 \ u-3913 _;} {\ levelnumbers;} {\ levelnumbers;} {\ levelnumbers; \ brdrnone \ brdrcf1
\ chshdng0 \ chcfpat1 \ chcbpat1 \ fbias0 \ loch \ af3 \ dbch \ af0 \ hich \ f3 \ fi-360 \ li1080 \ jclisttab \ tx1080} {\ listlevel \ levelnfc23 \ levelnfcn23 \ leveljc0 \ leveljcn level0 \ levelFollow1 \ level {\ leveltext \ leveltemplateid459785
\ ’01 \ u-3983 _;} {\ levelnumbers;} \ f14 \ fs16 \ chbrdr \ brdrnone \ brdrcf1 \ chshdng0 \ chcfpat1 \ chcbpat1 \ fbias0 \ fi-360 \ li2160 \ jclisttab \ tx2160} {\ listlevel \ levelnff levelnfcn23 \ leveljc0 \ leveljcn0 \ levelfollow0 \ levelstartat1 \ levelspace0 \ levelindent0 {\ leveltext
\ leveltemplateid328713 \ ’01 \ u-3929 _;} {\ levelnumbers;} \ f14 \ chbrdr \ brdrnone \ brdrcf1 \ chshdng0 \ chcfpat1 \ chcbpat1 \ fbias0 \ fi-360 \ li2880 \ jclisttab \ tx2880} level {\ listlevel23 \ listlevel23 levelnfcn23 \ leveljc0 \ leveljcn0 \ levelfollow0 \ levelstartat1 \ levelspace0 \ levelindent0
{\ leveltext \ leveltemplateid66569 \ ’01 \ u-3913 _;} {\ levelnumbers;} \ f3 \ chbrdr \ brdrnone \ brdrcf1 \ chshdng0 \ chcfpat1 \ chcbpat1 \ fbias0 \ loch \ af3 \ dbch \ af0 \ hich \ f3 \ fi -360 \ li3600 \ jclisttab \ tx3600} {\ listlevel \ levelnfc23 \ levelnfcn23 \ leveljc0 \ leveljcn0 \ levelfollow0
\ levelstartat1 \ levelspace0 \ levelindent0 {\ leveltext \ leveltemplateid197641 \ ’01o;} {\ levelnumbers;} \ f2 \ chbrdr \ brdrnone \ brdrcf1 \ chshdng0 \ chcfpat1 \ chcbpat1 \ fbias0 \ fi-360 \ l204320} \ jclistab \ listlevel \ levelnfc23 \ levelnfcn23 \ leveljc0 \ leveljcn0
\ levelfollow0 \ levelstartat1 \ levelspace0 \ levelindent0 {\ leveltext \ leveltemplateid328713 \ ’01 \ u-3929 _;} {\ levelnumbers;} \ f14 \ chbrdr \ brdrnone \ brdrcf1 \ chshdng0 \ chcfpat1 \ chcbpat40 \ fbias0 \ lias0 \ \ jclisttab \ tx5040} {\ listlevel \ levelnfc23 \ levelnfcn23
\ leveljc0 \ leveljcn0 \ levelfollow0 \ levelstartat1 \ levelspace0 \ levelindent0 {\ leveltext \ leveltemplateid66569 \ ’01 \ u-3913 _;} {\ levelnumbers;} \ f3 \ chbrdr \ brdrnone \ brdrcf1 \ chshdng0 \ chcbpat0 \ chcfpat1 \ chcbpat0 \ chcbpat1ch \ af3 \ dbch \ af0 \ hich \ f3 \ fi-360 \ li5760
\ jclisttab \ tx5760} {\ listlevel \ levelnfc23 \ levelnfcn23 \ leveljc0 \ leveljcn0 \ levelfollow0 \ levelstartat1 \ levelspace0 \ levelindent0 {\ leveltext \ leveltemplateid197641 \ ’01o;} {\ levelnumbers;} \ chbrdrshdrone \ f2 \ brdrshdrone \ chbrdrngdrone \ chcfpat1 \ chcbpat1 \ fbias0
\ fi-360 \ li6480 \ jclisttab \ tx6480} {\ listlevel \ levelnfc23 \ levelnfcn23 \ leveljc0 \ leveljcn0 \ levelfollow0 \ levelstartat1 \ levelspace0 \ levelindent0 {\ leveltext \ leveltemplateid328713 \ ’01 \ u-3929 _;} {\ ’01 \ u-3929 _;} { \ f14 \ chbrdr \ brdrnone \ brdrcf1
\ chshdng0 \ chcfpat1 \ chcbpat1 \ fbias0 \ fi-360 \ li7200 \ jclisttab \ tx7200} {\ listname;} \ listid81416313} {\ list \ listtemplateid152343392 \ listhybrid {\ listlevel \ levelnfc23 levelj levelnfc0 \ level \ level1 levelspace0 \ levelindent0 {\ leveltext
\ leveltemplateid459785 \ ’01 \ u-3983 _;} {\ levelnumbers;} \ f14 \ fs16 \ chbrdr \ brdrnone \ brdrcf1 \ chshdng0 \ chcfpat1 \ chcbpat1 \ fbias0 \ fi-360 \ li360 \ jclisttab \ tlex360 \ {\ list \ tlex360} {\ list levelnfc23 \ levelnfcn23 \ leveljc0 \ leveljcn0 \ levelfollow0 \ levelstartat1 \ levelspace0
\ levelindent0 {\ leveltext \ leveltemplateid459785 \ ’01 \ u-3983 _;} {\ levelnumbers;} \ f14 \ fs16 \ chbrdr \ brdrnone \ brdrcf1 \ chshdng0 \ chcfpat1 \ chcbpat1 \ fbias0 \ fi-36014 \ li1440 \ txist40 \ tx } {\ listlevel \ levelnfc23 \ levelnfcn23 \ leveljc0 \ leveljcn0 \ levelfollow0
\ levelstartat1 \ levelspace0 \ levelindent0 {\ leveltext \ leveltemplateid328713 \ ’01 \ u-3929 _;} {\ levelnumbers;} \ f14 \ chbrdr \ brdrnone \ brdrcf1 \ chshdng0 \ chcfpat1 \ chcbpat1 \ fbias021 \ fi-360 \ liclist \ tx2160} {\ listlevel \ levelnfc23 \ levelnfcn23 \ leveljc0 \ leveljcn0
\ levelfollow0 \ levelstartat1 \ levelspace0 \ levelindent0 {\ leveltext \ leveltemplateid66569 \ ’01 \ u-3913 _;} {\ levelnumbers;} \ f3 \ chbrdr \ brdrnone \ brdrcf1 \ chshdng0 \ chcfpat1 \ chcbpatch \ fbias0 \ dbpatch \ fbias0 \ dbpatch \ fbias0 \ \ af0 \ hich \ f3 \ fi-360 \ li2880 \ jclisttab \ tx2880} {\ listlevel
\ levelnfc23 \ levelnfcn23 \ leveljc0 \ leveljcn0 \ levelfollow0 \ levelstartat1 \ levelspace0 \ levelindent0 {\ leveltext \ leveltemplateid197641 \ ’01o;} {\ levelnumbers;} \ f2 \ chbrdr \ brdrnone \ brdrpatcf1 \ chshdng \ fbdrpat1 \ chshdng 360 \ li3600 \ jclisttab \ tx3600}
{\ listlevel \ levelnfc23 \ levelnfcn23 \ leveljc0 \ leveljcn0 \ levelfollow0 \ levelstartat1 \ levelspace0 \ levelindent0 {\ leveltext \ leveltemplateid328713 \ ’01 \ u-3929 _;} {\ levelnumbers;} \ f14 \ chbrdr \ brdrngfone \ brdrng0 \ brdrng0 \ brdrng0 \ chcfpat1 \ chcbpat1 \ fbias0 \ fi-360 \ li4320
\ jclisttab \ tx4320} {\ listlevel \ levelnfc23 \ levelnfcn23 \ leveljc0 \ leveljcn0 \ levelfollow0 \ levelstartat1 \ levelspace0 \ levelindent0 {\ leveltext \ leveltemplateid66569 \ ’01 \ u-3913 _;} {\ levelnumbers;} \ brdrdr \ chdrdr \ chdrdr \ chdrdr \ chdr \ brdrcf1 \ chshdng0 \ chcfpat1 \ chcbpat1 \ fbias0
\ loch \ af3 \ dbch \ af0 \ hich \ f3 \ fi-360 \ li5040 \ jclisttab \ tx5040} {\ listlevel \ levelnfc23 \ levelnfcn23 \ leveljc0 \ leveljcn0 \ levelfollow0 \ levelstartat1 \ levelspace0 \ levelindent0plate \ level197 \ leveltext1 ;} {\ levelnumbers;} \ f2 \ chbrdr \ brdrnone \ brdrcf1
\ chshdng0 \ chcfpat1 \ chcbpat1 \ fbias0 \ fi-360 \ li5760 \ jclisttab \ tx5760} {\ listlevel \ levelnfc23 \ levelnfcn23 \ leveljc0 \ leveljcn0 \ levelfollow0 \ levelstartat1 \ levelspace0 \ levelindenttem39 \ levelspace0 \ levelindentTemp 39 \ _;} {\ levelnumbers;} \ f14 \ chbrdr
\ brdrnone \ brdrcf1 \ chshdng0 \ chcfpat1 \ chcbpat1 \ fbias0 \ fi-360 \ li6480 \ jclisttab \ tx6480} {\ listname;} \ listid693968569} {\ list \ listtemplateid152343392 \ listhybrid level \ fjc023 \ listhybrid level \ fjc023 \ listhybrid leveljnc023 \ listhybrid level levelfollow0 \ levelstartat1 \ levelspace0
\ levelindent0 {\ leveltext \ leveltemplateid459785 \ ’01 \ u-3983 _;} {\ levelnumbers;} \ f14 \ fs16 \ chbrdr \ brdrnone \ brdrcf1 \ chshdng0 \ chcfpat1 \ chcbpat1 \ fbias0 \ fi-360 \ li1080 \ tx1080 \ jclist } {\ listlevel \ levelnfc23 \ levelnfcn23 \ leveljc0 \ leveljcn0 \ levelfollow0
\ levelstartat1 \ levelspace0 \ levelindent0 {\ leveltext \ leveltemplateid197641 \ ’01o;} {\ levelnumbers;} \ f2 \ chbrdr \ brdrnone \ brdrcf1 \ chshdng0 \ chcfpat1 \ chcbpat1 \ fbias0 \ fi-360 \ li2160 \ tx listlevel \ levelnfc23 \ levelnfcn23 \ leveljc0 \ leveljcn0
\ levelfollow0 \ levelstartat1 \ levelspace0 \ levelindent0 {\ leveltext \ leveltemplateid328713 \ ’01 \ u-3929 _;} {\ levelnumbers;} \ f14 \ chbrdr \ brdrnone \ brdrcf1 \ chshdng0 \ chcfpat1 \ chcbpat1 \ fbias0 \ fbias0 \ \ jclisttab \ tx2880} {\ listlevel \ levelnfc23 \ levelnfcn23
\ leveljc0 \ leveljcn0 \ levelfollow0 \ levelstartat1 \ levelspace0 \ levelindent0 {\ leveltext \ leveltemplateid66569 \ ’01 \ u-3913 _;} {\ levelnumbers;} \ f3 \ chbrdr \ brdrnone \ brdrcf1 \ chshdng0 \ chcbpat0 \ chcfpat1 \ chcbpat0 \ chcbpat0 \ chcbpat0 \ chcbpat0 \ af3 \ dbch \ af0 \ hich \ f3 \ fi-360 \ li3600
\ jclisttab \ tx3600} {\ listlevel \ levelnfc23 \ levelnfcn23 \ leveljc0 \ leveljcn0 \ levelfollow0 \ levelstartat1 \ levelspace0 \ levelindent0 {\ leveltext \ leveltemplateid197641 \ ’01o;} {\ levelnumbers;} \ f2 \ brdrshdr1 \ brdrshdr1 \ chcfpat1 \ chcbpat1 \ fbias0
\ fi-360 \ li4320 \ jclisttab \ tx4320} {\ listlevel \ levelnfc23 \ levelnfcn23 \ leveljc0 \ leveljcn0 \ levelfollow0 \ levelstartat1 \ levelspace0 \ levelindent0 {\ leveltext \ leveltemplateid328713 \ ’01 \ u-3929 _;} {\ \ f14 \ chbrdr \ brdrnone \ brdrcf1
\ chshdng0 \ chcfpat1 \ chcbpat1 \ fbias0 \ fi-360 \ li5040 \ jclisttab \ tx5040} {\ listlevel \ levelnfc23 \ levelnfcn23 \ leveljc0 \ leveljcn0 \ levelfollow0 \ levelstartat1 \ levelspace0 \ levelindenttem6 \ level69 _;} {\ levelnumbers;} \ f3 \ chbrdr
\ brdrnone \ brdrcf1 \ chshdng0 \ chcfpat1 \ chcbpat1 \ fbias0 \ loch \ af3 \ dbch \ af0 \ hich \ f3 \ fi-360 \ li5760 \ jclisttab \ tx5760} {\ listlevel \ levelnfc23 level \ levelnfc0Follow \ level1 \ levelspace0 \ levelindent0 {\ leveltext \ leveltemplateid197641
\ ’01o;} {\ levelnumbers;} \ f2 \ chbrdr \ brdrnone \ brdrcf1 \ chshdng0 \ chcfpat1 \ chcbpat1 \ fbias0 \ fi-360 \ li6480 \ jclisttab \ tx6480} {\ listlevel \ levelnfc23 level \ leveljnfc0n23 \ levelstartat1 \ levelspace0 \ levelindent0 {\ leveltext
\ leveltemplateid328713 \ ’01 \ u-3929 _;} {\ levelnumbers;} \ f14 \ chbrdr \ brdrnone \ brdrcf1 \ chshdng0 \ chcfpat1 \ chcbpat1 \ fbias0 \ fi-360 \ li7200 \ jclisttab \ tx7200} {\ listname; listid997805708} {\ list \ listtemplateid

1736 \ listhybrid {\ listlevel \ levelnfc23 \ levelnfcn23
\ leveljc0 \ leveljcn0 \ levelfollow0 \ levelstartat1 \ levelspace360 \ levelindent0 {\ leveltext \ leveltemplateid459785 \ ’01 \ u-3983 _;} {\ levelnumbers;} \ f14 \ fs16 \ chbrdr \ brdrnone \ brdrcf1 \ chcshpatdng1 \ chcbpatdng1 \ chcbpatdng0 \ chcbpatdng0 \ chcbpatdng1 \ fi-360 \ li360 \ jclisttab \ tx360} {\ listlevel
\ levelnfc23 \ levelnfcn23 \ leveljc0 \ leveljcn0 \ levelfollow0 \ levelstartat1 \ levelspace360 \ levelindent0 {\ leveltext \ leveltemplateid197641 \ ’01o;} {\ levelnumbers;} \ f2 \ chbrdr \ brdrnone \ brdpatrcf1 \ chbdrnone \ brdpatrcf1 \ chshd0 \ chshdpatrcf1 \ chshdpatrcf1 \ chshd 360 \ li1080 \ jclisttab \ tx1080}
{\ listlevel \ levelnfc23 \ levelnfcn23 \ leveljc0 \ leveljcn0 \ levelfollow0 \ levelstartat1 \ levelspace360 \ levelindent0 {\ leveltext \ leveltemplateid328713 \ ’01 \ u-3929 _;} {\ levelnumbers;} \ f14 \ chbrdr \ brdrcfone \ brdrcfone \ brdrcfone \ BRD chcfpat1 \ chcbpat1 \ fbias0 \ fi-360 \ li1800
\ jclisttab \ tx1800} {\ listlevel \ levelnfc23 \ levelnfcn23 \ leveljc0 \ leveljcn0 \ levelfollow0 \ levelstartat1 \ levelspace360 \ levelindent0 {\ leveltext \ leveltemplateid66569 \ ’01 \ u-3913 _;} {\ level chdbrdone \ f3 \ level chdbrdone \ f3 \ brdrcf1 \ chshdng0 \ chcfpat1 \ chcbpat1 \ fbias0
\ loch \ af3 \ dbch \ af0 \ hich \ f3 \ fi-360 \ li2520 \ jclisttab \ tx2520} {\ listlevel \ levelnfc23 \ levelnfcn23 \ leveljc0 \ leveljcn0 \ levelfollow0 \ levelstartat1 \ levelspace360 \ levelindent leveltem1 \ level19o \ text \ level ;} {\ levelnumbers;} \ f2 \ chbrdr \ brdrnone \ brdrcf1
\ chshdng0 \ chcfpat1 \ chcbpat1 \ fbias0 \ fi-360 \ li3240 \ jclisttab \ tx3240} {\ listlevel \ levelnfc23 \ levelnfcn23 \ leveljc0 \ leveljcn0 \ levelfollow0 \ levelstartat1 \ levelspace360plate32 \ levelIndent0 {/ 0} levelspace360 _;} {\ levelnumbers;} \ f14 \ chbrdr
\ brdrnone \ brdrcf1 \ chshdng0 \ chcfpat1 \ chcbpat1 \ fbias0 \ fi-360 \ li3960 \ jclisttab \ tx3960} {\ listlevel \ levelnfc23 \ levelnfcn23 \ leveljc0 \ leveljcn0 \ levelfollow level \ level69temartatat \ levelfollow level \ level69 \ u-3913 _;} {\ levelnumbers
;} \ f3 \ chbrdr \ brdrnone \ brdrcf1 \ chshdng0 \ chcfpat1 \ chcbpat1 \ fbias0 \ loch \ af3 \ dbch \ af0 \ hich \ f3 \ fi-360 \ li4680 \ jclisttab \ tx4680} {\ listlevel \ leveljnfc03 \ levelnfc03 \ leveljcn0 \ levelfollow0 \ levelstartat1 \ levelspace360 \ levelindent0 {\ leveltext
\ leveltemplateid197641 \ ’01o;} {\ levelnumbers;} \ f2 \ chbrdr \ brdrnone \ brdrcf1 \ chshdng0 \ chcfpat1 \ chcbpat1 \ fbias0 \ fi-360 \ li5400 \ jclisttab \ tx5400} уровень {\ listlevel23 \ levelnff} уровень {\ listlevel23 \ levelnff} \ levelfollow0 \ levelstartat1 \ levelspace360 \ levelindent0
{\ leveltext \ leveltemplateid328713 \ ’01 \ u-3929 _;} {\ levelnumbers;} \ f14 \ chbrdr \ brdrnone \ brdrcf1 \ chshdng0 \ chcfpat1 \ chcbpat1 \ fbias0 \ fi-360 \ li6120 \ jclisttab \ tx6120} { ;} \ listid1553347644}} {\ * \ listoverridetable {\ listoverride \ listid81416313
\ listoverridecount0 \ ls1} {\ listoverride \ listid997805708 \ listoverridecount0 \ ls2} {\ listoverride \ listid693968569 \ listoverridecount0 \ ls3} {\ listoverride \ listid1553347644 \ listoverride \\ listoverride \\ listoverride \\ listid1553347644 \ информация об авторе \ lstoverridecount0} {имя автора Пользователь}
{\ operator Tom Bird} {\ creatim \ yr2004 \ mo7 \ dy19 \ hr12 \ min7} {\ revtim \ yr2004 \ mo7 \ dy19 \ hr12 \ min7} {\ version2} {\ edmins0} {\ nofpages4} {\ nofwords923} {\ nofchars5264} {\ * \ company Университет штата Мичиган} {\ nofcharsws6464} {\ vern16521}} \ margl1440 \ margr1440
\ ftnbj \ aenddoc \ noxlattoyen \ expshrtn \ noultrlspc \ dntblnsbdb \ nospaceforul \ formshade \ horzdoc \ dghspace180 \ dgvspace180 \ dghorigin1701 \ dgvorigin1984 \ dghshow0 \ dgvshow0 \ dgvshow0 \ dgvshow0
\ jexpand \ viewkind1 \ viewscale100 \ pgbrdrhead \ pgbrdrfoot \ splytwnine \ ftnlytwnine \ htmautsp \ nolnhtadjtbl \ useltbaln \ alntblind \ lytcalctblwd \ Lyttblrtgr \ lnbrkherectblwd \ lyttblrtgr \ lnbrkherecrule \ fetooclass \ fetooo \ lnbrkrule \ fetooc1 \ fetooo \ lnbrkrule \ end0xo \ fetooo \ lnbrkrule \ end0xo \ secto \ fetooo \ lnbrkrule \ fetooc1
\ pnucrm \ pnstart1 \ pnindent720 \ pnhang {\ pntxta.}} {\ * \ pnseclvl2 \ pnucltr \ pnstart1 \ pnindent720 \ pnhang {\ pntxta.}} {\ * \ pnseclvl3 \ pndec \ pnstart1 \ pnindent720 \ pnhang {\ pntxta.} \ pclvlart1 \ pnlvl1 pnindent720 \ pnhang {\ pntxta)}} {\ * \ pnseclvl5
\ pndec \ pnstart1 \ pnindent720 \ pnhang {\ pntxtb (} {\ pntxta)}} {\ * \ pnseclvl6 \ pnlcltr \ pnstart1 \ pnindent720 \ pnhang {\ pntxtb (} {\ pntvlc7 \ pntxtc7 \ pntxtb (} {\ pntlrm7) \ pntxtb (} {\ pntlrm7 \ pntxtc7 \ pntxtc7) \ pnstart1 \ pnindent720 \ pnhang {\ pntxtb (} {\ pntxta)}} {\ * \ pnseclvl8 \ pnlcltr \ pnstart1 \ pnindent720 \ pnhang
{\ pntxtb (} {\ pntxta)}} {\ * \ pnseclvl9 \ pnlcrm \ pnstart1 \ pnindent720 \ pnhang {\ pntxtb (} {\ pntxta)}} \ pard \ plain \ s15 \ qc \ widctlpar \ aspalpha \ aspnum faauto \ adjustright \ rin0 \ lin0 \ itap0 \ b \ f4 \ lang1033 \ cgrid {Домашние посещения
\ par} \ pard \ plain \ widctlpar \ aspalpha \ aspnum \ faauto \ adjustright \ rin0 \ lin0 \ itap0 \ f4 \ lang1033 \ cgrid {
\ par} {\ b \ i Почему посещения на дому?} {Хотя некоторые родители могут неохотно ходить в школу, потому что им некомфортно, они не \ rquote
t доверяют школьному персоналу, или у них есть негативные воспоминания о собственном обучении, другие не могут прийти из-за
проблемы с работой или уходом за детьми, или их рабочий график противоречит школьным часам.Многие учителя по всей стране пробуют практику, которая уже давно является частью программы Head Start \ emdash
посещение школы, чтобы лучше узнать семьи. Т
они обнаруживают, что посещения на дому помогают им узнать семьи и использовать эту информацию для связи со своими учениками. Визиты на дом также помогают родителям узнать о школьной программе и помогают родителям задавать вопросы. Развивая положительный ра
Кроме того, учителя могут развивать партнерские отношения с родителями в поддержку обучения учащихся.\ par
\ par} {\ b \ i С чего начать?} {Поговорите со своим директором о том, есть ли в вашей школе Программа посещения на дому, в которой указывается, как вам следует действовать. Если таковой не существует, вы можете инициировать один или два визита к студентам \ rquote
дома и поговорите со своим директором о том, как школа может более программно поддержать вас и ваших коллег. Вот контрольный список для начала.
\ par
\ П} \ trowd \ trgaph208 \ trleft-108 \ trbrdrt \ brdrhair \ brdrw10 \ trbrdrl \ brdrhair \ brdrw10 \ trbrdrb \ brdrhair \ brdrw10 \ trbrdrr \ brdrhair \ brdrw10 \ trbrdrh \ brdrhair \ brdrw10 \ trbrdrv \ brdrhair \ brdrw10 \ trftsWidth2 \ trautofit1 \ trpaddl108 \ trpaddr108 \ trpaddfl3 \ trpaddfr3
\ clvertalt \ clbrdrt \ brdrhair \ brdrw10 \ clbrdrl \ brdrhair \ brdrw10 \ clbrdrb \ brdrhair \ brdrw10 \ clbrdrr \ brdrhair \ brdrw10 \ cltxlrtb \ clftsWidth4 \ cell \ clwWidth \ pdf
\ s1 \ qc \ keepn \ widctlpar \ intbl \ aspalpha \ aspnum \ faauto \ outlinelevel0 \ adjustright \ rin0 \ lin0 \ b \ f4 \ lang1033 \ cgrid {Планирование домашнего посещения
\ par} \ pard \ plain \ widctlpar \ intbl \ aspalpha \ aspnum \ faauto \ adjustright \ rin0 \ lin0 \ f4 \ lang1033 \ cgrid {
\ par {\ listtext \ pard \ plain \ intbl \ fs16 \ loch \ af14 \ dbch \ af4 \ hich \ f14 \ u-3983 \ ’71 \ tab}} \ pard \ fi-360 \ li360 \ widctlpar \ intbl \ jclisttab \ tx360 \ aspalpha \ aspnum \ faauto \ ls4 \ adjustright \ rin0 \ lin360 {Записывайтесь на прием заранее,
и запланируйте визит, чтобы учесть семейный график.Узнайте, возможно ли короткое 20-30-минутное посещение. Первоначальный контакт может быть установлен письмом (см. Образец ниже) или по телефону. В завершение делайте напоминания (записка, телефонный звонок).
\ par} \ pard \ widctlpar \ intbl \ jclisttab \ tx270 \ jclisttab \ tx360 \ aspalpha \ aspnum \ faauto \ adjustright \ rin0 \ lin0 {
\ par {\ listtext \ pard \ plain \ intbl \ fs16 \ loch \ af14 \ dbch \ af4 \ hich \ f14 \ u-3983 \ ’71 \ tab}} \ pard \ fi-270 \ li270 \ widctlpar \ intbl \ jclisttab \ tx270 \ aspalpha \ aspnum \ faauto \ ls2 \ adjustright \ rin0 \ lin270 {Будьте ясны насчет этого
цель вашего визита (например,г., познакомьтесь с семьей, поделитесь учебными материалами). Заверьте семью, что цель — не выносить приговор членам семьи или их дому.
\ par} \ pard \ fi-270 \ li270 \ widctlpar \ intbl \ jclisttab \ tx270 \ jclisttab \ tx360 \ aspalpha \ aspnum \ faauto \ adjustright \ rin0 \ lin270 {
\ par {\ listtext \ pard \ plain \ intbl \ fs16 \ loch \ af14 \ dbch \ af4 \ hich \ f14 \ u-3983 \ ’71 \ tab}} \ pard \ fi-270 \ li270 \ widctlpar \ intbl \ jclisttab \ tx270 \ aspalpha \ aspnum \ faauto \ ls2 \ adjustright \ rin0 \ lin270 {
Если вы звоните по телефону, потренируйтесь объяснять это члену семьи, когда вы звоните, чтобы ваше первое общение прошло гладко.\ par} \ pard \ widctlpar \ intbl \ jclisttab \ tx270 \ jclisttab \ tx360 \ aspalpha \ aspnum \ faauto \ adjustright \ rin0 \ lin0 {
\ par {\ listtext \ pard \ plain \ intbl \ fs16 \ loch \ af14 \ dbch \ af4 \ hich \ f14 \ u-3983 \ ’71 \ tab}} \ pard \ fi-270 \ li270 \ widctlpar \ intbl \ jclisttab \ tx270 \ aspalpha \ aspnum \ faauto \ ls2 \ adjustright \ rin0 \ lin270 {Узнайте имена членов семьи и информацию о семье \ rquote
культуры, чтобы вы могли предсказать их использование языка, социальные ожидания и традиции. При необходимости договоритесь взять с собой переводчика.\ par} \ pard \ fi-270 \ li270 \ widctlpar \ intbl \ jclisttab \ tx270 \ jclisttab \ tx360 \ aspalpha \ aspnum \ faauto \ adjustright \ rin0 \ lin270 {
\ par {\ listtext \ pard \ plain \ intbl \ fs16 \ loch \ af14 \ dbch \ af4 \ hich \ f14 \ u-3983 \ ’71 \ tab}} \ pard \ fi-270 \ li270 \ widctlpar \ intbl \ jclisttab \ tx270 \ aspalpha \ aspnum \ faauto \ ls2 \ adjustright \ rin0 \ lin270 {Составьте бриф
повестку дня и подумайте, как создавать темы, не играя \ ldblquote 20 вопросов \ rdblquote
\ par {\ listtext \ pard \ plain \ intbl \ loch \ af3 \ dbch \ af4 \ hich \ f3 \ u-3913 \ ‘b7 \ tab}} \ pard \ fi-360 \ li1080 \ widctlpar \ intbl \ jclisttab \ tx1080 \ aspalpha \ aspnum \ faauto \ ls1 \ adjustright \ rin0 \ lin1080 {Как вы сделаете, чтобы представиться и установить взаимопонимание?
\ par {\ listtext \ pard \ plain \ intbl \ loch \ af3 \ dbch \ af4 \ hich \ f3 \ u-3913 \ ‘b7 \ tab} Что вы хотите знать о родителях (напр.г., происхождение, интересы, надежды и мечты, цели для ребенка)?
\ par {\ listtext \ pard \ plain \ intbl \ loch \ af3 \ dbch \ af4 \ hich \ f3 \ u-3913 \ ‘b7 \ tab} Что вы хотите знать о ребенке (интересы, важные события, предстоящие события , сильные стороны, предполагаемые потребности в обучении, взаимодействие с другими)?
\ par} \ pard \ widctlpar \ intbl \ aspalpha \ aspnum \ faauto \ adjustright \ rin0 \ lin0 {
\ par {\ listtext \ pard \ plain \ intbl \ fs16 \ loch \ af14 \ dbch \ af4 \ hich \ f14 \ u-3983 \ ’71 \ tab}} \ pard \ fi-360 \ li360 \ widctlpar \ intbl \ jclisttab \ tx360 \ aspalpha \ aspnum \ faauto \ ls3 \ adjustright \ rin0 \ lin360 {Узнайте о районе, в котором ваш ученик \ rquote
Ваша семья живет и строит планы по решению вопросов безопасности, как если бы вы посещали незнакомые места.Убедитесь, что кто-то еще знает, куда вы собираетесь, или объединитесь с другим учителем. Если у вас есть мобильный телефон, возьмите его с собой. \ Cell} \ pard
\ widctlpar \ intbl \ aspalpha \ aspnum \ faauto \ adjustright \ rin0 \ lin0 {\ trowd \ trgaph208 \ trleft-108 \ trbrdrt \ brdrhair \ brdrw10 \ trbrdrl \ brdrhair \ brdrw10 \ trbrdrb \ brdrhair \ brdrhair \ brdrhair \ brdrhair \ brdrhair \ brdrhair \ brdrhair \ brdrhair \ brdrhair \ brdr10 trbrdrh \ brdrhair \ brdrw10 \ trbrdrv \ brdrhair \ brdrw10
\ trftsWidth2 \ trautofit1 \ trpaddl108 \ trpaddr108 \ trpaddfl3 \ trpaddfr3 \ clvertalt \ clbrdrt \ brdrhair \ brdrw10 \ clbrdrl \ brdrhair \ brdrw10 \ clbrdrfts \ brdrhair \ brdrw10 \ clbrdrbfts \ brdrhair \ brdr10 \ row \ brdrWidth \ clbrdrWidth \ clbrdrwidth \ clbrdrhws \ clbrdrhws94 clbrdrwxcd \ clbrdr76c clbrdrwx94 clbrdrwx94 clbrdr10 помиловать
\ widctlpar \ aspalpha \ aspnum \ faauto \ adjustright \ rin0 \ lin0 \ itap0 {
\ par} \ pard \ qc \ widctlpar \ aspalpha \ aspnum \ faauto \ adjustright \ rin0 \ lin0 \ itap0 {\ page} {\ b Образец письма
\ par} \ pard \ widctlpar \ aspalpha \ aspnum \ faauto \ adjustright \ rin0 \ lin0 \ itap0 {
\ П} \ trowd \ trgaph208 \ trleft-108 \ trbrdrt \ brdrhair \ brdrw10 \ trbrdrl \ brdrhair \ brdrw10 \ trbrdrb \ brdrhair \ brdrw10 \ trbrdrr \ brdrhair \ brdrw10 \ trftsWidth2 \ trautofit1 \ trpaddl108 \ trpaddr108 \ trpaddfl3 \ trpaddfr3 \ clvertalt \ clbrdrt \ brdrhair \ brdrw10 \ clbrdrl
\ brdrhair \ brdrw10 \ clbrdrr \ brdrhair \ brdrw10 \ cltxlrtb \ clftsWidth4 \ clwWidth9576 \ cellx9468 \ pard \ plain \ s1 \ qc \ keepn \ widctlpar \ intbl \ aspalpha \ aspnumvel \ faauto \ line0linelee \ \ lang1033 \ cgrid {\ f49
\ par Установление контактов: Могу ли я назначить домашний визит?
\ par} \ pard \ plain \ qc \ widctlpar \ intbl \ aspalpha \ aspnum \ faauto \ adjustright \ rin0 \ lin0 \ f4 \ lang1033 \ cgrid {\ b \ f49 \ cell} \ pard \ widctlpar \ intbl \ aspalpha \ aspnum \ faauto \ adjustright \ rin0 \ lin0 {\ trowd \ trgaph208 \ trleft-108 \ trbrdrt \ brdrhair \ brdrw10 \ trbrdrl
\ brdrhair \ brdrw10 \ trbrdrb \ brdrhair \ brdrw10 \ trbrdrr \ brdrhair \ brdrw10 \ trftsWidth2 \ trautofit1 \ trpaddl108 \ trpaddr108 \ trpaddfl3 \ trpaddfr3 \ clvertalbr10 \ brdrdrt \ brdrdird \ brdrrhair \ brdrdir \ brdrdir \ brdrdrt \ brdrdrt \ clbrdrt \ clbrdirrl \ brdrdrt \ clbrdrhair
\ cltxlrtb \ clftsWidth4 \ clwWidth9576 \ cellx9468 \ row} \ trowd \ trgaph208 \ trleft-108 \ trbrdrt \ brdrhair \ brdrw10 \ trbrdrl \ brdrhair \ brdrw10 \ trbrdrfts \ brdrhair \ brdr10 \ trabrdrwidth \ brdr10 trpaddr108 \ trpaddfl3 \ trpaddfr3
\ clvertalt \ clbrdrl \ brdrhair \ brdrw10 \ clbrdrb \ brdrhair \ brdrw10 \ clbrdrr \ brdrhair \ brdrw10 \ cltxlrtb \ clftsWidth4 \ clwWidth9576 \ cellx9468 \ pard \ widctlpumal \ int
\ par Дорогие родители,
\ par
\ par Для меня очень важно, чтобы мы находили способы общаться друг с другом, чтобы поддержать ваше участие в жизни вашего ребенка \ rquote
образование.В этом году я организовываю посещения на дому, чтобы познакомиться с семьями и лучше узнать их. Я бы хотел установить
время прийти к вам домой с коротким 20-30-минутным визитом. Я хотел бы больше узнать о вас, вашей семье, а также о ваших надеждах и мечтах в отношении образования вашего ребенка.
\ par
\ par Пожалуйста, заполните бланк ниже и попросите вашего ребенка вернуть его мне до [дата], и я свяжусь с вами. Я очень рад этой новой возможности познакомиться с вами!
\ par
\ par С уважением,
\ par
\ par [ваше имя]
\ par} \ pard \ widctlpar \ intbl \ brdrb \ brdrdot \ brdrw60 \ brsp20 \ aspalpha \ aspnum \ faauto \ adjustright \ rin0 \ lin0 {\ f49
\ par} \ pard \ widctlpar \ intbl \ aspalpha \ aspnum \ faauto \ adjustright \ rin0 \ lin0 {\ f49
\ par Цитата студента: _________________ Ваше имя: ____________________
\ par
\ par Отношение к студенту: _________________________________________
\ par
\ par Да, мы заинтересованы в организации домашнего визита! Свяжитесь с нами по:
\ par
\ par} \ pard \ li720 \ widctlpar \ intbl \ aspalpha \ aspnum \ faauto \ adjustright \ rin0 \ lin720 {\ f49 ___ Телефон: __________________ Лучшее время для звонка: _________
\ par
\ par __ Электронная почта: _____________________
\ par
\ par} \ pard \ widctlpar \ intbl \ aspalpha \ aspnum \ faauto \ adjustright \ rin0 \ lin0 {\ f49 \ cell} \ pard \ widctlpar \ intbl \ aspalpha \ aspnum \ faauto \ adjustright \ rin0 \ lin0 {\ trowd \ trgaph208 \ trleft-108 \ trbrdrt \ brdrhair \ brdrw10 \ trbrdrl \ brdrhair \ brdrw10 \ trbrdrb
\ Brdrhair \ brdrw10 \ trbrdrr \ brdrhair \ brdrw10 \ trftsWidth2 \ trautofit1 \ trpaddl108 \ trpaddr108 \ trpaddfl3 \ trpaddfr3 \ clvertalt \ clbrdrl \ brdrhair \ brdrw10 \ clbrdrb \ brdrhair \ brdrw10 \ clbrdrr \ brdrhair \ brdrw10 \ cltxlrtb \ clftsWidth4 \ clwWidth9576 \ cellx9468 \ row} \ pard
\ widctlpar \ aspalpha \ aspnum \ faauto \ adjustright \ rin0 \ lin0 \ itap0 {\ page} {\ b \ i Что происходит, когда я \ rцитирую там? } {Визиты на дом часто доставляют учителям такое же удовольствие, как и они сами
для семей! Благодаря менее формальному общению родителям иногда легче поделиться информацией о своем ребенке и задать вопросы учителю, а учителю — показать, что он / она заботится об ученике.Есть много вещей, о которых стоит подумать
г посещение:
\ par
\ П} \ trowd \ trgaph208 \ trleft-108 \ trbrdrt \ brdrhair \ brdrw10 \ trbrdrl \ brdrhair \ brdrw10 \ trbrdrb \ brdrhair \ brdrw10 \ trbrdrr \ brdrhair \ brdrw10 \ trbrdrh \ brdrhair \ brdrw10 \ trbrdrv \ brdrhair \ brdrw10 \ trftsWidth2 \ trautofit1 \ trpaddl108 \ trpaddr108 \ trpaddfl3 \ trpaddfr3
\ clvertalt \ clbrdrt \ brdrhair \ brdrw10 \ clbrdrl \ brdrhair \ brdrw10 \ clbrdrb \ brdrhair \ brdrw10 \ clbrdrr \ brdrhair \ brdrw10 \ cltxlrtb \ clftsWidth4 \ cell \ clwWidth \ pdf
\ s1 \ qc \ keepn \ widctlpar \ intbl \ aspalpha \ aspnum \ faauto \ outlinelevel0 \ adjustright \ rin0 \ lin0 \ b \ f4 \ lang1033 \ cgrid {
\ par Обучение на дому
\ par} \ pard \ plain \ widctlpar \ intbl \ aspalpha \ aspnum \ faauto \ adjustright \ rin0 \ lin0 \ f4 \ lang1033 \ cgrid {
\ par} {\ b В начале посещения} {вам может казаться, что вы много разговариваете, чтобы задать сцену и завязать разговор.Наблюдайте за ситуацией по мере ее развития и не забудьте предоставить множество возможностей для семьи} {\ i} {
делиться информацией и задавать вопросы. Помните, что вы приезжаете, чтобы узнать о семье, и не получите столько информации, если будете говорить за вас!
\ par
\ par} {\ b Семьи обладают богатой информацией и опытом} {они могут поделиться с
ты. Это также может стать ценным ресурсом для вашего класса, поскольку вы и ваши семьи лучше узнаете друг друга.Обязательно ищите возможности, побуждающие членов семьи активно участвовать в вашем классе и школе.
\ par
\ par} {\ b Дайте знать членам семьи, что вы слушаете} {
подавая невербальные сигналы (зрительный контакт, выражение лица, жесты) и отвечая на информацию и идеи, которыми они делятся. Имейте в виду, что некоторые родители могут относиться к вам с большим почтением из-за вашей роли \ ldblquote учителя \ rdblquote или из-за того, что
они думают, что вы знаете больше из-за вашего образования и происхождения.Постарайтесь помочь им понять, что вы цените то, что они предлагают.
\ par
\ par} {\ b Стили общения различаются от семьи к семье} {и то, как семьи общаются дома, может сильно отличаться от того, как они
Взаимодействуйте в школе. В зависимости от их культурных традиций и использования родного языка в семье вам нужно будет узнать у членов семьи, какой стиль общения будет для них комфортным. Вы также можете узнать о новых способах общения.
с учениками определенной культуры, что поможет вам более успешно взаимодействовать с ними в школе.\ par
\ par} {\ b Знайте время} {, и завершите свой визит в согласованное время окончания вашего визита.
\ par
\ par} {\ b Решите с семьей \ ldblquote следующие шаги \ rdblquote} {для вашего общения с ними. Например:
\ par Будете ли вы продолжать поддерживать связь по телефону или электронной почте?
\ par Будут ли родители заниматься волонтерством в классе или школе?
\ par Существуют ли материалы, ресурсы или другие формы поддержки, которые они хотели бы, чтобы вы предоставили для поддержки обучения их детей дома?
\ par
\ par} {\ b \ rquote не забудьте поблагодарить семью} {за приглашение в свой дом.Это могло показаться им большим риском, и вы хотите выразить признательность за их готовность поделиться с вами своими идеями.
\ П \ клетка} \ пард \ widctlpar \ intbl \ aspalpha \ aspnum \ faauto \ adjustright \ rin0 \ lin0 {\ trowd \ trgaph208 \ trleft-108 \ trbrdrt \ brdrhair \ brdrw10 \ trbrdrl \ brdrhair \ brdrw10 \ trbrdrb \ brdrhair \ brdrw10 \ trbrdrr \ brdrhair \ brdrw10 \ trbrdrh \ brdrhair \ brdrw10 \ trbrdrv
\ Brdrhair \ brdrw10 \ trftsWidth2 \ trautofit1 \ trpaddl108 \ trpaddr108 \ trpaddfl3 \ trpaddfr3 \ clvertalt \ clbrdrt \ brdrhair \ brdrw10 \ clbrdrl \ brdrhair \ brdrw10 \ clbrdrb \ brdrhair \ brdrw10 \ clbrdrr \ brdrhair \ brdrw10 \ cltxlrtb \ clftsWidth4 \ clwWidth9576 \ cellx9468 \ row} \ pard
\ widctlpar \ aspalpha \ aspnum \ faauto \ adjustright \ rin0 \ lin0 \ itap0 {
\ par
\ par}}

Как написать письмо учителей родителям «Обучение :: WonderHowTo

Родительское участие — важнейший компонент успеха многих детей.Учителя слишком хорошо знают поговорку о том, что для того, чтобы вырастить ребенка, нужна не только деревня, но и участие родителей. Таким образом, учителям важно связаться с родителями в первую неделю учебы в школе. Учителя должны написать официальное письмо, которое будет приветливым и легко понятным для родителей и ученика. В этом письме должно быть указано, что учитель ценит образование ребенка, а также поддержку родителей.

Формат письма должен быть следующим:

  • 1-й абзац — Учитель представляет себя (напишите о своем опыте и / или опыте работы в данной области).
  • 2-й абзац — Опишите, какова ваша цель как педагога (пусть родитель видит, что вы заботитесь об образовании и поведенческом росте их ребенка).
  • 3-й абзац — Обобщите единицы учебной программы, которые будут изучаться в течение учебного года.
  • 4-й абзац — Определите материалы, необходимые для этого предмета (укажите подробности, если используете скоросшиватель или записную книжку определенным образом).
  • 5-й абзац — Включите разбивку системы оценок и используемых категорий.Также укажите ожидания от класса и форму общения (например, отчеты об успеваемости) с родителями.

Письмо родителям может также иметь вторую страницу, которая включает план дисциплинарных действий, который подписывают и учащийся, и родители.

Образец письма:

Уважаемые родители / опекуны,

Добро пожаловать в 8-й класс естествознания. Меня зовут г-жа В., и я преподаю естественные науки в государственных школах Ньютона более 10 лет. Я с нетерпением жду возможности помочь вашему ребенку преуспеть и раскрыть свой потенциал.

Моя цель как педагога — направить вашего ребенка к успеху в учебе и помочь развить навыки критического мышления, которые помогут ему превратиться во взрослую жизнь. Я сделаю свой вклад, чтобы проинформировать вас, когда ваш ребенок не использует свой потенциал и / или не участвует в подрывном поведении в классе. Я предан благополучию вашего ребенка, и мне нужно ваше сотрудничество, чтобы помочь ему реализовать свой потенциал. Не стесняйтесь обращаться ко мне по школьному номеру 123-456-7890 или по электронной почте v @ parentteacher.com с любыми проблемами относительно академической успеваемости вашего ребенка. Лучшее время для связи со мной: ______________.

Мы будем работать над этими разделами учебной программы в течение года: _______. Мы будем использовать следующие тексты: ____________. Некоторые учебники останутся в классе. Таким образом, вашему ребенку потребуется вести тетрадь или папку с записями и другими заданиями, которые помогут подготовиться к домашнему заданию и экзаменам. Еженедельно будут проводиться тесты по лексике, диаграммам, исследованиям и содержанию.Лаборатории будут проводиться три дня в неделю. Пожалуйста, помогите своему ребенку подготовиться к этим оценкам и подпишите все, что будет отправлено домой и вернется с ребенком на следующий день.

Помогите своему ребенку приобрести для класса следующие материалы: карандаши, ластик, папку или записную книжку, клей, цветные карандаши и линейку. Папка или записная книжка будет состоять из пяти разделов, и они должны быть помечены с помощью вкладок или разделителей соответственно: Вкладка 1 Классная работа, Вкладка 2 Домашнее задание и т. Д. Папка / записная книжка составляет 20% от оценки вашего ребенка.Следовательно, он должен быть организован, а задания должны быть выполнены. Пожалуйста, проверяйте папку / записную книжку вашего ребенка еженедельно и не стесняйтесь обращаться ко мне с любыми проблемами.

Система выставления оценок следующая:

20% Экзамены (модульный тест, словарь, диаграммы)

20% Открытый ответ

20% Тест на переплет или записную книжку

20% Классная работа (исследования, участие)

20 % Домашнее задание

У вашего ребенка будет домашнее задание каждый вечер, и он будет получать отчет о его успеваемости каждые две недели, в пятницу, если его результат ниже среднего.Отчет о проделанной работе позволяет мне сообщить вам, чего вашему ребенку не хватает или что нужно улучшить до окончания семестра. Я ожидаю, что ваш ребенок придет в класс с готовыми материалами для изучения. Пожалуйста, поощряйте вашего ребенка быть последовательным и ответственным за успешный учебный год.

Подпись ученика: ________________________________________

Подпись родителя: _________________________________________

Как спланировать виртуальную встречу с учителем День открытых дверей

В предыдущем сообщении в блоге я изложил полное пошаговое руководство для простого и успешного знакомства с Учитель День открытых дверей.Вы можете прочитать об этом ЗДЕСЬ. Однако, если ваш округ закрыл здание школы или ограничил количество посетителей, вам не нужно выбрасывать встречу с учителем. Я рад сообщить, что вы можете делать абсолютно все с помощью Virtual Meet the Teacher Open House.

«Виртуальная встреча с учителем» День открытых дверей отмечен теми же флажками, что и традиционный вечер открытых дверей. В этом посте я расскажу, как:

1.) Знакомьтесь и общайтесь с семьями и студентами виртуально

2.) Практически передавайте важную информацию семьям

3.) Собирайте информацию и формы удобным для вас и вашей семьи способом.

4.) Вовлекайте учащихся в действия, которые знакомят их с вашей платформой онлайн-обучения.

Важность встречи с учителем ночью

Не отказывайтесь полностью от вечера встречи с учителем только из-за закрытия здания или ограниченного количества общественных мероприятий. Это по-прежнему очень важное время для студентов и семей.Это дает вам возможность заручиться поддержкой родителей, установить с ними личную связь и найти способы для непрерывного общения в течение учебного года.

Кроме того, и родители, и семьи хотят знать, чего ожидать, когда они вернутся. Это также много значит для студентов. Большинство студентов нервничают перед началом нового учебного года. Вечер «Знакомство с учителем» или «Снова в школу» — отличный способ тепло познакомить их и установить с ними личную связь. Воспользуйтесь этим.Возможно, вы не будете видеть лица студентов каждый день. В этом году ваши возможности установить личные связи со студентами могут быть ограничены.

Начало работы

Что нужно подготовить перед встречей с учителем

Документы

В обычный день открытых дверей в рамках встречи с учителем вы можете раздавать формы или попросить родителей заполнить их во время посещения. Для виртуального знакомства с учителем вам необходимо сделать их цифровыми, чтобы вы могли доставить их родителям по электронной почте или через онлайн-класс.Я сделал всю эту работу за вас.

Примечание. Если вы ранее покупали мой ресурс «Знакомство с учителем», я сделал всю эту работу за вас. Просто повторно загрузите файл, и вы получите доступ ко всем цифровым документам.

Лист входа: Самый первый шаг традиционного мероприятия Meet the Teacher — это лист входа, и он не должен отличаться от виртуального вечера Meet the Teacher. Обычно это первая остановка, чтобы вы могли собрать имена и адреса электронной почты для использования в течение года.После того, как семьи получат доступ к виртуальному листу входа, они смогут получить доступ к документам, указанным ниже.

A Digital Meet the Teacher Letter: это письмо — отличный способ представиться и поделиться некоторой личной информацией. Это еще и ледокол, потому что в нем много деталей, которые помогают начать разговор. Родители и студенты любят обсуждать личные данные, например, в каком колледже вы учились, о вашей семье, детях и т. Д. Я думаю, что очень важно добавить фотографию.Помните, что ваши ученики могут не входить в ваш класс и могут не знать, как вы выглядите, до начала занятий. Вы можете увидеть пример письма «Знакомьтесь с учителем», включенного в этот ресурс. Работа сделана за вас, и вы можете легко отредактировать ее на учебной онлайн-платформе своего учебного заведения.

Письмо для родителей: Я предоставляю родителям подробное письмо для родителей, в котором излагаются мои правила и ожидания в классе. Кроме того, я всегда хотел бы давать родителям несколько полезных советов, которые они могут использовать, чтобы каждый день готовить своего ребенка к школе.

Анкета для родителей: чтобы узнать больше о своих учениках, отправьте родителям анкету. Эта цифровая анкета предоставит вам много полезной информации и покажет родителям, что вы заботитесь и цените их вклад.

Правила, процедуры и ожидания в классе. Чрезвычайно важно сообщить родителям и учащимся свои правила, процедуры и ожидания до начала урока. Я передал это родителям, используя как книжку-книжку, так и брошюру, где все у них под рукой.Поскольку вы не будете встречаться с родителями лично, вам следует подготовить цифровую версию. В моем ресурсе «Знакомьтесь с редактируемым шаблоном учителя» я предоставляю вам редактируемую брошюру и редактируемый шаблон книжки-книжки с интерактивными навигационными ссылками.

В этой брошюре я предоставил вам образцы политик для каждого раздела в качестве справочника. Однако текст можно редактировать, поэтому вы можете настроить его в соответствии со своими потребностями.

Транспортные и волонтерские формы: даже если здание вашей школы может быть закрыто в начале года, вполне вероятно, что в какой-то момент оно откроется.Когда наступит этот день, убедитесь, что у вас есть транспорт и формы для волонтеров. Эти формы помогут вам эффективно управлять своим классом при повторном строительстве здания. Получение этой информации до начала года избавит вас от попыток получить эту информацию в последнюю минуту.

Пожертвование предметов снабжения: Одна вещь, которую мне нравится иметь во время вечера встречи учителя, — это место в моем классе, посвященное пожертвованию предметов снабжения. Оно устроено так же, как Древо пожертвований, в котором родители могут выбирать предметы для пожертвования нашему классу.Вы можете сделать это цифровым, чтобы родители могли поддержать ваш класс, когда ваше здание снова откроется. Разрешите родителям получить доступ к пожертвованию на товары и подписаться на товары, которые они хотели бы предоставить.

Вот небольшой скринкаст, который покажет вам, как легко отредактировать и настроить пожертвование цифровых материалов.

Веселые игры для учащихся, чтобы они могли взаимодействовать с вашим онлайн-классом: важно не упустить учащихся во время этого виртуального вечера встречи с учителем! Некоторые из ваших учеников могут иметь опыт работы в Google Classroom, Seesaw, Teams и т. Д., но некоторые не могут. Назначив им увлекательное занятие для вашей встречи с учителем, они научатся работать с вашей онлайн-платформой. Я провожу «Охоту на мусорщиков» и увлекательное занятие «Создание монстра», которое требует от учащихся выполнения различных задач в Google Slides.

Вы можете получить все вышеперечисленные документы, нажав ЗДЕСЬ.

Отправлять или назначать информацию родителям

После того, как вы подготовили все свои документы, выберите день для отправки или передачи информации семьям.Я создал редактируемую форму приглашения, которую вы можете отправить семьям по электронной или обычной почте, чтобы сообщить им, что этот день приближается. Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы взять его.

Я рекомендую передавать документы через онлайн-класс по нескольким причинам:

  1. Представляем вашу платформу. Самым большим преимуществом при планировании встречи с учителем через платформу онлайн-класса является то, что вы можете познакомить ее с учениками и родителями, чтобы им было комфортно входить в систему и использовать ее до первого дня в школе.
  2. Экономия бумаги: Вам понадобится много информации от родителей. Вы можете отправить все документы по электронной почте, ожидая, что семьи распечатают их, заполнят и отправят все обратно, но это приведет к разочарованию на многих уровнях. С помощью цифровых форм все документы могут быть назначены, заполнены и возвращены в цифровом виде.
  3. Простая подотчетность: требуется много умственной энергии, чтобы определить, какие ученики все еще должны заполнить и вернуть в школу формы. Каждый онлайн-класс, который я когда-либо использовал, позволяет вам быстро увидеть, кто получил доступ к формам, а кто заполнил их, в одном месте.
Запланировать видеочат

После того, как ваши семьи получат доступ ко всем формам, отправьте электронное письмо, чтобы запланировать быстрый видеочат.

Я настоятельно рекомендую запланировать этот видеочат через SignUp Genius. С SignUp Genius вы создаете бесплатную учетную запись и получаете доступ к неограниченным онлайн-подпискам.

Этот видеочат можно проводить на Zoom и может длиться 3-5 минут на семью. Я рекомендую использовать Zoom, потому что он очень удобный, большинство людей уже знакомы с ним, и это бесплатно для тех типов встреч, которые вам понадобятся.Цель этой встречи — дать возможность семьям задать любые вопросы о формах или учебном году до наступления срока их сдачи. Кроме того, это прекрасная возможность представиться и «познакомиться» с семьями и студентами.

За несколько дней до звонка Zoom войдите в свою учетную запись видеочата, используйте свой лист входа, чтобы запланировать встречи с членами вашей семьи, и отправьте им ссылку и пароль по электронной почте, чтобы они могли связаться с вами.

Я создал это приглашение, доступ к которому вы можете получить ЗДЕСЬ.Вы можете ввести текст прямо на этом слайде PowerPoint, сохранить его как PDF-файл и отправить своим семьям по электронной почте перед встречей.

Видеочат со студентами и семьями

Помните, ваш видеочат не должен быть чрезмерным. Сделайте это весело!

Ваши ученики могут немного нервничать или стесняться. Представьтесь и сделайте все возможное, чтобы общаться со своими учениками и семьями. Кроме того, не забудьте открыть его, чтобы задать вопросы о любых полученных формах.

Некоторые подходящие темы для обсуждения во время видеочата:

  • Что вас больше всего волнует в этом году?
  • Вы чем-нибудь развлекались этим летом?
  • Были ли у вас виртуальные классы или дни рождения?
  • Читали ли вы за лето какие-нибудь веселые книжки?
  • Если у вас есть домашнее животное, позвольте им видеть вашего питомца на экране.

Также убедитесь, что вы заканчиваете видеочат на положительной ноте. Напомните студентам: «У нас будет такой отличный год, {имя студента}! Когда вы придете в школу в первый день, бирка с вашим именем будет стоять у вас за партой.Не могу дождаться встречи с вами! »

Виртуальный тур по классной комнате

Еще один приятный штрих для семей — виртуальный тур по классу. Поступая так, ваши ученики могут получить хорошее представление о пространстве, в которое они войдут, когда учеба возобновится. Это даст студентам чувство безопасности и комфорта.

Вы можете использовать свой смартфон, чтобы записывать видео или делать снимки своего класса. Покажите им свою библиотеку, зону для чтения, план стола, доску объявлений, где собраны домашние задания, выбор обеда и т. Д.Вы можете загрузить видео в Google Classroom или просто поделиться им с учениками и родителями по электронной почте.

На YouTube так много удивительных классных экскурсий, чтобы получить представление! Это от Teaching the Tinies на YouTube.

Преимущества виртуальной встречи с учителем или дня открытых дверей

Virtual Meet the Teacher Night — идеальное решение, когда здание школы закрыто для больших собраний. Во многих отношениях такая организация встречи с учителем дает много преимуществ.

  1. Больше личного времени с каждой семьей: обычным вечером с более чем 60 родителями и 30+ учениками вы не можете дойти до всех. Семьи, сотрудники, задачи и т. Д. — все соревнуются за ваше внимание. Однако благодаря быстрому неформальному собранию Zoom вы можете уделить семьям индивидуальное внимание.
  2. Это удобно для семей: каждый год некоторые родители комментируют или пишут мне по электронной почте о том, что они хотели бы приехать, но не могли этого сделать, потому что они работают по ночам, работают в другом городе, рожают новорожденного и т. Д.С помощью этого виртуального варианта студенты могут получить доступ к материалам на досуге и запланировать масштабное собрание (только если они захотят!) В удобное для них время.
  3. Повышенное участие: на обычную ночь встречи с учителем многие семьи могут не присутствовать по разным причинам. Возможно, они напуганы школьной обстановкой. Они могут работать или иметь других детей, которых они не хотят приводить, или могут иметь конфликты в расписании и т. Д. Я знаю, что 100% -ное участие родителей — редкость для большинства типичных личных встреч с учителем по всей стране.Однако в этом формате родители выбирают время и получают доступ к материалам в удобное для них время. Шансы на 100% -ное участие значительно увеличиваются.
  4. Это удобно для учителя: типичный вечер встречи с учителем следует за полным днем ​​в школе. У вас может не быть возможности поесть, вы можете не прийти домой к обеду или побыть с семьей. С помощью этой опции вы можете выбрать день и время, когда ваши семьи будут иметь к вам доступ.
  5. Знакомит родителей и учеников с вашей платформой онлайн-обучения: Самым большим преимуществом при планировании встречи с учителем через платформу онлайн-класса является то, что вы можете представить ее ученикам и родителям, чтобы они могли комфортно войти в систему и использовать ее до первого день школы.

Все ресурсы можно найти ЗДЕСЬ.

Вы заинтересованы в проведении традиционной встречи с учителем или дня открытых дверей? Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы просмотреть это сообщение в блоге.

Проект домашнего посещения — построение семейного взаимодействия и подлинных отношений.


Сделайте разницу

Начало четвертого класса Майкла было тяжелым, но затем его учитель математики, мистер Мэйфилд, спросил, можно ли ему навестить его на дому.Нет, не для обсуждения домашних заданий — это было сделано для того, чтобы родители и учитель Майкла могли поговорить и сначала узнать друг друга как людей. Проект «Домашний визит» сильно изменил жизнь Майкла, изменив его общее отношение и улучшив математические навыки.


Build Trust

Семьи живут насыщенной жизнью, и у них не всегда есть время посетить школу. Такие учителя, как Рут Ортис, говорят родителям: «Если вы не можете прийти ко мне, я могу прийти к вам.«Как только учителя завоевывают доверие родителей, эти отношения создают большую поддержку для ученика. Посещения на дому направлены на создание сообщества и преодоление разрыва между школой и домом, чтобы учащиеся получали помощь и внимание, необходимые для достижения успеха.


Своевременный выпускник

В рамках проекта «Домашний визит» учителя встречаются с семьями учеников и узнают об их жизни вне класса. Когда Оскар не захотел возвращаться в среднюю школу после лета, проведенного на работе, миссисДжонитта Уильямс выслушала его, но подтолкнула к продолжению образования. Теперь Оскар поступает в колледж, потому что хочет иметь яркую карьеру и будущее.

словарный запас — практика правописания

VocabularySpellingCity изначально был создан, чтобы сэкономить время учителей за счет автоматизации практических тестов на правописание и дать учащимся возможность учиться.
самостоятельно через увлекательные игровые обучающие мероприятия. Теперь часть семейства LearningCity®
образовательных технологий, почти десять лет спустя VocabularySpellingCity расширился, включив в него широкий спектр учебных инструментов для разработки
сильные словарные навыки и лучшие практики для эффективного обучения словарному запасу.Исследования доказали, что это ключевые факторы улучшения
беглость чтения и понимание.

The VocabularySpellingCity Story

Веб-сайт и приложение VocabularySpellingCity обеспечивают кросс-учебное изучение слов для K-12 с помощью онлайн-программ по лексике, письму, фонетике и правописанию.
которые дают учащимся немедленную обратную связь и записывают их прогресс на любом устройстве. Позволяя студентам читать, слышать, говорить, писать, разбирать и
Поиграйте со словами, наши онлайн-программы эффективны в наращивании словарного запаса и сохранении словарного запаса, которые так важны для постоянного успеха в учебе.

Наш веб-сайт с лексической практикой для детей и учителей предоставляет премиум-членам широкий спектр удобных отчетов об учениках и классах.
варианты, и предлагает профессиональное развитие и внедрение счетов для школ и округов.

Команда VocabularySpellingCity разработала сайт Science4Us.com, который
предоставляет K-2 элементарную учебную программу по основным наукам.Science4Us поддерживает учителей и
предоставляет студентам мероприятия как онлайн, так и офлайн, используя учебную модель 5E.

Новейшее пополнение в семействе LearningCity® —
WritingCity — программа по письму и грамматике, соответствующая стандартам K-5, построенная на лучших практиках.
Он предлагает ежедневные автономные и онлайн-уроки письма через удобную цифровую платформу.Это отличное пополнение словарного запаса и
орфографическая практика VocabularySpellingCity обеспечивает

Мы благодарны всем учителям, которые поделились своими лучшими практиками в классе с помощью онлайн-программ проверки орфографии VocabularySpellingCity, а также
родители, которые познакомили VocabularySpellingCity с учителями своих детей и, в некоторых случаях, купили его для всего класса.Мы также ценим
ценные отзывы, предоставленные нашими семьями, обучающимися на дому, которые помогают нам держать наши справочные ресурсы по орфографии на вершине отрасли.

Мы тесно сотрудничаем с нашими участниками, чтобы постоянно совершенствовать наши предложения и приветствовать отзывы и предложения. Надеемся на дальнейшее сотрудничество
в обучении и помощи с обучением правописанию!

Джон Эдельсон, VocabularySpellingМэр города

Дом

COVID-19 Общая информация

Любой, кто ищет авторитетную информацию о COVID-19 в доступных форматах, может найти полезными ресурсы, подготовленные Центром инклюзивного дизайна и инноваций (CIDI) в Технологическом институте Джорджии.

Для получения дополнительной информации о том, как TSBVI реагирует на проблемы COVID-19, обратитесь в наш Центр реагирования на COVID-19.

Придете в кампус? Сначала проверьте себя!

Сообщение от суперинтенданта Коулмана — Мы там, где мы больше всего нужны

марта 2020 года COVID-19 вызывает сбои во всем мире. Школы Техаса закрываются по всему штату. Студенты TSBVI должны оставаться дома.

Что мы с этим сделали?

Мы провели сотни занятий. Мы провели более 15 000 часов обучения; математика, O&M, шрифт Брайля, жизненные навыки, физ. изд.Мы проводили занятия в гостиных, спальнях и кухнях. Мы помогали коллегам-профессионалам. Представили школьный спектакль. Мы выпустили подкаст. Мы достигли расстояния и инвалидности. Мы провели более 12 000 встреч с масштабированием. Обучили персонал. ведем отделы. Мы учили друг друга. Мы устроили выпускной бал. У нас была летняя школа. Мы поддерживали друг друга. Мы закончили наш класс 2020 года.

Мы никого не оставили без внимания. Мы поддерживали нашу школу, наших сотрудников, наших родителей, наших учителей. Мы поддерживали наших студентов.Мы были там, где были больше всего нужны. Мы там, где больше всего нужны.

Мы бы не справились без тебя!

Будьте в безопасности и будьте здоровы,
Эмили Коулман, суперинтендант
Техасская школа для слепых и слабовидящих

ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ ВИДЕО 0:02:27


Снижение потенциального распространения COVID-19

Наша информация постоянно меняется, но вы можете найти все самые последние рекомендации по COVID-19, включая План охраны труда, Краткое руководство плана охраны труда и многое другое, в Центре реагирования на COVID-19 TSBVI.

План охраны здоровья и безопасности COVID-19 включает важную информацию о гигиене рук, ношении защитных покрытий для лица, дистанцировании от других, чистке и дезинфекции, а также другую информацию о методах предотвращения и смягчения последствий для снижения потенциального распространения COVID-19.

Несколько ключевых моментов из этого плана включают в себя то, что вашему ученику необходимо будет пройти обследование на COVID-19 и проверить температуру перед посадкой в ​​автобус, чтобы вернуться в TSBVI. Учащиеся также будут проходить обследование на COVID-19 и температуру перед началом каждого учебного дня.

Если у вашего ученика температура выше 100 градусов по Фаренгейту, ему нужно будет оставаться дома до полного выздоровления. Если ваш ученик заболеет симптомами COVID-19 во время посещения TSBVI, он будет находиться под наблюдением и изолирован от других. Вы получите уведомление о том, что нужно немедленно принять меры для встречи с вашим учеником. Обратите внимание, что тестирование на COVID-19 не будет проводиться в TSBVI. Семьям необходимо будет договориться с лечащим врачом учащегося об организации тестирования на COVID-19.

Для получения дополнительной информации о том, как TSBVI реагирует на проблемы COVID-19, обратитесь в наш Центр реагирования на COVID-19.


Комиссия действий сообщества Северо-Западного Огайо, Inc.

от TheAdmin | 21 авг. 2017 г. | Образование

ПОЛИТИКА

:

Персонал

NOCAC Head Start / Early Head Start (HS / EHS) обеспечит отзывчивый уход, эффективное обучение и организованную среду обучения.

ПРОЦЕДУРЫ:

  1. Создайте позитивную, благоприятную среду, которая позволит вам развивать значимые отношения с детьми и семьями.
  2. Всегда знайте, сколько детей у вас на попечении. ВСЕ ПЕРСОНАЛЫ ДОЛЖНЫ ВСЕГДА СОБЛЮДАТЬ ПОЛИТИКУ АКТИВНОГО НАДЗОРА.
  3. Все центры должны быть открыты и доступны для детей ежедневно, по крайней мере, в течение всего часа свободной игры.
  4. График работы будет заполняться еженедельно, позволяя ребенку отвечать за эту работу в течение 4 учебных дней (или по мере необходимости), позволяя детям выбирать свою работу.В Таблице вакансий должны быть изображения и слова для обозначения каждой работы. Во всех классах будут внедрены рабочие карты в течение 30 дней с даты начала занятий.
  5. У каждого ребенка будет место / почтовый ящик с его именем и фотографией снаружи для хранения личных вещей, почты для родителей и работы. Имя ребенка должно быть во всех документах, которые отправляются домой и выставляются в классе.
  6. У каждого ребенка будет его / ее имя на гребне; гребни хранятся в каждом детском отсеке.Расческу можно использовать при обучении новому навыку ухода за собой или для повышения позитивной социально-эмоциональной уверенности и уверенности в себе.
  7. Зубные щетки будут иметь имя ребенка на зубной щетке. Поместите зубную пасту на внутренний ободок чашки. Персонал должен делать то же самое и чистить зубы вместе с детьми. Обратитесь к Политике чистки зубов / настольной чистки для получения дополнительных указаний.
  8. Создайте набор классных занятий, основанный на сознательной дисциплине с детьми. Ограничьте количество (3-5) и уровень сложности и разместите их в классе, к которому будут обращаться.
  9. Семейный совет имеет маркировку «Семейный совет» и легко доступен для родителей / опекунов. Информация Семейного совета будет храниться в одном месте.
  10. Сотрудники

  11. NOCAC будут следовать указаниям по творческой учебной программе и программе проверки соответствия творческой учебной программе.
  12. Персонал может обратиться к Политике в отношении инструмента обеспечения соответствия творческой учебной программе для получения дополнительных указаний.

Формы и дополнительные указания:

Эта политика соответствует следующим правилам

Стандарт выполнения программы Head Start: 1302.31
ODJFS Руководство по уходу за детьми:
CACFP Регламент:
Забота о наших детях:
Другие источники:
Дата вступления в силу: Дата редакции:
Утверждено Политическим советом: Версия, утвержденная Политическим советом:

от TheAdmin | 21 авг. 2017 г. | Образование

ПОЛИТИКА

:

Персонал NOCAC будет использовать следующую процедуру, когда требуется ламинировать или копировать предметы.

ПРОЦЕДУРЫ:

  1. Персонал заполнит бланк заказа на образовательные работы, чтобы запросить копии и услуги ламинирования.
  2. Форма заказа на работу в сфере образования должна быть одобрена менеджером центра перед отправкой в ​​центральный офис.
  3. Все запросы необходимо отправлять менеджеру по образованию в центральном офисе.
  4. Будут обрабатываться только запросы с прикрепленным нарядом на работу.
  5. Персонал, запрашивающий ламинирование личных вещей, должен указать, что эти предметы предназначены для личного использования, в форме заказа на работу в сфере образования.Группа обработки данных запишет стоимость в форму заказа на выполнение работ и отправит сотрудникам письмо с причитающейся суммой. Ожидается, что причитающаяся сумма будет выплачена в Финансовый отдел в течение одной недели.
  6. Ламинирование выполняется командой данных один раз в две недели. Персонал должен заранее планировать и отправлять предметы для ламинирования заблаговременно.
    1. Перед отправкой все ламинируемые элементы необходимо вырезать и полностью подготовить к использованию.
  7. Копии, сделанные в центральном офисе, считаются собственностью NOCAC.
    1. Персонал должен заплатить NOCAC, если копия предназначена для личного использования.
    2. Персонал может отправить заказ на работу менеджеру по образованию по электронной почте с прикрепленным элементом или использовать заказ на работу в сфере образования. В центральном офисе подготовка не будет завершена.
    3. Персоналу необходимо заранее планировать и отправлять копии заказов на работу заранее, чтобы быть уверенным, что они будут возвращены вовремя.

Формы и дополнительные указания:

Эта политика соответствует следующим правилам

Стандарт выполнения программы Head Start:
ODJFS Руководство по уходу за детьми:
CACFP Регламент:
Забота о наших детях:
Другие источники:
Дата вступления в силу: 07.08.17 Дата редакции: 31.07.20
Утверждено Политическим советом: 07.08.17 Версия, утвержденная Политическим советом:

от TheAdmin | 21 авг. 2017 г. | Образование

ПОЛИТИКА

:

NOCAC Head Start помогает детям и семьям, переходящим из Head Start в детский сад, в течение года, участвуя в различных стратегиях и мероприятиях, чтобы вовлечь родителей / опекунов, учителей и детей в процесс перехода.

ПРОЦЕДУРЫ:

Семейное сотрудничество в переходный период

  1. NOCAC Head Start будет сотрудничать с родителями / опекунами зачисленных детей для реализации стратегий и мероприятий, которые помогут родителям / опекунам отстаивать и продвигать успешный переход в детский сад для своих детей, включая постоянное участие родителей / опекунов в обучении и развитии детей. их ребенок.
  2. Как минимум, такие стратегии и мероприятия будут включать:
    1. Наблюдение за успеваемостью своего ребенка во время встреч с родителями и учителями и домашних визитов, чтобы помочь родителям / опекунам понять развитие своего ребенка.
    2. Образовательная группа будет предоставлять статьи в ежемесячном информационном бюллетене о подготовке к детскому саду.
    3. Информация о проверках в детском саду будет своевременно отправлена ​​домой.
    4. Воспитатели обсудят скрининг детского сада во время второго визита на дом.

Сотрудничество сообщества в переходный период

  1. Менеджер ECE отправит приветственное письмо к учебному году в 26 школьных округов в зоне обслуживания NOCAC Head Start, информируя их о NOCAC Head Start, целях готовности к школе, учебной программе и сознательной дисциплине.
  2. Учителя NOCAC и посетители на дому будут наблюдать за классом детского сада в каждом школьном округе.
    1. Учитель должен заполнить форму наблюдения за детским садом на месте.
    2. Учитель свяжется со школьным округом в их службе, чтобы назначить время для проведения короткого собеседования и наблюдения.
    3. Учителя NOCAC должны завершить контрольную часть наблюдения после окончания школы.
    4. Учитель отправит заполненные формы менеджеру центра (CM).
    5. CM рассмотрит форму и превратит ее в менеджера проекта.
    6. Менеджер проекта рассмотрит наблюдения, соберет всю необходимую информацию и поделится ею со всем персоналом.
  3. Менеджер проекта свяжется с каждой непосещенной школой, чтобы получить ответы на вопросы для использования в целях планирования.
  4. Каждый класс NOCAC приглашает детей, имеющих право на участие в детском саду, посетить детский сад. Персонал должен соблюдать Политику выездных работ.
    1. При обращении в школу попросите школу провести для детей экскурсию по зданию и спросить, могут ли дети участвовать, общаться или наблюдать за классом детского сада.
    2. Другой вариант — посетить школу в нерабочее время с семьей.
    3. Специалист по обучению и поддержке ECE (Coach) предоставит дальнейшие инструкции по мере необходимости.
    4. Только Home Base: если ребенок Home Base уже посещает дошкольное учреждение в государственной школе, родитель не обязан участвовать в производственной поездке в детский сад, но ее необходимо предложить.Организуйте для семей Home Base посещение одного из занятий на объекте. Домашний гость будет присутствовать по крайней мере на одном из занятий.
  5. Персонал попросит родителей / опекунов заполнить Разглашение информации (ROI) во время 2-го посещения на дому. Этот выпуск предоставит NOCAC Head Start разрешение на раскрытие информации об их ребенке в государственной школе.
  6. Менеджер по образованию составит список школьных округов в зоне обслуживания NOCAC, которые предлагают программы летних школ для детей, которые будут поступать в детский сад, и работать с родителями и школьными округами для зачисления детей в такие программы, если это необходимо.

Мероприятия по учебной среде

  1. Учителя будут планировать соответствующие переходные мероприятия с точки зрения развития, следуя целям готовности к школе.

Формы и дополнительные указания:

Эта политика соответствует следующим правилам

Стандарт выполнения программы Head Start: 1302,71
ODJFS Руководство по уходу за детьми:
CACFP Регламент:
Забота о наших детях:
Другие источники:
Дата вступления в силу: 07.08.17 Дата редакции: 18.12.20
Утверждено Политическим советом: 07.08.17 Версия, утвержденная Политическим советом:

от TheAdmin | 21 авг. 2017 г. | Образование

ПОЛИТИКА

:

NOCAC Head Start / Early Head Start будет основываться на развитии и обучении каждого ребенка, предоставляя еженедельные индивидуальные мероприятия, задокументированные в планах уроков.

ПРОЦЕДУРЫ:

КЛАССЫ

  1. Поставьте перед каждым ребенком конкретную цель, над которой он будет работать в классе в течение двухнедельного периода, основываясь на любых предложениях родителей или информации, полученной из результатов оценки.
  2. При индивидуализации необходимо сосредоточить внимание на недостающих навыках, которые могут быть у детей, или на навыках, которые необходимо укрепить.
  3. У участника

  4. S с IEP / CSP будут индивидуальные цели, отраженные в плане урока с использованием строгой (*).
  5. Персонал может обратиться к Политике плана урока для получения дополнительных указаний.

HS / EHS ДОМАШНИЕ ПОСЕТИТЕЛИ

  1. Посетители на дому будут индивидуализировать запись о посещениях на дому для базовых семей, предложив семье выбрать следующий модуль, на котором они хотят сосредоточиться, в учебной программе Growing Great Kids. Это будет отражено в форме записи о посещениях на дому HS или в форме записи о посещениях на дому EHS.
  2. Для детей с IEP посетитель дома документирует, как семья работала над целью IEP на предыдущей неделе с их ребенком.Это будет задокументировано в разделе IEP формы записи о посещении на дому, а также в разделе семейных целей HVR.

Формы и дополнительные указания:

Эта политика соответствует следующим правилам

Стандарт выполнения программы Head Start: 1302.31 (б) (1) (ii) 1302.31 (в) (2)
ODJFS Руководство по уходу за детьми:
CACFP Регламент:
Забота о наших детях:
Другие источники:
Дата вступления в силу: 07.08.17 Дата редакции: 20.01.21
Утверждено Политическим советом: 07.08.17 Версия, утвержденная Политическим советом:

от TheAdmin | 21 авг. 2017 г. | Образование

ПОЛИТИКА

:

Учителя NOCAC Head Start заполнят форму NOCAC для посещения на дому / родительского собрания в соответствии с процедурами, описанными ниже.

ПРОЦЕДУРЫ:

  1. Учителя NOCAC должны заполнить весь верхний раздел формы «Домашний визит / конференция родителей и учителей», указав точную информацию и точное время.
  2. Специалист по коучингу NOCAC создаст образец формы перед каждым посещением на дому и конференцией родителей и учителей. Это будет разослано персоналу как минимум за неделю до даты начала.
  3. Используйте полные предложения при заполнении этой формы.
  4. По завершении посещения вы и родитель подпишете форму и поставите дату.
    1. Персонал не может добавлять информацию после того, как родитель подписал
  5. Персонал документально подтвердит точное время прибытия и отъезда.
  6. Персонал может заполнить следующие разделы до встречи с родителем / опекуном.
    1. Над чем сейчас работают в классе
    2. Полная цель учителя для ребенка
    3. Ближайшие события
    4. Физическая / стоматологическая информация
  7. Персоналу необходимо заполнить остальную информацию в форме дома
  8. Розовая копия родителю, желтая копия в файле на сайте, белая копия в офис.
  9. Учителя NOCAC задокументируют информацию о ребенке в форме посещения дома / родительской конференции NOCAC:

Успеваемость и образование ребенка

  1. Был обсужден следующий отчет о проделанной работе:
    1. Первый визит на дом: объясните, что включено в отчет о проделанной работе и когда они его получат.
    2. 2-й домашний визит и конференции: напишите, какой отчет о проделанной работе обсуждался (осень, зима, весна)
  2. Переходный ребенок:
    1. Первый визит на дом: Объясните распорядок работы в классе, время и маршрут автобуса.Спросите родителей, как они думают, что их ребенок перейдет в дошкольное учреждение.
    2. 1-я конференция: Обсудите переход ребенка в распорядок / класс.
    3. 2-е посещение на дому: обсудите переход ребенка к распорядку дня и в детский сад (если применимо).
    4. 2-я конференция: обсудите переход ребенка к служению в следующем учебном году.
  3. В настоящее время мы работаем над следующим (включая мероприятия по подготовке детского сада, если применимо):
    1. Первоначальный визит на дом: отметьте, над чем будет работать класс, и обсудите планы по приготовлению пищи, производственным поездкам, приглашенным лекторам или любым другим специальным мероприятиям / мероприятиям.
    2. Конференции и 2-е посещение на дому: Сообщите родителям, над чем вы сейчас работаете с классом. Обсудите с их ребенком, над какими навыками подготовки к детскому саду вы работаете. Обсудите планы по приготовлению пищи, экскурсии, приглашенные докладчики или любые другие специальные мероприятия / мероприятия.
  4. IEP Goal Progress:
    1. Если IEP нет, напишите NA.
    2. Первый визит на дом: обсудите цели IEP и то, как вы будете работать над ними в классе.
    3. 2-й домашний визит и конференции: документируйте прогресс достижения цели, используя цели IEP.
  5. Новые цели от родителей:
    1. Все посещения на дому и конференции: Поощряйте и помогайте родителям в достижении целей для своего ребенка. Затем эта цель должна появиться в вашем плане урока через индивидуализацию или небольшую группу (обязательно).
  6. Прогресс предыдущей родительской цели:
    1. Первый визит на дом: NA
    2. 2-й домашний визит и конференции: Обсудите прогресс в достижении предыдущих целей.
  7. Новые цели от учителя:
    1. Это все цели для ребенка в школе (можно работать и дома).
    2. Обязательно дайте родителям новые идеи или соответствующие цели для их ребенка.
      1. Все посещения на дому и конференции: создайте для ребенка цель, над которой будут работать в классе с помощью заданий и индивидуализации.
  8. Предыдущий прогресс в достижении цели учителя:
    1. Первый визит на дом: NA
    2. 2-й домашний визит и конференции: Обсудите прогресс в достижении предыдущих целей.
  9. Другое:
    1. Задокументируйте любую другую предоставленную информацию, обсуждения или заполненные документы.
    2. Первоначальный визит на дом: просмотрите творческую учебную программу (ЗОЛОТО) с семьями, объясняя цели, над которыми мы будем работать.
    3. Обсудите ссуду библиотеки и интересы их ребенка.

Здоровье / Проверки

  1. Обсуждались следующие оценки:
    1. Первоначальный визит на дом: объясните, что все это такое и когда они будут проведены, а затем установите флажки.
      1. Родитель заполнит социальный / эмоциональный скрининг (возраст и этапы) при первом посещении дома, если он не будет завершен до этого времени.ASQ 3 будет укомплектован всей семьей.
    2. 2-й домашний визит и конференции: отметьте оценки / просмотры, которые прошли с семьей.
    3. Задокументируйте любые примечания в разделе «Другое».
  2. Медицинские услуги:
    1. Первичный визит на дом: задокументируйте любые особые потребности в школе и сообщите обновленную информацию о состоянии здоровья / стоматологии. Обратите внимание на любые обновления здоровья.
    2. 2-е посещение на дому и конференции: документируйте успеваемость в школе с особыми потребностями и, при необходимости, делайте физические / стоматологические напоминания.Обратите внимание на любые обновления здоровья.
  3. Другое:
    1. Задокументируйте любую другую предоставленную информацию, обсуждения или заполненные документы.

Помолвка с семьей

  1. Заполнено или проверено следующее:
    1. Первый визит на дом: обсудите чернила, бирки для сумок и Family Central, а также заполните анкету семейного интереса.
    2. 1-я конференция: обсудите чернила, бирки для сумок и Family Central. Обсудите и заполните Оценку потребностей семьи и Соглашение о семейном партнерстве.
    3. 2-й домашний визит и конференции: обсудите чернила, бирки для сумок и Family Central. Прочтите Соглашение о семейном партнерстве и при необходимости заполните «Последующие действия».
  2. Обсуждались следующие возможности участия семьи и волонтерства:
    1. Первый визит на дом: обсудите любые события и поощряйте участие. Укажите тему, дату, время и места, если они известны.
      1. Задокументируйте и обсудите конкретные способы волонтерской деятельности родителей в первые несколько месяцев.
      2. Предложите им прийти и спросите, заинтересованы ли они в назначении свидания.
      3. Прочтите раздел «Волонтерство» в Справочнике для родителей.
    2. 2-й домашний визит и конференции: обсудите любые события и поощряйте участие. Укажите тему, дату, время и места, если они известны.
      1. Задокументируйте и обсудите конкретные способы волонтерской деятельности родителей.
      2. Предложите им прийти и спросите, заинтересованы ли они в назначении свидания.
      3. Поблагодарите родителей за их волонтерство.
  3. Предложения родителей / опекунов:
    1. Все домашние визиты и конференции: спросите родителей о любых предложениях по классной комнате (мероприятия, экскурсии, приглашенные докладчики, кулинарный опыт и т.) или программу.
  4. Экстренная / медицинская / личная информация:
    1. Все посещения на дому и конференции: документируйте все заполненные формы или внесенные изменения. Внесите изменения в желто-белую форму регистрации детей и информацию о состоянии здоровья (форма h4 — Информация о регистрации детей и состоянии здоровья), авторизованный список для получения информации (форма T8 — авторизованный список для получения информации) и контактные карты для экстренных случаев. Если не было внесено никаких изменений, отметьте «актуально».
      1. Лучше всего принести форму регистрации детей и информации о здоровье на домашние визиты и на конференцию PT, чтобы родители ознакомились с ними, чтобы убедиться, что вся информация по-прежнему верна.
  5. Другое:
    1. Первый визит на дом:
      1. Документ о том, что семейный справочник и календарь были просмотрены и обсуждены.
      2. Обсудите, что они найдут в информационном бюллетене для класса.
      3. Заполнение Формы ориентации на транспортировку (форма Т11 — Форма ориентации на транспортировку).
      4. Задокументируйте любую другую предоставленную информацию, обсуждения или заполненные документы.
    2. 2-й домашний визит и конференции:
      1. Задокументируйте любую другую предоставленную информацию, обсуждения или заполненные документы.

Формы и дополнительные указания:

Эта политика соответствует следующим правилам

Стандарт выполнения программы Head Start: 1302.34 (б) (2) (3) (7)
ODJFS Руководство по уходу за детьми:
CACFP Регламент:
Забота о наших детях:
Другие источники:
Дата вступления в силу: Дата редакции:
Утверждено Политическим советом: Версия, утвержденная Политическим советом:

от TheAdmin | 21 авг. 2017 г. | Образование

ПОЛИТИКА

:

Учителя NOCAC будут проводить как минимум два посещения на дому и две встречи родителей с учителями каждый год программы на родном языке семьи или с использованием услуг переводчика.

ПРОЦЕДУРЫ:

  1. Домашние визиты и конференции родителей с учителями важны для построения уважительных отношений с семьями и развития широкого понимания каждого ребенка, участвующего в программе.
  2. Посещения и конференции расширяют знания взрослых и понимание прогресса в развитии своего ребенка.
  3. Как правило, сочетание двух посещений на дому и двух встреч родителей с учителями предоставляет достаточные возможности для определения соответствующих образовательных целей и обсуждения индивидуального развития и прогресса каждого ребенка.Дополнительные домашние посещения / конференции могут быть добавлены в индивидуальном порядке.
  4. Посещения на дому должны происходить в доме зарегистрированного ребенка, за исключением случаев, когда семья прямо отказывается от таких посещений.
  5. Встречи родителей с учителями должны проводиться в центре, однако потребности семьи будут приняты во внимание.
  6. Варианты времени и дни составлены таким образом, чтобы наилучшим образом удовлетворить потребности отдельных семей.
  7. Посещения на дому и встречи родителей с учителями будут планироваться заранее с использованием листа планирования посещений на дому / родительских конференций от Менеджера проекта.
  8. Персонал NOCAC будет уважать время семьи и прибыть вовремя для домашнего визита.
  9. Домашние посещения должны длиться минимум один час.
  10. Встречи родителей с учителями должны длиться не менее 30 минут.
  11. Домашние посещения и родительские собрания должны проводиться через регулярные промежутки времени в течение года программы.
    1. Персонал NOCAC будет следить за датами в Персональном календаре.
    2. Домашние посещения / Конференции родителей и учителей нельзя начинать раньше даты, указанной в календаре, если только не будет получено предварительное разрешение от Менеджера образования.
  12. Когда переводчик необходим для проведения домашнего визита или конференции родителей / учителей, учитель передает материал для обсуждения с переводчиком перед конференцией / домашним визитом.
  13. Форма посещения дома / родительского собрания учителя распространяется следующим образом
    1. белая копия в Центральный офис,
    2. желтая копия в папке в центре и
    3. розовая копия для родителя / опекуна.
  14. Детям, которые зачисляются после начала учебного года, должны быть предложены два посещения на дому и две встречи родителей с учителями.Необходимо приложить все усилия, чтобы назначить все 4 встречи. Встречи будут равномерно распределены по оставшемуся времени в календаре программы. Если это окажется невозможным, сотрудники задокументируют причины этого в ChildPlus.
  15. Учитель заполнит форму посещения на дому / родительского собрания учителя, в которой задокументируется то, что обсуждалось на домашнем посещении, поставит цели для семьи и учителя для ребенка, обсудит распорядок работы в классе, цели IEP (если применимо), даты посещения врача и стоматолога, медицинские потребности ребенка. ребенок, участие с семьей, семейные вечера, волонтерство, семейные предложения в классе, оценка и результаты скрининга.
  16. Главный учитель NOCAC проведет первое домашнее посещение с семьей до того, как дети пойдут в класс, когда это возможно.
  17. Если есть братья и сестры, учитель должен заполнить отдельную форму для каждого ребенка.
  18. Поощряйте участие семьи и хорошее обсуждение. Семьям, впервые участвующим в программе, потребуется больше времени при первоначальных посещениях на дому.
    1. Персонал NOCAC должен рассчитывать на положительное участие мужчин, пытаясь запланировать каждый визит на дом и встречу родителей с учителем как с мамой, так и с папой или с обоими основными опекунами.
    2. В случаях совместной опеки / совместного родительского воспитания персонал NOCAC предложит обоим родителям посещение на дому или встречу родителей с учителем.
  19. Найдите время, чтобы объяснить и подробно рассказать о той информации, которую вы собираетесь прочитать, в том числе о Семейном справочнике и календаре.
  20. Отчет о проделанной работе должен быть подробно рассмотрен с пояснениями и примерами.
  21. Все домашние визиты / конференции должны проводиться с интервалом не менее 30 дней.
  22. Если вам не удается завершить домашний визит или конференцию, обязательно задокументируйте все попытки общения с семьей, чтобы их можно было задокументировать в ChildPlus, если они опаздывают или никогда не происходят.
  23. Первый визит на дом:
    1. При первом посещении на дому учителя проверят и заполнят
      1. Пакет регистрации
        1. Форма согласия на зачисление
        2. Медицинская, стоматологическая, диетическая форма
        3. Форма регистрации CACFP
        4. Информация о транспортировке
        5. Информация для детей Plus
      2. Заполните форму JFS 01234 Регистрация детей и информация о состоянии здоровья.
      3. Заполните список разрешенных для получения (форма T8 — Список разрешенных для получения)
      4. Семейный справочник и календарь
        1. Персонал изучит весь Семейный справочник и календарь вместе с семьей
        2. Выделите раздел «Волонтерство»
        3. Порядок сообщения о жестоком обращении с детьми и пренебрежении имуществом
        4. Политика в отношении инфекционных заболеваний
        5. Политика отсутствия
      5. Родитель завершает DECA
      6. ABC / 123 О моем ребенке (ODJFS 01511)
    2. Во время второго посещения на дому учителя проверят или завершат
      1. Визит на дом / Форма собрания родителей и учителей
        1. Обсудить цели готовности к школе
        2. Отчет Child Plus
        3. Информационный бюллетень / Мероприятие для родителей / Вечер семейных развлечений
        4. Переход в детский сад (если применимо).Выпуск информации (ROI) для выпуска детского сада.
        5. Среднегодовой E-DECA
        6. Учитель выполнит задание с участником и / или семьей.
  24. Новые участники (середина года):
    1. Новые участники должны пройти инструктаж в центре в течение 3 дней с даты зачисления, чтобы заполнить документы и посетить класс / учреждение (если их семьи могут посещать).
    2. Во время ориентации на месте учитель назначит первый визит на дом с семьей через неделю после электронного письма от группы взаимодействия с семьей и обществом.Целью этого визита является заполнение дополнительных документов, обсуждение ресурсов и информации, просмотр Семейного справочника и заполнение первоначальной формы домашнего визита.
    3. Первая конференция будет проведена через 30 дней после первого посещения на дому (примерно через 30 дней в зависимости от графика посещения дома / конференции). После этого ребенок попадет в установленный график. Свяжитесь с менеджером по обучению для получения дальнейших указаний.
  25. Перевод в класс:
    1. Все дети, которые переводятся из другого класса, должны пройти инструктаж по переводу в течение 3 дней с даты перевода.
    2. Семью будет предложено прийти в школу, чтобы встретиться с новым учителем, осмотреть класс / центр, обновить документы и заполнить форму для перевода на дом.
      1. Если родитель / опекун не может прийти в школу, эта ориентация все равно должна быть проведена в течение 3 дней, но при необходимости может быть проведена в их доме.
    3. Если ребенок переводится во время домашнего посещения / конференции, должны присутствовать и новый, и предыдущий учитель.
      1. Если оба учителя не могут посещать занятия вместе, каждый из них должен будет присутствовать отдельно, чтобы обеспечить предоставление новой информации и обсуждение предыдущих успехов.
      2. Предыдущий учитель может обсудить успехи ребенка по телефону, если не может встретиться с семьей из-за расписания занятий или расстояния.