Нпр детей до года таблица: Перегляд не знайдено [ім’я, тип, префікс]: article, htmlitemid357, contentView

Факторы риска сохранения задержки нервно-психического развития у детей раннего возраста в первый год воспитания в замещающей семье

Организация:

1Ивановский научно-исследовательский институт материнства и детства имени В.Н. Городкова, Россия, 153045, г. Иваново, ул. Победы, 20
2Национальный медицинский исследовательский центр здоровья детей, Россия, 119991, г. Москва, Ломоносовский проспект, 2, стр. 1

Ключевые слова:

факторы риска, прогнозирование, задержка нервно-психического развития, дети, ранний возраст, замещающие семьи, приемные родители

Факторы риска сохранения задержки нервно-психического развития у детей раннего возраста в первый год воспитания в замещающей семье / О.Ю. Кочерова, Е.Н. Антышева, В.В. Чубаровский, О.М. Филькина // Анализ риска здоровью. – 2018. – № 2. – С. 33–40. DOI: 10.21668/health.risk/2018.2.04

Список литературы:

  1. Закиров Ф.И. Сравнительный анализ состояния нервно-психического развития детей, воспитывающихся в домах ребенка и находящихся в приемной семье // Акушерство, гинекология, педиатрия (Аспирантский вестник Поволжья). – 2014. – № 5–6. – С. 39–42.
  2. Кочерова О.Ю., Филькина О.М., Антышева Е.Н. Особенности заболеваемости и физического развития детей, оставшихся без попечения родителей и воспитывающихся в разных социальных условиях // Вестник Ивановской медицинской академии. – 2016. – Т. 21, № 2. – С. 16–19.
  3. Лебедева О.В., Сорокоумова С.Н. Проблема формирования психологического здоровья детей с задержкой психического развития // Дефектология. – 2016. – № 1. – С. 21–26.
  4. Николаева Е.И. Связь интеллекта ребенка с длительностью пребывания в детском доме (на примере приемных семей Республики Хакасия) // Психология образования в поликультурном пространстве. – 2016. – № 35 (3). – С. 25–33.
  5. Akcinar B., Baydar N. Development of externalizing behaviors in the context of family and non-family relationships // Journal of Child and Family Studies. – 2016. – Vol. 25. – P. 1848–1859.
  6. Gabrielli J., Jackson Y., Brown S. Associations betweenmaltreatment history and severity of substance use behaviorin youth in foster care // Child Maltreatment. – 2016. – Vol. 21, № 4. – P. 298–307.
  7. Машина Н.С., Галактионова М.Ю. Состояние здоровья детей первого года жизни и определяющие его факторы // Сибирское медицинское обозрение. – 2015. – № 2. – С. 26–31.
  8. Hayes M.J., Geiger J.M., Lietz C.A. Navigating a complicated system of care: foster parent satisfaction with behavioral and medical health services // Child and Adolescent Social Work Journal. – 2015. – Vol. 32, № 6. – P. 493–505.
  9. Медико-социальные проблемы сиротства в современной России / В.Ю. Альбицкий, М.А. Позднякова, А.И. Ибрагимов, Т.А. Гасиловская // Актуальные проблемы социальной педиатрии: избранные очерки. Социальная педиатрия. – 2012. – С. 160–168.
  10. Состояние здоровья детей раннего возраста с перинатальными поражениями центральной нервной системы, воспитывающихся в домах ребенка / О.М. Филькина, Е.А. Воробьева, Т.Г. Шанина, Л.А. Пыхтина,О.Ю. Кочерова, Н.В. Долотова // Актуальные вопросы педиатрии, акушерства и гинекологии. – 2011. – № 2. – С. 14–16.
  11. Детская и подростковая психиатрия: клинические лекции для профессионалов / под ред. Ю.С. Шевченко. – М.: ООО «Медицинское информационное агентство», 2011. – 928 с.
  12. Иванов М.В., Козловская Г.В. Концептуальные идеи А.В. Снежневского и психопрофилактика в раннем детском возрасте // Психиатрия. – 2014. – № 3. – С. 18–20.
  13. Жильцова Е.С. Особенности воспитания ребенка в замещающей семье // Ярославский педагогический вестник. – 2014. – Т. 11, № 1. – С. 73–77.
  14. Основополагающие задачи и проблемы охраны психического здоровья детей в России / Е.В. Макушкин, Е.Н. Байбарина, О.В. Чумакова, Н.К. Демчева // Психиатрия. – 2015. – № 4. – С. 5–11.
  15. Серова Е.В. Замещающая семья: факторы, влияющие на психологическое здоровье, предпосылки для возникновения страхов у приемного ребенка // Вопросы психического здоровья детей и подростков. – 2012. – № 1. – С. 21–27.
  16. Сухотина Н.К. Психическое здоровье детей и определяющие его факторы // Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. – 2013. – Т. 113, № 5–2. – С. 16–22.
  17. Adverse childhood experiences, psychosocial well-being and cognitive development among orphans and abandoned children in Ave low income countries [Электронный ресурс] / М. Escueta, K. Whetten, J. Ostermann, K. O’Donnell // BMC International Health and Human Rights. – 2014. – URL: https://bmcinthealthhumrights.biomedcentral.com/articles/10.1186/1472-69… (дата обращения: 18.01.2018).
  18. Портнова А.А. Острые стрессовые нарушения у детей раннего возраста // Психиатрия. – 2013. – № 4. – С. 37–40.
  19. For as long as it takes: Relationship-based play therapyfor children in foster care / J.M. Clausen, S.C. Ruff, Von W. Wiederhold, T.V. Heineman // Psychoanalytic Social Work. – 2012. – Vol. 19, № 1–2. – P. 43–53.
  20. Assis S.G., Pinto L.W., Avanci J.Q. Nationwide Study on children and Adolescent in foster care in Brazil // Paediatrics Today. – 2014. – Vol. 10, № 2. – P. 135–146.
  21. Морозова И.С., Белогай К.Н., Отт Т. О. Особенности детско-родительских отношений в приемных семьях // Вестник Кемеровского государственного университета. – 2014. – Т. 3, № 3 (59). – С. 146 –151.
  22. Трушкина С.В. Помощь детям раннего возраста с нарушениями психического здоровья: междисциплинарный подход // Медицинская психология в России. – 2015. – № 2 (31). – C. 5.
  23. Buist K.L., Vermande M. Sibling relationship patterns and their associations with child competence and problem behavior // Journal of Family Psychology. – 2014. – Vol. 28. – P. 529–537.
  24. Relationships between child emotional and behavioral symptoms and caregiver strain and parenting stress / E.L.Vaughan, R. Feinn, S. Bernard, M. Brereton, J.S. Kaufman // Journal of Family Issues. – 2013. – Vol. 34. – P. 534–556.
  25. Simmel C., Morton C., Cucinotta G. Understanding extended involvement with the child welfare system // Children and Youth Services Review. – 2012. – Vol. 34, № 9. – P. 1974–1981.

Кабинет здорового ребенка | ГБУЗ СК «ГДП № 1» г.

Ставрополя

Кабинет здорового ребёнка

При поликлинике организован кабинет здорового ребенка (кабинет № 6), который является методическим центром по вопросам развития, воспитания и охраны здоровья детей раннего возраста.

Основными задачами кабинета здорового ребенка являются: пропаганда здорового образа жизни в семье; обучение родителей основным правилам воспитания здорового ребенка (режим, питание, физическое воспитание, закаливание, уход), санитарное просвещение родителей по вопросам гигиенического воспитания детей, профилактики анемии, рахита — (выдача витамина «Д» на дом или его дача в кабинете, постановка пробы Сулковича по назначению врача).

Кабинет здорового ребенка обеспечен методическим материалом и наглядным пособием: по основным вопросам развития и воспитания здорового ребенка; профилактике заболеваний: таблицы возрастных режимов, таблицы-схемы естественного и искусственного вскармливания детей первого года жизни; таблицей показателей физического и нервно-психического развития детей раннего возраста, стендами с комплексами массажа и гимнастики, физических упражнений для детей раннего возраста; стендами со схемами закаливания детей, стендом по подготовке ребенка к поступлению в ДДУ.

Медицинские работники кабинета осуществляют связь с женской консультацией, составляют картотеку беременных и проводят занятия в очных школах будущих мам. Проводятся индивидуальные и коллективные бесед с родителями детей раннего возраста, выдача им памяток и методической литературы по вопросам охраны здоровья ребенка, подготовке детей в детские дошкольные учреждения и школы.

Одним из важнейших разделов в работе КЗР является борьба за грудное вскармливание. Проводится обучение родителей методике ухода за детьми, организации режима дня, возрастным комплексам массажа, гимнастики, проведению закаливающих процедур, технологии приготовления детского питания, правилам введения докорма и прикорма.

Кабинет здорового ребенка

Кабинет здорового ребенка

Здоровье и благополучие детей — главная забота семьи, государства и общества в целом.

Одной из важнейших современных профилактических задач является формирование здоровья подрастающего поколения через гигиеническое воспитание и обучение здоровому образу жизни.

Формирование здоровья ребенка, грамотное воспитание детей раннего возраста во многом зависят от организации профилактической работы в детских поликлиниках и ведущая роль в этом направлении отводится работе кабинета здорового ребенка (далее – КЗР).

Основными задачами КЗР являются  гигиеническое образование и воспитание, профилактика инфекционных и неинфекционных заболеваний детей, а также обучение родителей и беременных женщин основным правилам воспитания здорового ребенка.

Медицинская сестра КЗР обучит молодых родителей навыкам массажа, даст рекомендации по развитию детей.

Раннее выявление и своевременная коррекция способствуют профилактике серьезных заболеваний.

Основные направления работы

кабинета здорового ребенка:




Пропаганда здорового образа жизни в семье

Обучение родителей основным правилам воспитания здорового ребенка:

Санитарное просвещение родителей по вопросам:

  • гигиенического воспитания детей;

  • профилактики анемии, рахита и др.

На занятиях, проводимых в кабинете здорового ребенка, родители знакомятся с анатомо-физиологическими особенностями организма ребенка, изменениями в его психофизиологическом развитии.

Кабинет здорового ребенка обеспечен методическим материалом и наглядными пособиями:

  • по основным вопросам развития и воспитания здорового ребенка;

  • профилактике заболеваний;

  • таблицы возрастных режимов,

  • таблицы-схемы естественного и искусственного вскармливания детей первого года жизни;

  • таблицей показателей физического и нервно-психического развития детей раннего возраста.

В помощь молодым мамам в кабинете здорового ребенка имеются стенды с информацией о режиме дня, показателях физического развития, возрастных комплексах массажа и гимнастики. Родители могут в любое время ознакомиться с этой информацией.

Одним из важнейших разделов в работе КЗР является пропоганда грудного вскармливания. Чтобы грудное вскармливание было эффективным и длительным, необходима психологическая настроенность и желание матери долго кормить ребенка, осознание значимости грудного вскармливания, правильное прикладывание к груди, постоянная поддержка матери в случае гиполактационных кризов.

Рекомендуемый возраст ребенка для посещения кабинета здорового ребенка : 1 месяц, 3 месяца, 6 месяцев, 9 месяцев,12 месяцев,1 год 3 месяца, 1 год 6 месяцев, 1 год 9 месяцев.

Когда в семье растет здоровый малыш, это положительный психологический микроклимат в семье,

это счастливое материнство и отцовство.

Способ прогнозирования нервно-психического развития детей раннего возраста

Изобретение относится к области медицины, а именно к педиатрии. В сыворотке крови новорожденного ребенка определяют уровень цинка. При его значении менее 13 мкМоль/л прогнозируют задержку нервно-психического развития ребенка на первом году жизни. Способ прост в исполнении и позволяет осуществлять прогнозирование нервно-психического развития ребенка сразу после его рождения. 2 табл.

Изобретение относится к области медицины, к механизму формирования нервно-психического развития ребенка, то есть к области возрастного развития детей.

Известные способы прогнозирования нервно-психического развития детей учитывают, как правило, антенатальные факторы риска (Токовая Е.И. Ранее нервно-психическое развитие детей, родившихся глубоко недоношенными: Дис. … канд. мед. наук. — Москва, 2002, — 143 с. Гольденберг О.П. Особенности состояния здоровья детей с задержкой внутриутробного развития на первом году жизни: Автореф. дис. … канд. мед. наук. — Астрахань, 2001, — 24 с.).

Однако важным постнатальным фактором риска в нарушении сроков нервно-психического развития ребенка является микроэлементный дефицит и, в первую очередь, дефицит цинка.

До настоящего времени не доказана роль дефицита цинка в нарушении нервно-психического развития детей первого года жизни. Трудности оценки индивидуального развития ребенка и большая вариабельность показателей формирует большие проблемы при его определении. Отсутствует элемент объективности.

Сущность предлагаемого способа заключается в том, что определяют уровень цинка в сыворотке крови новорожденных детей и, на основе количественной оценки содержания цинка — менее 13 мкМоль/л (цинкдефицитном состоянии), прогнозируют уровень задержки нервно-психического развития ребенка (становление моторных функций, появление навыков и возможностей познания) на каждом этапе возрастного развития ребенка первого года, являющегося важнейшем периодом эволюции.

Цинк является незаменимым микроэлементом для развития мозга. Значимость цинка для развития высших психических функций у ребенка обусловлена широким спектром общебиологических свойств, присутствием в мозге связанных с цинком белков, обеспечивающих структурное и функциональное созревание мозга и цинксодержащих медиаторов, участвующих в формировании памяти, пространственного мышления, процессов познания, усвоении социальных навыков. Особенно чувствительна к недостатку цинка нервная ткань плода и ребенка первых 2-х лет жизни.

Способ осуществляется путем определения уровня цинка в сыворотке крови новорожденного ребенка методом пламенной атомно-абсорбционной спектрофотометрии. Содержание цинка менее 13 мкМоль/л позволяет с высокой степенью достоверности оценивать степень задержки нервно-психического развития (моторного, эмоционального, речевого, двигательного). Чем ниже уровень цинка в сыворотке крови, особенно ниже критических значений — 8 мкМоль/л, тем больше задержка в сроках показателей нервно-психического развития ребенка.

Нормальное содержание цинка в сыворотке крови (более 13 мкМоль/л) ребенка обуславливает последовательность нервно-психического развития, своевременные сроки формирования навыков и умений, которые должны быть достигнуты ребенком на каждом возрастном этапе.

ПРИМЕР 1.

Ребенок А., протокол №72, уровень цинка в пуповинной крови 12,1 мкМоль/л.

При оценке нервно-психического развития у ребенка с дефицитом цинка (менее 13 мкМоль/л) на протяжении первого года жизни выявлены отставания по ряду следующих значимых показателей: движения общие (ДО), движения рукой (ДР), активная речь (АР), понимание речи (ПР), навыки (Н). Ребенок уже при рождении имел II группу НПР. Начиная с 3 месяцев отмечалось отставание в объеме общих движений — ОД, и подготовительном этапе речи — ребенок не произносил отдельные звуки, в 4 мес — не гулил. После 3-х месяцев нарушения становились более заметными и нарастали с возрастом. Задержка НПР усугублялась и отчетливо проявлялась к 6 месяцам. В этом возрасте, помимо недостаточной общей активности — ребенок не переворачивался с живота на спину, не стоял при поддержке под мышки, отмечались ограниченные движения руки — ДР — ребенок не мог удержать игрушку, взятую из рук взрослого, перекладывать ее из одной руки в другую, отмечалась задержка развития активной речи — PA — к 5 мес ребенок подолгу не гулил, к 6 мес — не произносил отдельные слоги, к 7 мес — на вопрос “где?” не находил взглядом известный ему предмет, отмечалось недостаточное понимание им речи взрослых — ПР. К 9 мес по-прежнему сохранялись ограничения объема движения руки, слабо развивались речевые функции, не был сформирован необходимый для этого возраста перечень навыков (есть с ложки густую пищу, пить из чашки, навыки опрятности).

В 10 и 11 мес были заметно хуже показатели активной речи — РА и понимаемой речи — ПР (ребенок не подражал взрослым, повторяя за ними новые слоги, не понимал названия основных предметов и действий, имен детей и взрослых). К году ребенок не имел необходимых речевых навыков-словарный запас его составлял 5 облегченных слова вместо 10 слов.

ПРИМЕР 2.

Ребенок В., протокол №114, уровень цинка в пуповинной крови 13,9 мкМоль/л.

При оценке нервно-психического развития у ребенка с нормальным сывороточным цинком (более 13 мкМоль/л) на протяжении первого года жизни не наблюдалось отставания по всем линиям развития и показателям НПР. Ребенок уже при рождении имел I группу НПР с опережающим развитием.

В 1 мес — были задействованы зрительный анализатор (ЗА) — ребенок прослеживал глазами движущийся предмет, слуховой анализатор (СА) — прислушивался к голосу взрослых. Появились эмоции (Э) — первая улыбка на разговор взрослых; развитие речи (РА) — ребенок начал издавать отдельные звуки в ответ на разговор с ним. Общие движения (ДО) характеризовались попытками ребенка поднимать и удерживать голову лежа на животе. На 2-м и 3-м мес НПР шло с опережением. Начиная с 4 месяцев ребенок не только узнавал мать, но и отличал близких людей от чужих, что характерно для 5-месячного ребенка — ЗА. Поворачивал голову и находил источник звука, по разному реагировал на спокойную и плясовую мелодии, отличал строгую и ласковую интонации, по-разному реагировал на свое и чужое имя, что характерно только для 5-6-месячного ребенка — СА. В 4 мес он находил игрушку в любом положении, уверенно брал ее, подолгу занимался с ней, перекладывал из одной руки в другую, что свойственно только для 5-6 мес ребенка. В 5 мес начал лепетать (РА). В 6 мес громко и четко произносил отдельные слоги, к 10 мес словарный запас его составлял 10 слов, что соответствует развитию годовалого ребенка. С 7 мес начал самостоятельно пить из кружки (Н). С 10 мес ребенок стал ходить (ДО).

Способ был апробирован на 316 новорожденных детях и показал его высокую эффективность.

Нервно-психическое развитие (НПР) определялось нами в соответствии с методикой Печоры К.Л., Фрухт Э.Л. (1983) и Пантюхиной Г.В. и соавт. (1996). Оценка НПР детей проводилась ежемесячно по общепринятым правилам. На каждом возрастном этапе НПР оценивали по ведущим линиям развития: движения общие (ДО), движения руки (ДР), зрительный анализатор (A3), слуховой анализатор (АС), эмоции (Э), навыки (Н), активную речь (РА) и понимание речи (РП).

Все дети по заключению НПР делились на три группы. I гр. НПР — с нормальным или опережающим развитием, II гр. НПР — отставание в развитии на 1 эпикризный срок, III гр. НПР — отставание на 2 эпикризных срока.

Установлено, что уровень ПМР был лучше у детей с нормальным количеством цинка — 1-я гр., чем у детей с цинкдефицитом — 2-я гр. Распределение детей на 1-м году жизни по группам НПР в зависимости от уровня цинка выявило, что в 1 мес I гр. НПР диагностирована у 70% детей с нормальным уровнем цинка и 48,3% младенцев с цинкдефицитом. II гр. НПР зарегистрирована у 30% детей с достаточным цинком и 51,7% — с цинкдефицитом. III гр. НПР — не отмечена ни у одного из наблюдаемых детей в один месяц жизни. В динамике наблюдения в возрасте 1 года количество детей с I гр. НПР увеличилось соответственно до 78% и 55,2%, со II гр. НПР — уменьшилось до 22% и 44,8% и появились дети с III гр. НПР — 0,5% (эту группу составили младенцы только с критическим уровнем сывороточного цинка — менее 8 мкМоль/л).

При оценке НПР развития у детей с разным уровнем цинкобеспеченности выявлены существенные различия по ряду значимых показателей (табл. 1). До 3-месячного возраста различия в темпах нервно-психического развития наблюдавшихся детей выражены не ярко. Начиная с 3 мес у детей с цинкдефицитом отмечалось резкое отставание в объеме общих движений — ОД. После 3-х месяцев различия становились более заметными и нарастали с возрастом. Задержка ПМР усугублялась и отчетливо проявлялась к 6 месяцам. Таким образом, в 6-месячном возрасте I группу НПР с нормальным развитием имели 60% детей с нормальным уровнем цинка и 30% — с цинкдефицитом, I группу НПР с опережением в развитии — 20% детей с достаточным цинком и 5% — детей с низким уровнем цинка. II группа НПР (с отставанием в развитии на 1 эпикризный срок) зарегистрирована у 20% детей с нормальным цинком и 31% — с цинкдефицитом. 3,4% детей с пониженным цинком имели III группа НПР (отставание в развитии на 2 эпикризных срока), но в этой группе не было детей с нормальным уровнем цинка. В этом возрасте, помимо недостаточной общей активности, отмечены ограниченные движения руки — ДР, задержка развития активной речи — РА, недостаточное понимание речи — ПР взрослых. К 9 мес по-прежнему сохранялись ограничения объема движения руки, слабо развивались речевые функции, не был сформирован необходимый для этого возраста перечень навыков. В 10 и 11 мес у детей с цинкдефицитом были заметно хуже показатели активной — РА и понимаемой речи — ПР. Дети из 1-й группы не имели необходимых речевых навыков.

Различия в показателях моторного и речевого развития детей (с разным уровнем цинка), таких как, умение держать голову, сидеть, стоять, ходить, говорить, которые по выражению психологов Пиаже и Э. Эриксона, 1982, являются “аспектами сенсорно-моторного интеллекта”, представлены в таблице 2.

Способ обеспечивает следующие преимущества: информативен и объективен. Анализ данных показывает, что дети с цинкдефицитом достоверно позже начинали держать голоду, сидеть, стоять, говорить, чем дети с нормальным содержанием цинка в сыворотке крови.

Способ прогнозирования ИПР детей представлен в табл. 1 и 2.

Формула изобретения

Способ прогнозирования нервно-психического развития у детей раннего возраста, отличающийся тем, что в сыворотке пуповинной крови новорожденного ребенка определяют уровень цинка, и при его значении менее 13 мкМоль/л прогнозируют задержку нервно-психического развития ребенка на первом году жизни.

коз и газировка:

NPR

Дочь автора, Рози, в 2 года, мыть посуду — добровольно. Вовлечение ее в работу по дому привело к затоплению кухни и разбиванию посуды. Но она все еще хочет помочь.

Микаэлин Дуклефф / NPR


скрыть подпись

переключить подпись

Микаэлин Дуклефф / NPR

Дочь автора, Рози, в возрасте 2 лет моет посуду — добровольно.Вовлечение ее в работу по дому привело к затоплению кухни и разбиванию посуды. Но она все еще хочет помочь.

Микаэлин Дуклефф / NPR

Это был простой эксперимент. Люсия Алькала, психолог, построила крошечный модельный продуктовый магазин с проходами и различными предметами, которые она могла поставить на семейный обеденный стол.

Она и ее коллеги принесли магазин моделей в дома 43 семей на центральном побережье Калифорнии. В каждой семье было по паре братьев и сестер в возрасте от 6 до 10 лет.

Она дала братьям и сестрам четкие инструкции: найти эффективный маршрут по магазину, чтобы получить список продуктов и — это было ясно указано — «работайте вместе, сотрудничайте и помогают друг другу », — говорит Алкала из Калифорнийского государственного университета в Фуллертоне. «Мы дали им очень конкретные инструкции».

Алькала и ее коллеги зарегистрировали то, что произошло. Братья и сестры помогали друг другу? Они командовали друг другом? Исключали ли старшие младших из задачи?

На протяжении десятилетий ученые документировали удивительный феномен: во многих культурах по всему миру родители не борются за воспитание полезных и добрых детей.Дети от 2 до 18 лет хотят помогать своим семьям. Они просыпаются утром и добровольно моют посуду. Они слезают с велосипедов, чтобы помочь отцу отнести продукты в дом. И когда кто-то вручает им булочку, они делятся ею с младшим братом или сестрой, прежде чем сами откусить.

По данным ученых, таких детей можно встретить в самых разных культурах: от охотников-собирателей в Арктике до фермеров в Андах, от скотоводов в саванне Кении до рыбаков на Филиппинах.

Последние четыре года я старался выяснить, почему. Что делают эти родители, чтобы привить своим детям такую ​​полезность? Я описываю то, что нашел в своей новой книге «Охота, сбор, родитель». Во время работы над книгой я побывал в трех самых почитаемых культурах мира — майя, инуитов и хадзабе — и поговорил с мамами, папами, дедушками, бабушками, прабабушками и прадедами о воспитании детей. Я также взял с собой свою малышку Рози, чтобы родители могли видеть, с чем я столкнулся.

Вернувшись домой, я прочитал более сотни исследований по этой теме. Я понял, что есть две ключевые практики, которые родители во всем мире используют, чтобы научить детей быть полезными и сотрудничать. И все же многие американские родители (в том числе и тот, кто пишет это эссе) часто поступают прямо противоположно — это Алькала и ее коллеги зафиксировали в нескольких исследованиях.

Слушайте

В этом подкасте Life Kit вы можете услышать, как репортер Микаэлин Дуклефф рассказывает о том, что она обнаружила во время написания своей книги.

Ключевая практика №1: Скремблировать или не скремблировать?

Скажем, например, вы по утрам варите яичницу, а ваш четырехлетний ребенок запрыгивает на табурет и хватает лопатку у вас в руках. Что вы делаете?

То, как вы реагируете на очень маленького ребенка, который проявляет интерес к помощи, является ключом к тому, вырастет ли этот ребенок в 12-летнего, который хочет помогать по дому, или (и это будет звучать знакомо многим из нас) в ребенка. кто закатывает глаза, когда вы спрашиваете, согласно Алькале.

В нескольких исследованиях, которые она провела, многие мамы говорили Алькале, что не позволяют маленьким детям и малышам помогать по дому.

«Они говорят:« Я знаю, что она не будет выполнять компетентную работу, и она собирается создать для меня больше работы », — говорит Алкала. «Таким образом, родители исключают ребенка из помощи, потому что они еще не компетентны». (Это именно то, что я делал с Рози.)

Но Алкала и другие психологи говорят, что это изгнание — или отстранение детей от помощи — может иметь негативные последствия.Со временем это может подорвать мотивацию ребенка помогать и, возможно, подавить его желание сотрудничать.

Именно это Алькала наблюдала в эксперименте с модельным продуктовым магазином. Некоторые из старших братьев и сестер исключили младших при планировании маршрута по магазину. Когда младший ребенок предлагал идею или указывал на продукты в магазине, старший брат прогонял их или даже игнорировал.

С одной парой братьев и сестер маленький брат попытался указать на какой-нибудь продуктовый товар, и его старший брат буквально убрал руку с дороги (что я на самом деле сделал, когда моя маленькая девочка пыталась помочь мне на кухне) .«Старший брат полностью игнорировал своего младшего», — говорит Алькала. «Он никогда ничего не признает».

Исключение, игнорирование или даже отталкивание мешало младшим детям помогать, сообщила Алкала и ее коллеги в Proceedings of the National Academy of Sciences.

«После того, как младший брат попытался какое-то время, они потеряли интерес», — говорит она. «Итак, в одном случае младший брат просто пошел под стол и вроде как сдался. В другом случае он ушел и не хотел продолжать, потому что для него не было места, чтобы участвовать в задаче.»

С другой стороны, когда старший брат включил младшего брата или сестру — либо используя идеи младшего брата, либо просто признавая идеи, — младший ребенок стал более вовлеченным в задачу. Братья и сестры начали сотрудничать, обращали внимание на то, что каждый пытался достичь, а затем строил идеи друг друга.

Алкала и другие психологи считают, что подобное явление происходит, когда маленькие дети пытаются помочь своим родителям. Они начинают с огромным желанием работать вместе со своей семьей — сотрудничать и работать в команде. Если родители целенаправленно выполняют работу по дому, пока ребенка нет рядом, говорят ребенку пойти поиграть или посмотреть телевизор, или чрезмерно управляют делом с множеством инструкций и исправлений, маленькие дети теряют интерес — не только к работе, но и к помощи своим родителям. В то же время дети упускают возможность научиться сотрудничать и работать вместе со своими братьями, сестрами и родителями.

Но в культурах, где растут полезные дети, родители приглашают маленьких детей и малышей в семейные дела и работу — даже если ребенок будет немного мешать или замедлять работу.Антрополог Дэвид Лэнси документировал это на протяжении десятилетий.

Другими словами, если ваш четырехлетний ребенок схватит лопаточку из вашей руки, пока вы болтаете с яйцом, вы можете истолковать это стремление как желание вашего ребенка помочь. Ваш ребенок просто не знает, как это сделать. Итак, вам нужно найти способ включить вашего ребенка в задачу.

Как родитель позволяет неуклюжему малышу помочь с задачей, которую они на самом деле еще не могут выполнить — особенно с задачей, которая может быть для них слишком опасной?

Они используют вторую ключевую практику при обучении кооперативности.

Ключевая практика № 2: Три подзадачи в час

Вместо того, чтобы ждать, пока ребенок выберет собственный метод помощи, который может не соответствовать их уровню навыков, родители во многих культурах активно привлекают к помощи ближайшего ребенка в постоянная основа. Когда мама или папа убирают, готовят, работают в саду или ухаживают за другим ребенком, они просят ребенка о помощи. Лэнси называет это «учебной программой по дому», потому что дети осваивают важные дела по дому. Но я также считаю это «учебной программой сотрудничества», потому что она помогает детям научиться работать вместе со своей семьей.

Теперь эти просьбы о помощи немного отличаются от того, что вы могли подумать. Они не похожи на «Рози, иди убирай в гостиной», или «Рози, иди загрузи посудомоечную машину» — или даже «Рози, иди заправь свою постель».

Эти запросы представляют собой крошечные подзадачи того, что вы уже делаете. Они созданы для того, чтобы научить детей действовать, когда другим нужна помощь, чтобы они были хорошими членами семьи.

«Так, например, вы готовите, а ложка находится вне досягаемости, поэтому вы просите ребенка поблизости передать вам ложку», — говорит антропологический психолог Шейна Лью-Леви из Университета Саймона Фрейзера в Британская Колумбия, Канада.

Или, скажем, вы выносите мусор и у вас заняты руки, поэтому вы просите ребенка придержать за вас входную дверь. Или ужин почти готов, поэтому вы передаете ребенку тарелки и говорите, чтобы он поставил их на стол. Это быстрые и простые подзадачи, которые могут выполнять дети. Но это реальные задачи. Они действительно полезны и вносят реальный вклад.

Лью-Леви задокументировал эту практику с группой собирателей в Республике Конго под названием BaYaka. Она следила за детьми в возрасте от 3 до 17 лет по четыре часа каждый день и записывала все, что им говорили другие люди.Затем она подсчитала, сколько просьб о помощи родители подавали детям каждый час. «Таких просьб:« Подержи чашку »или« Принеси мне мачете », — говорит она. «Родители привлекают детей на каждом этапе пути, от самого маленького задания до самого большого».

В среднем родители делали около трех запросов в час каждому ребенку, сообщили Лью-Леви и ее коллега в журнале Ethos в январе.

Поразительно, но самые маленькие дети в возрасте от 3 до 4 получили наибольшее количество запросов, в то время как старшие, дети подросткового возраста, получили меньше всего.Маленькие, простые просьбы, заданные на раннем этапе, научили детей быть полезными и сотрудничать.

«Дети начинают упреждать то, что нужно, и тогда родителям нужно меньше говорить им, что им делать», — говорит Лью-Леви. «Вы можете отказаться от обучения, и дети просто делают это сами».

По мере того, как дети становятся старше и становятся более компетентными, им дают более сложные подзадачи и даже полные задачи, говорит Лью-Леви. «Например, родитель может сказать ребенку, чтобы он пошел за клубнями, а потом они целый день проводят это вне дома.«

В моем собственном доме я обнаружил, что моя 5-летняя дочь любит выполнять небольшие подзадачи из того, что я делаю. Пока мы убираемся, она идет, берет пылесос, держит совок и подбегает к Убираем книги. Когда мы в продуктовом магазине, она бегает за продуктами по магазину, помогает складывать продукты на прилавок и несет небольшую сумку в машину. А на кухне она отличный су-шеф. Она разбивает яйца. , травки рвет, блинную смесь размешивает

И, да, иногда даже яичницу взбивает.

100 лучших детских книг

NPR: NPR

Это было такое странное, потерянное лето. Лагеря, школы и мероприятия закрылись во время пандемии, в результате чего дети и воспитатели остались дома и лазили по стенам, а иногда и по садовым заборам.

Имея это в виду, мы решили, что в этом году летний опрос читателей должен быть посвящен тому, чтобы дети были чем-то заняты. Мы просили вас рассказать нам о ваших любимых детских книгах, от настольных книг для младенцев до отличных книг для чтения до книг с начальными главами и даже нескольких книг для читателей старшего возраста. И тысячи из вас ответили.

Как и все наши летние опросы, этот не является прямым конкурсом популярности. (В противном случае это были бы не что иное, как 100 книг Мо Виллемса — и мы любим Мо Виллемса, но это был бы не самый полезный список.) Скорее, это тщательно подобранный список, составленный из ваших рекомендаций и выборов нашей экспертной группы судей. — фантастический коллектив авторов, библиотекарей, издателей и разносторонних книжных ботаников. И вместо ранжированного списка он сгруппирован по категориям, которые, как мы надеемся, помогут вам найти самые подходящие книги для детей в вашей жизни.

Теперь мы понимаем, что половину удовольствия от списка составляют споры о том, что не попало в него, и нашим судьям пришлось сделать несколько трудных выборов. Но было одно простое решение: несколько лет назад мы составили летний список отличных чтений для детей от 9 до 14 лет, основанный на «Клубе книг на заднем сиденье All Things Givenred». Список этого года ориентирован на более молодых читателей, но мы все же включили несколько. книги для детей постарше. Так что, если что-то появилось на Backseat 100, мы не включали его сюда. Это означает, что нет ни Сети Шарлотты, ни Матильды, ни книг о Маленьком доме (хотя у нас есть несколько замечательных предложений для фанатов Маленького дома, например, Prairie Lotus Линды Сью Парк).

Мы хотим, чтобы этот список был инструментом для открытий, а это значит, что нам пришлось пройти тонкий путь, когда дело доходит до книг, которые являются неоспоримой классикой — мы знали, что весь ад обрушится на нас, если мы не укажем «Где дикая природа» или Очень голодная гусеница. Но мы решили, что вам, вероятно, не нужна наша помощь, чтобы открыть для себя доктора Сьюза, Ричарда Скарри или «Маленький паровозик», поэтому они не попали в список.

И, как всегда, нам нужно было решить, какую работу выбрать из авторов, номинированных несколько раз.Читатели могут вспомнить правило Норы Робертс, которое было применено в ходе романтического опроса 2015 года: никто не попадает в список дважды, ЕСЛИ они не являются такой титанической фигурой в своей области, как Робертс в романтике; мы включили ее в этот список как под собственным именем, так и под псевдонимом ДжейДи Робб.

В этом году произошел интересный поворот. Поскольку во многих книгах в списке есть как авторы, так и иллюстраторы, мы в конце концов решили, что авторы могут появляться только один раз, но мы не возражали против того, чтобы снова увидеть иллюстраторов.(Здравствуйте, Кристиан Робинсон и Вашти Харрисон!) И вообще, когда кто-то появлялся в номинациях более одного раза, мы выбирали тот титул, который был более популярен среди избирателей (так, фиолетовый пластиковый кошелек Лилли Кевина Хенкеса превзошел первое полнолуние котенка).

Вы также увидите, что есть раздел книг для читателей старшего возраста. Мы хотели признать, что многие дети читают, опережая свои возрастные группы, а также, с тех пор, как мы составили список Backseat 100 в 2013 году, вышло так много замечательных книг, что было стыдно не включать некоторые из их здесь.

Мы надеемся, что вам и вашим детям будет так же весело изучать этот список, как и нам, составившим его! Мы с радостью вспомнили старых фаворитов и открыли для себя новую классику (и поблагодарили наших любезных судей, которые позволили мне проникнуть в одну из моих самых любимых в детстве, великолепную «Девушку, которая любила диких лошадей» Пола Гобла).

Чтобы упростить задачу, мы разделили список на категории: Идеальное изображение, Детская книжная полка, Начало разговора, Семейная жизнь, Друзья животных (и монстров), Народные сказки и сказки, Развлечение для чтения вслух, Документальная литература, Раннее Книги глав и старшие читатели.Приятного чтения!

Американская академия педиатрии поднимает правило «Нет экранов меньше двух»: NPR Ed: NPR

В новом политическом заявлении говорится, что дети в возрасте 15 месяцев могут учиться у СМИ, когда в них присутствует и участвует опекун.

TongRo Images Inc./Getty Images


скрыть подпись

переключить подпись

TongRo Images Inc./ Getty Images

В новом политическом заявлении говорится, что дети в возрасте 15 месяцев могут учиться у средств массовой информации, когда в них присутствует и задействован опекун.

TongRo Images Inc./Getty Images

Если есть одно правило, которого придерживаются большинство родителей в запутанном, быстро меняющемся мире детей и средств массовой информации, то это одно: никаких экранов в возрасте до 2 лет.

На сегодняшний день это правило уже неактуально.

Американская академия педиатрии, которая впервые выпустила эту рекомендацию еще в 1999 году, тщательно обновила и пересмотрела свои рекомендации для детей и подростков, чтобы отразить новые исследования и новые привычки.

Новые инструкции, особенно для очень маленьких детей, смещают акцент с того, ЧТО отображается на экране, на КТО еще находится в комнате. Тем самым они поднимают некоторые интригующие вопросы о будущем обучения через СМИ.

Для детей младше 18 месяцев AAP по-прежнему считает, что отсутствие экранов — лучшая идея — за одним заметным исключением: живым видеочатом. Опросы показывают, что в семьях уже широко распространено мнение, что «Facetime не в счет» или, по крайней мере, преимущества виртуальных посещений бабушек и дедушек или других родственников перевешивают потенциальные затраты, связанные с демонстрацией младенцам портативного компьютера или телефона.

AAP не приводит положительных доказательств того, что младенцы действительно получают что-то от такого рода «разговоров», как они явно получают от живого социального взаимодействия. Но есть некоторые наблюдательные исследования, показывающие, что младенцы в возрасте 6 месяцев эмоционально вовлекаются, играя в живую пикабу с бабушкой по Skype.

Что касается младенцев и детей ясельного возраста в возрасте от 15 месяцев до 2 лет, то из нескольких очень небольших исследований имеются ограниченные доказательства того, что они могут выучить новые слова из образовательных средств массовой информации, если и только если родители смотрят вместе с ними, повторяя то, что говорится в видео и / или привлечение внимания к тому, что находится на экране.Другими словами, лучше всего рассматривать видео или приложение как книгу с картинками.

Обратной стороной этого является то, что многие исследования, в том числе и это, на самом деле показали, что плохие языковые навыки коррелируют с более ранним просмотром «образовательных» видео в одиночку. Также есть исследования, которые показывают задержку речевого развития у детей, которые больше смотрят телевизор и начинают смотреть раньше. В обоих случаях проблема заключается в том, что СМИ заменяют взаимодействие с людьми. По этой причине новое руководство AAP было изменено с «избегать использования всех экранов для детей младше 2 лет» на «избегать одиночного использования медиа в этой возрастной группе.»

Для дошкольников в возрасте от 2 до 5 лет есть больше доказательств того, что они обладают способностью передавать знания с экранов в реальный мир, включая раннюю грамотность и математику, а также положительные социальные и эмоциональные навыки и поведение.

Но у AAP есть здесь сильное предпочтение бренда. В нем упоминаются Sesame Workshop и PBS как два надежных производителя основанных на фактических данных образовательных средств массовой информации для детей, в то время как из примерно ста тысяч «образовательных» приложений, представленных в магазине iPad, очень немногие из них удовлетворяют высоким требованиям. стандарты обучения.

Для этой возрастной группы AAP рекомендует использовать экран не более часа в день. И, как и в случае с младшими детьми, он хочет, чтобы воспитатели принимали участие в экранном времени:

«Совместно смотрите со своими детьми, помогайте детям понять, что они видят, и помогайте им применять полученные знания в окружающем мире».

Готова ли я к рождению ребенка? Вот что следует учитывать: Life Kit: NPR



САРА МАККАММОН, ВЕДУЩИЙ:

Это LIFE KIT NPR, я — Сара Маккаммон.Некоторые люди рождаются, зная, что хотят стать родителями. Другие уверены, что никогда. Но для многих людей понять, когда настало подходящее время для рождения ребенка и подходит ли это даже для вашей жизни, является трудным решением.

ДЖИЛЛ ЛОГИДИС: Я знаю, что люблю детей. Я просто не знаю, хочу ли я выполнять родительские обязанности 24 часа в сутки, 7 дней в неделю. Для детей нет политики возврата.

ДЖОШ ВИЛОРИЯ: Я не хотел быть слишком старым, чтобы вести активный образ жизни со своими детьми. Я хочу заниматься с ними спортом или кататься на сноуборде…

КЕЙСИ ШИ: Вернемся к … я действительно не знаю. Типа, я думаю, что хочу детей, но не знаю, хочу ли я детей в этом мире.

НЕИЗВЕСТНЫЙ ЧЕЛОВЕК №1: В конечном счете, когда я достигну всех этих целей, тогда я знаю, что могу начать усыновление или создание семьи.

НЕИЗВЕСТНЫЙ ЛИЦО №2: Ну, знаете, а что, если я не этого хочу? Знаешь, а что, если я не хочу этого?

ЭВЕЛИН ВОНГ: Я не была из тех женщин, которые всегда хотели быть мамой или представляли огромную семью.Но это было похоже на то, что делали все остальные, когда ты женился, я тоже.

(ЗВУК МУЗЫКИ)

МАККАММОН: Есть так много вещей, о которых стоит подумать, когда вы думаете о том, когда и стоит ли стать родителем. И это может создать ощущение напряжения, распутать которое бывает очень сложно. Мы не можем распутать это за вас, но в этом эпизоде ​​LIFE KIT мы поговорим о некоторых факторах, которые определяют это решение, и предложим план по разрешению некоторых напряжений.

(ЗВУК МУЗЫКИ)

МАККАММОН: Начнем с писательницы и журналиста Нелл Фриззелл. Она автор новой книги «Годы паники».

НЕЛЛ ФРИЗЕЛЛ: (читает) Это анатомия моих панических лет.

МАККАММОН: Мы попросили ее прочитать отрывок из него, потому что он так резюмирует. По ее словам, книга Фриззелла — это не руководство по поиску подходящего партнера, или о том, как забеременеть, или о том, как лучше всего воспитать ребенка.

ФРИЗЕЛЛ: (читает) Речь идет о том, что происходит, когда вы направляетесь к взрослым столовым приборам и соответствующим листам взрослой жизни и задаетесь вопросом, стоит ли вам иметь ребенка, если вы хотите только одного, потому что вы воспитаны, чтобы этого хотеть или если вам когда-либо удавалось получить его, если вы пытались.Речь идет о попытке сделать карьеру до того, как вы исчезнете в декретном отпуске. Речь идет о желании стабильности, в то время как ваша группа дружбы раскалывается на родителей и не-родителей. Речь идет не только о поиске парня или девушки, но и о потенциальных родителях для вашего теоретического ребенка. Речь идет о фертильности, гендерном неравенстве и социальной стигме. Это о том, почему вы в панике делаете математические расчеты, что если вы встречаетесь с кем-то и встречаетесь в течение года, и если вам нужно два года, чтобы забеременеть, но если вы должны были стремиться к этой работе, и если у вас начались месячные в 13 и ваш у мамы яйца закончились в 40, и вдруг ты перестанешь заниматься математикой, а задаешь что-то смелое, пустое и бесконечное.Кто я и чего хочу от жизни?

(ЗВУК МУЗЫКИ)

МАККАММОН: Так что все это на вынос. Спросите себя, чего вы действительно хотите. В своей книге Фриззелл исследует вопросы, которые, по ее словам, она и многие другие люди, особенно женщины, задавали себе, принимая это важное жизненное решение. Фриззелл говорит, что вам нужно начать с того, чтобы глубоко погрузиться в свои чувства.

ФРИЦЕЛЛ: Быть абсолютно честным в отношении того, чего вы хотите от мира, ужасно, потому что вы открываете себя для разочарования из-за того, что вы этого не получите.

МАККАММОН: Энн Дэвидман, которая описывает себя как наставницу ясности материнства и лицензированного терапевта по вопросам брака и семьи, говорит, что этот процесс может оставлять людей в замешательстве, когда они пытаются думать и нащупывать свой путь.

ЭНН ДЭВИДМАН: Я думаю, что самым большим препятствием для всех, независимо от их обстоятельств, является то, что когда они пытаются понять, чего они хотят, чего они хотят в отношении того, чтобы стать родителями, и что они собираются с этим делать в в то же время это создает тупик в их сознании.

МАККАММОН: Теперь, Фриззелл говорит, что работать в этом тупике неудобно, но необходимо.

ФРИЗЕЛЛ: Если вы хотите увидеть — если вы признаете кому-то, что вы — что есть что-то чрезвычайно важное, тогда вы должны признать тот факт, что если вы не получите этого, то вам будет очень грустно. Но, не осознавая, чего вы хотите, как, черт возьми, вы когда-нибудь собираетесь этого добиться, и как кто-то другой поможет вам достичь этого?

САЙДА ПЕПРА: В общем, я думаю, что время очень важно.Чувствуют ли они себя готовыми и согласны с решением завести ребенка? Потому что очень часто люди двигаются под давлением — семейным давлением, давлением биологических часов — что, возможно, не соответствует их обстоятельствам и тем, что они на самом деле чувствуют. Мол, ты чувствуешь, что сейчас твое время?

МАККАММОН: Доктор Сайида Пепра — лицензированный клинический психолог и доула.

ПЕПРА: И тогда им сложнее всего сопоставить это с практикой своей жизни, потому что мы действительно склонны жить в обществе, которое не создает пространства для материнства и перинатального опыта.Итак, вы должны учитывать мир и свое желание. Но вы можете это сделать, если у вас есть поддержка, особенно, и если у вас есть какой-то образ мышления, чтобы подумать об этом заранее. Это может облегчить задачу.

(ЗВУК МУЗЫКИ)

МАККАММОН: Перед тем, как сделать следующий вывод, давайте взглянем на некоторые факторы, которые могут сделать это решение таким эмоциональным и сложным. И сначала мы должны сказать, что это решение, которое только в некоторой степени находится под нашим контролем. Контрацепция, аборт, современная медицина могут создать впечатление, что рождение или не рождение ребенка полностью зависит от нас.Но это не так. Наши партнеры делают выбор. Наши тела подводят нас. И медицина не идеальна.

Для людей, которые хотят иметь ребенка, одна из самых неумолимых реальностей, которые следует учитывать, — это ограничение фертильности, тот факт, что если вы хотите, чтобы ребенок был наиболее распространенным способом, которым обычно это делают люди, для его получения есть конечное количество времени Выполнено.

МАРЛИНА МАНСУР: Меня зовут Марлина Мансур, я фармацевт. Я всегда знал, что хочу иметь детей. Думаю, изначально я хотел сдвинуть крайний срок для детей как можно ближе к волшебному 35-летнему числу.А теперь я думаю, что лучше раньше, чем позже.

MCCAMMON: С биологической точки зрения, да, в общем, это так. Не требуется врач-репродуктолог, чтобы сказать вам, что во взрослом возрасте легче забеременеть раньше, чем позже.

ЭЙМИ ЭЙВАЗЗАДЕ: Итак, меня зовут доктор Эйми Эйваззаде, и я эксперт по фертильности здесь, в районе залива Сан-Франциско. У меня много пациентов, которые обращаются ко мне из-за любопытства по поводу фертильности. Им интересно узнать об уровне своей фертильности, чтобы они могли больше узнать о том, что их ждет в будущем, когда речь идет о деторождении.

МАКАММОН: Женщины сталкиваются с существенным снижением фертильности, начиная примерно с 35 лет, и еще более резким снижением к 40 годам, а также с возрастом увеличивается риск осложнений, связанных с беременностью. Мужская фертильность также снижается с возрастом, хотя медицинские эксперты говорят, что это менее драматично и менее предсказуемо. Доктор Эми, как ее называют, говорит, что есть способы продлить эту временную шкалу с помощью современной медицины, но только пока.

ЭЙВАЗЗАДЕ: Это 100% из нас станет бесплодным.У нас у всех закончатся яйца. Мы не открыли ботокса для яичников. Я хотел бы. И мои пациенты выглядят потрясающе. Им за 40, и я должен сказать им, что у них перименопауза или менопауза. И это для меня душераздирающе.

МАККАММОН: Еще одним ограничивающим фактором для большинства людей являются финансы. Рождение ребенка, не говоря уже о воспитании ребенка, может иметь огромное влияние на семейный бюджет, особенно сейчас, когда многие люди сталкиваются с увольнениями и другими финансовыми последствиями пандемии.Эрика Сандберг — автор книги «Ожидание денег: важный финансовый план для новых и растущих семей».

ЭРИКА САНДБЕРГ: Самым главным расходом будет ребенок. И мне очень жаль, но мне придется назвать ребенка расходом. Но ребенок будет самым важным расходом, который у вас есть. Так что возьмите это, возьмите все те затраты, которые завернуты в этот красивый маленький узелок радости, который у вас есть — верно? — и осознайте, что это на первом месте, а все остальное будет на втором месте.Но это не значит, что вы просто игнорируете свои другие счета.

МАККАММОН: Когда вы думаете о том, чтобы завести ребенка, вы думаете о мире таким, какой он есть сейчас, и каким он может быть в далеком будущем. Эшли Джослин (ph) живет в Пенсильвании со своей женой. Она говорит, что они думали о детях с тех пор, как встречались.

ЭШЛИ ДЖОСЛИН: Для лесбиянки это должен быть осознанный выбор, и он может очень быстро оказаться очень дорогим.

МАККАММОН: Они беспокоятся о своих финансах и о состоянии мира, в котором вырастет их ребенок.

ДЖОСЛИН: Кроме того, изменение климата является огромным фактором. Какой мир мы оставляем нашим детям? Достигли ли мы переломного момента в изменении климата? Мне за тридцать. Моей жене 40. Я всегда думал, что у нас будут дети, но все больше сомневался. И это меня огорчает.

МАККАММОН: Терапевт Энн Дэвидман говорит, что это реальные проблемы, и разные люди будут решать их по-разному.

ДЭВИДМАН: Для некоторых людей они просто ясны.Забудь это. Я этого не делаю. Каждый будет реагировать по-разному. И будь то климатический кризис, пандемия или перенаселение — 30 лет назад люди говорили о перенаселенности. Они не говорили о климате. Но неважно, что это такое, это — они очень реальны. Но они внешние. И когда вы четко понимаете, чего хотите и почему, вы встречаетесь с ними по-другому.

МАККАММОН: Дэвидман говорит, что эти внешние факторы реальны и заслуживают внимания.

ДАВИДМАН: Пандемия, климатический кризис — это реальность. И да, их нужно учитывать. Но реакция на них не даст вам ясности. Итак, сначала вам нужно решить, чего вы хотите. Тогда вы сможете взглянуть на свою жизнь, мир и решить, что вы хотите с этим делать.

(ЗВУК МУЗЫКИ)

МАККАММОН: Для некоторых семей ответ может заключаться в том, чтобы иметь меньше детей, чем планировалось, или вообще не иметь детей. Мысль о беременности во время пандемии и всех связанных с этим проблем со здоровьем и материально-технического обеспечения достаточно, чтобы заставить некоторых потенциальных родителей передумать.По мнению других, чувства, вызванные проблемами, с которыми сейчас сталкивается мир, могут на самом деле мотивировать создание семьи. Марлина Мансур, фармацевт из Сан-Диего, говорит, что они с мужем хотели, как она выражается, проверить множество коробок и заняться такими вещами, как путешествия, прежде чем заводить детей. Но пандемия немного изменила ее взгляд на отцовство.

МАНСУР: И я думаю, что в связи с пандемией это просто как бы поставило вещи на первое место. Что касается нас, я думаю, что больше всего мы скучали не по путешествиям, а по тому, что мы проводили время с семьей.

МАККАММОН: Мансур говорит, что им повезло, что они сохранили стабильный доход во время пандемии, и теперь они могут пересмотреть свои временные рамки.

Если рождаемость и финансы и, вы знаете, состояние мира недостаточно, чтобы думать о рождении ребенка, для цветных людей решение может быть еще более трудным. Доктор Сайида Пепра также управляет некоммерческой организацией Diversity Uplifts Inc., которая занимается поддержкой медицинских работников, работающих с цветными сообществами.Цветные люди сталкиваются с худшими последствиями младенческой и материнской смертности из-за факторов, включая системный расизм. Пепра говорит, что очень важно найти надежного поставщика, который является культурно компетентным и заставляет вас чувствовать себя уважаемым и уполномоченным принимать решения в области здравоохранения.

ПЕПРА: Я слышал, как люди чаще, чем я когда-либо прежде, говорили, что они задаются вопросом, стоит ли им иметь ребенка, учитывая статистику, вы знаете, о младенческой смертности среди чернокожих, материнской смертности среди чернокожих. Но я думаю, что всегда хочу, чтобы они знали, что способ смягчить это — не бояться иметь ребенка.Способ смягчить это — убедиться, что вы понимаете, что вас беспокоит, и согласовывать себя с поставщиками и группой поддержки, которые могут убедиться, что вас поддерживают так, как вы хотите. Вполне возможно. Я вижу это каждый божий день, цветные женщины достигают потрясающих результатов при родах.

МАККАММОН: Пепра говорит, что советует всем своим пациентам, которые обдумывают решения о планировании семьи, провести инвентаризацию всех людей, иногда огромной сети, которые будут частью жизни ребенка.

ПЕПРА: Положите все на стол с самого начала. Каковы все твои чувства? Что чувствует ваш партнер? Если среди ваших ближайших родственников есть кто-то еще значимый, у которого могут быть чувства, просто выложите все это на стол, чтобы вы могли увидеть, с чем вы имеете дело, и заручитесь поддержкой в ​​этом вопросе.

(ЗВУК МУЗЫКИ)

МАККАММОН: Итак, вывод второй. Если вы думаете о рождении ребенка, посмотрите на свою сеть поддержки и выясните, кто будет рядом с вами, если вы решите стать родителем, включая вашего партнера, если он у вас есть, вашу семью, друзей и поставщиков медицинских услуг, и как ваша культура на рабочем месте дружелюбна к новым родителям.Пока люди решают, хотят ли они забеременеть, Пепра предлагает провести некоторое время с родителями и задать им честные вопросы обо всем, что произошло.

ПЕПРА: Почему бы нам не поговорить с другими, вы знаете, близкими вам людьми, которые ведут похожий образ жизни, у которых есть ребенок, и не поговорить с ними по-настоящему обо всем, что приходит в голову? Люди обычно немного изолированы, когда они, как вы понимаете, в период беременности и родов. И поэтому люди многого не знают.Так что сейчас самое время задать вопросы, даже посмотреть, можно ли вам пойти в группу мам и присесть.

МАККАММОН: Если вы находитесь в затруднительном положении, потому что беспокоитесь о деньгах, финансовый эксперт Эрика Сэндберг советует составить бюджет — записать все ваши потенциальные расходы и ясно взглянуть на то, сколько на самом деле будет стоить рождение ребенка, а затем сделайте честную оценку. Это может означать ожидание. Или, по ее словам, это может означать поиск способов сократить бюджет или получить дополнительный доход.

САНДБЕРГ: И нет никаких идеалов, так что избавьтесь от этой идеи. О, просто избавься от этой идеи совсем. Очень редко бывает ситуация, когда ты собираешься пойти, о, черт возьми, я идеального возраста, и у меня идеальная сумма денег и все такое. Так что достаточно хорошо иногда достаточно хорошо.

MCCAMMON: Совет № 3 — оцените свои финансы. Запишите все это. Если вы готовитесь к беременности, и особенно если вы думаете о том, чтобы дождаться лучшего времени, Dr.Эми говорит, что стоит начать разговор с врачом о том, как можно продлить фертильность или, по крайней мере, получить больше информации об этом.

ЭЙВАЗЗАДЕ: Я чувствую, что каждый, независимо от вашей сексуальной ориентации, должен пройти предварительный визит к репродуктологу, вашему акушеру-гинекологу, врачу по бесплодию, чтобы в основном пройти пять тестов. Следует ли мне проверить свои трубки? Делали ли я УЗИ? Как выглядит источник спермы? Я прошел всю свою гормональную проверку и предварительную оценку? И совместим ли я генетически с источником спермы? Так что я чувствую, что на эти вопросы должен ответить каждый.

МАКАММОН: Она советует поговорить со своим врачом о своей фертильности, о том, что означает ваш текущий уровень гормонов и какие у вас есть варианты. Вы можете подождать. Или, по ее словам, вы можете в ближайшее время предпринять какие-то действия.

ЭЙВАЗЗАДЕ: Итак, я говорю людям, смотрите; Если есть шанс, что вы захотите завести ребенка от собственных яиц, заморозьте их сейчас. Если есть шанс, что у вас будет ребенок без партнера, если вы гетеросексуал, подумайте о создании эмбрионов, чтобы не сожалеть о фертильности.Тем не менее, я думаю, что это важно, даже если люди не выбирают процедуру сохранения фертильности, беседа приносит им покой.

MCCAMMON: Здесь следует сказать, что замораживание яиц и эмбрионов — хороший вариант для некоторых людей, но это не единственный вариант. Это ненадежно и дорого, но с его помощью можно выиграть время. Итак, это четвертый совет, если вы планируете завести ребенка. Оцените свою фертильность.

(ЗВУК МУЗЫКИ)

MCCAMMON: Для некоторых людей, однако, нет никакой борьбы по вопросу о том, иметь ли детей или нет.

Д’АННА КАПУСТА: Меня зовут Д’Анна Капуста. Я живу в Детройте, штат Мичиган, с мужем.

ДЖОШУА КАПУСТА: А я тот муж, Джошуа Капуста.

МАККАММОН: Капустам за тридцать. У нее есть салон, а он инженер. И они оба говорят, что действительно уверены, что не хотят иметь детей.

Д КАПУСТА: Мне больше не о чем думать. Думаю, я говорю от имени нас обоих, когда говорю, что это было не очень трудное решение — по крайней мере, для меня.

ДЖ. КАПУСТА: Итак, у нас был этот разговор очень рано. Знаешь, каковы твои жизненные цели? Что ты думаешь о детях? И я был удивлен. И, знаете, я люблю Д’Анну за то, что мы были на одной волне.

МАККАММОН: Оба выросли с младшими братьями и сестрами, и ни один из них не хотел собственных детей. Но иногда они говорят, что чувствуют социальное давление. Д’Анна говорит, что для нее как для женщины внешнее давление может быть особенно сильным.

Д КАПУСТА: Но ведь вы выходите замуж, покупаете дом, а потом сразу начинаете пробовать детей.И это просто похоже на какое-то отклонение от этого сценария, и люди думают, что ты странный или выходящий за рамки нормы, или, может быть, с тобой что-то не так.

МАККАММОН: Когда она консультирует своих пациентов, доктор Пепра говорит, что хочет, чтобы они знали, что нет ничего плохого в решении не быть родителем.

ПЕПРА: Все в порядке. Типа, нет — люди беспокоятся, что, например, я дойду до сути, а потом я собираюсь — если вы дойдете до точки, и вам 60, и вы одиноки, вы можете приемных детей .И они будут любить тебя, и ты будешь отличным сторожем, и у тебя будет достаточно времени, чтобы набраться терпения, и ты будешь удивительным, знаешь ли, если захочешь. Всегда есть возможность позаботиться и воспитать маленьких людей (смех), понимаете?

МАККАММОН: Это подводит нас к пятому совету по принятию решения о том, иметь ли ребенка. Знайте, что все, что вы решите сделать, хорошо, если это правильное решение для вас. Есть много способов стать родителями или заботиться о других людях, и все они ценны.Пепра говорит, что есть компромиссы, независимо от решения — возможность сожалеть о том, что у них нет детей, по сравнению с вариантами, которые исключаются из-за рождения ребенка или нескольких детей. И очень важно все это взвесить.

ПЕПРА: Именно здесь я действительно призываю людей заняться своей … вы знаете, своей глубокой духовной практикой, молятся ли они, согласны ли они, вы знаете, с духовными концепциями, которые действительно могут их сосредоточить в смысле обоснования для себя, где они чувствуют мир, потому что мир — это то, с чего вы хотите начать все, если можете, и так, как бы им это ни казалось.Но если они не могут, я никогда не рекомендую людям что-либо делать, когда они не в мире, потому что это … это на что-то указывает.

(ЗВУК МУЗЫКИ)

МАККАММОН: Нелл Фриззелл говорит, что что бы вы ни делали, у вас, вероятно, возникнут некоторые сомнения. После некоторого времени с нерешительным партнером, который наконец-то пришел в себя, у Фриззелла теперь есть малыш. Но она помнит, каково было беспокоиться о том, что когда-нибудь она посмотрит на мам с колясками и почувствует, что упускает из виду.

ФРИЗЕЛЛ: Мы все так боимся сожаления. Но я могу сказать вам — и это огромное табу, — что как родитель вы тоже страдаете сожалением. Иногда ты заглядываешь в свою коляску в супермаркете и думаешь, что, черт возьми, я наделал? И поэтому не позволяйте этому диктовать, как вы проживаете свою жизнь в данный момент, потому что вас ждет чудо и чувство беспокойства по поводу пути, который вы не выбрали, каким бы вы ни выбрали. И если у вас есть сильное предчувствие в любом случае, и вы чувствуете, что не можете двигаться дальше, тогда вы правы.Вы правы.

(ЗВУК МУЗЫКИ)

MCCAMMON: Итак, резюмируя, мы не можем сказать вам, иметь ли ребенка или сколько детей иметь, но вот некоторые вещи, о которых стоит подумать.

Во-первых, будь честным. Столкнитесь со своими чувствами, даже с трудными, с собой и со своим партнером или супругом, если он у вас есть. Спросите себя, чего вы хотите.

Во-вторых, соберите свою сеть поддержки и определите, какой объем помощи вам может быть предоставлен и какая помощь вам понадобится. Это включает в себя поиск поставщика медицинских услуг, который уважает вас, ваши уникальные потребности и жизненные обстоятельства и может помочь вам.

Третий совет — детально оценивайте свои финансы и принимайте решения о том, что действительно важно, а что возможно.

№4 — оцените свою фертильность. Найдите врача, который поговорит с вами о том, где вы находитесь в своей жизни и о ваших репродуктивных возможностях, и решите, какие шаги вам нужно предпринять сегодня.

Five — знайте, что это ваше решение, и все, что вы решите сделать, заслуживает уважения. Вам не нужно следовать чьему-либо жизненному сценарию, кроме своего.

Итак, вот мои два цента.У меня двое детей. Один был запланирован, другой нет. Они оба великолепны. Иногда мне хочется, чтобы у меня было больше. Иногда я, как Нелл, задаюсь вопросом, чем же я занимаюсь. Так что удачи вам, что бы вы ни решили.

Если вы все еще пытаетесь разобраться в этом решении, мы попросили совета у наших слушателей, и вот что они сказали.

ЭШЛИ ТОМПСОН: Это супер утомительно, напряженно и тяжело, и — но в конце дня, типа, у вас просто возникает это подавляющее чувство любви и эмоций к этому человеческому существу, которое полностью полагается на вас, и нет ничего подобного ему. .

ДЖ. КАПУСТА: Вы можете сделать еще много всего, чтобы помочь детям и нам как культуре и сообществу. Это не обязательно означает, что для этого нужно быть родителем. У него есть свои препятствия, если вам угодно, если вы не следуете сценарию, но я не чувствую себя меньше из-за этого. Думаю, мы и так счастливы.

ВОНГ: Если бы у меня был какой-нибудь совет для людей, которые хотят стать родителями, пожалуйста, потратьте меньше времени на Amazon, занимаясь регистрацией детей, и больше времени на размышления о своем детстве и о том, каким родителем вы хотите быть.

ВИЛОРИЯ: Я хотела бы сказать потенциальным родителям — у вас есть такой широкий спектр опыта. Мол, нам очень повезло, что мы добились успеха с первого раза. Вы можете попасть куда угодно в этом спектре, даже на усыновление. И просто будьте открыты для всех различных возможностей, которые у вас могут быть.

ВОНГ: Прекрасно иметь людей, которых ты безоговорочно любишь и которых ты привел в этот мир. Но я также очень твердо верю, что если у вас нет детей, есть другие способы излить любовь и быть любимым.

(ЗВУК МУЗЫКИ)

МАККАММОН: Особая благодарность всем слушателям, которые внесли свой вклад в эту историю — Марлине Мансур, Николь Хауэлл (фот.), Эшли Джослин, Д’Анна и Джошуа Капуста, Джилл Логидис (фот.), Жюстин Риверо и Джошу Вилориа, Кейси Шэй (фот. ), Моник Скаггс (ph), Эшли Томпсон (ph) и Эвелин Вонг (ph).

Чтобы увидеть другие выпуски LIFE KIT, перейдите на npr.org/lifekit. У нас есть эпизоды на самые разные темы, от того, как установить границы с семьей до того, как ограничиться бюджетом, а также эпизоды о воспитании детей, здоровье, финансах и многом другом.Если вам нравится LIFE KIT и вы хотите большего, подпишитесь на нашу рассылку по адресу npr.org/lifekitnewsletter.

И, как всегда, вот совершенно случайный совет, на этот раз от слушателя Джека Меспора (фот.).

ДЖЕК МЕССПОР: Моя маленькая хитрость заключается в том, что при разогреве риса вы можете положить кубик льда поверх риса и поставить его в микроволновую печь. Это увлажнит ваш рис. То есть что-то в молекулярном соединении на самом деле не тает лед и не делает ваш рис жидким.

МАККАММОН: У вас есть случайный совет? Оставьте нам голосовое сообщение по телефону 202-216-9823 или отправьте нам голосовую заметку на lifekit @ npr.орг.

Продюсером этого эпизода стала Анди Тагл, а редактором — Меган Кин. Бек Харлан и Клэр Ломбардо — наши цифровые редакторы, а Бет Донован — наш старший редактор. Наш помощник редактора — Клэр Мари Шнайдер. Я Сара Маккаммон. Спасибо за внимание.

(ЗВУК МУЗЫКИ)

Авторские права © 2021 NPR. Все права защищены. Посетите страницы условий использования и разрешений на нашем веб-сайте www.npr.org для получения дополнительной информации.

стенограмм NPR созданы в срочном порядке Verb8tm, Inc., подрядчик NPR, и произведен с использованием запатентованного процесса транскрипции, разработанного с NPR. Этот текст может быть не в окончательной форме и может быть обновлен или изменен в будущем. Точность и доступность могут отличаться. Авторитетной записью программирования NPR является аудиозапись.

Хотите, чтобы ваш ребенок ел (почти) все? Есть способ: соль: NPR

Эксперты скажут вам, что если вы хотите вырастить ребенка, который ест практически все, вы должны кормить его тем, что вы едите — при условии, что вы придерживаетесь разнообразной и здоровой диеты.Это то, что большинство культур делали на протяжении большей части истории человечества.

Но американская культура посылает родителям совсем другой сигнал. Детское меню, полное так называемых «детских блюд», таких как куриные наггетсы, пицца и картофель-фри, есть повсюду. Есть веская причина, по которой соленая, сладкая и жирная пища нравится детям: это основы биологии.

«Они рождаются, предпочитая соленое и сладкое, и если эти вкусы проявляются в еде, они будут очень увлечены большинством детей», — говорит Линн Берч, психолог-исследователь из Университета Джорджии.Берч потратил более четырех десятилетий на изучение того, почему дети едят то, что едят. Она говорит, что родителям следует ожидать, что их дети сначала откажутся от новой еды.

«Это действительно просто встроенная реакция на что-то новое, — говорит Берч. Это называется неофобией. Но если вы достаточно раз подвергаете детей воздействию разных вкусов — в том числе кислого, горького и даже острого, но не заставляете это делать — «они обычно учатся есть много нового».

О «Как вырастить человека»

Должно ли воспитание детей вызывать стресс? Действительно ли малышам опасно спать с мамой? Должны ли домашние дела быть борьбой? В течение следующего месяца NPR путешествует по миру в поисках идей, которые могут облегчить воспитание детей.Подпишитесь на информационный бюллетень NPR Health, чтобы получать истории на свой почтовый ящик.

Некоторые люди рекомендуют немного посыпать сахаром, солью или маслом, чтобы помочь детям усвоить новую пищу. Берч говорит, что это работает, но «он может снова укусить вас», потому что, как показало ее исследование, детям может в конечном итоге понравиться только еда. По ее словам, использование соусов также может побудить детей исследовать овощи: «Знаете, никто не боится чего-то с ранчо».

Но Берч говорит, что многие американские родители борются не только с биологией, но и с пищевым ландшафтом.

«Если вы подумаете о том, что пищевая промышленность предлагает детям в возрасте от 2 до 12 лет, как продукты, которые им подходят, они действительно мешают родителям продвигать потребление фруктов и овощей и здоровая, необработанная диета », — говорит Берч.

И это, по словам Берч, большая битва.

Другой способ

Итак, что происходит, когда родители получают другое сообщение? Маленький Эшвин Голлапалли — один из примеров.Ему всего 5 лет, но его вкус чертовски утонченный. Одно из любимых блюд Эшвина — индийский маринад из лимонов, консервированных с острым красным чили, солью и маслом.

Мы с ним сидим по тарелке в его доме в Северной Вирджинии. Это вкусно, но так жарко, что у меня покалывает губы. Но Эшвин? Он просто хочет большего.

«Еще маринад. Еще рассол», — говорит Эшвин матери.

Как у маленького Эшвина появилось такое широкое нёбо? Оказывается, родители подставили его с первого же укуса.Мама Ашвина, Виджи Сундарам, говорит, что она с самого начала кормила его всем, что ели остальные члены семьи. Сундарам, который вырос в Ченнаи, Индия, говорит, что там это обычная практика. И это та, которую она поддерживала, когда ее дети родились здесь, в США.

Для многих индусов в Индии и других местах все начинается с церемонии под названием Аннапрасана (также известная как Аннапрашан или Аннапрасна). Церемония знаменует первый вкус твердой пищи ребенком. По случаю собираются родственники и друзья.Они благословляют ребенка, по сути говоря: «С этого момента вы едите что-то еще, кроме молока вашей матери, и вы благословлены», — объясняет Сундарам. «Будьте уверены, что это согласуется с вами, и это питание заставит вас расти».

Другими словами, это благословение для здорового образа жизни и здорового питания.

Но это мышление не просто церемониальное. Сундарам говорит, что сразу же она начала приучать своих детей к столовой пище. Первым был йогурт, за ним быстро последовали чечевица и рис.К тому времени, когда им исполнилось 7 месяцев, Сундарам кормила своих детей более сложными вкусами, такими как расам — острый индийский суп с чили, тмином и другими специями. Она смешивала расам с рисом и смягчала вкус топленым маслом.

К тому времени, когда им исполнился 1 год, Ашвин и его 10-летняя сестра Джанани ели еду со стола. (Джанани — единственный ребенок, которого я когда-либо встречал, который сказал мне, что любит свеклу.)

Знакомство детей с различными вкусами в раннем возрасте «имеет тенденцию производить детей, которые более охотно пробуют другие вещи», — говорит Берч.

«Младенцы действительно рождаются предрасположенными к тому, чтобы научиться есть то, что едят окружающие их люди», — говорит она.

В идеале, по мнению Берча и других экспертов, все дети должны есть все, что едят их родители, с того момента, как они начнут твердую пищу (сначала, конечно, в пюре). Но многим родителям может быть трудно оправдать это.

Есть идеал, есть реальность

Во-первых, есть цена. Родители могут захотеть постоянно предлагать своим детям здоровую пищу, но трудно наблюдать, как они снова и снова отказываются от брокколи или брюссельской капусты, особенно если у вас ограниченный бюджет.

«Подумайте о том, насколько дорого обходится покупка свежих фруктов или овощей [а], а не произведенных сладостей или соли», — говорит Джули Меннелла, биопсихолог развития из Центра химических чувств Монелла, изучающая развитие пищевых предпочтений и вкусовых качеств.

И, наконец, нехватка времени, которая слишком хорошо знакома многим родителям.

«Родителю сложно пойти на работу, зарабатывать деньги, прийти домой, чтобы попытаться быстро приготовить ужин и подать его своему ребенку, а потом они его не трогают», — говорит педиатр Эрик Болл с Сеть детского здравоохранения CHOC в Южной Калифорнии.

Болл проводит много времени, консультируя родителей по вопросам питания, и, по его словам, это обычная ситуация. «Очень, очень соблазнительно просто дать им что-то еще — ну, знаете, сделать им бутерброд с арахисовым маслом и желе или куриные наггетсы».

Он говорит, что это нормально, если вы делаете это время от времени, «но со временем это становится все хуже и хуже».

Вместо этого Болл говорит, что родители должны быть образцом для подражания для своих детей за обеденным столом. «Другими словами, родители должны есть то, что хотят, чтобы их дети ели», — говорит он.

И если вы не хотите, чтобы ваш ребенок требовал куриные наггетсы и мороженое, не приносите эти продукты домой. «Как только еда принесена в ваш дом, ребенок либо собирается ее съесть, либо вы можете поссориться из-за этого», — говорит он. «Так что ты проиграешь в любом случае».

Но если вы накормили полноценной едой, а ваш ребенок все равно ее не ест? Болл говорит, что не переживай по этому поводу. Ваш ребенок не умрет с голоду. «Я очень твердо верю, что дети действительно хорошо едят, когда голодны, и не едят, когда не голодны», — говорит он.

Баллы за совет, который его свекровь получила от педиатра 40 лет назад, когда его жена была совсем маленькой: «Ожидайте, что она съест один раз, поиграет с одним приемом пищи и проигнорирует один прием пищи».

А знаете что? Даже у экспертов есть проблемы с питанием для родителей. «Ненавижу это говорить, но у меня был ребенок, который пережил период, когда все, что он ел, было белым», — признался Берч. В конце концов из этого вырос ее сын, ставший уже взрослым. «Теперь он ест все», — сообщает она. Кроме устриц.

Уровень насилия с применением огнестрельного оружия все еще высок в пандемии: как детский сад обеспечивает безопасность детей: выстрелы

4-летний судья Буресс прячется под столом во время демонстрации упражнения в Центре обучения маленьких исследователей в Сент-Луисе. Тесс Трайс, руководитель программы дневного ухода за детьми, ежемесячно проводит упражнения, чтобы научить детей ложиться на пол, когда они слышат выстрелы.

Каролина Идальго / ул.Общественное радио Луи


скрыть подпись

переключить подпись

Каролина Идальго / ул. Общественное радио Луи

Джастис Буресс, 4 года, прячется под столом во время демонстрации упражнения в Центре обучения маленьких исследователей в Сент-Луисе. Тесс Трайс, руководитель программы дневного ухода за детьми, ежемесячно проводит упражнения, чтобы научить детей ложиться на пол, когда они слышат выстрелы.

Каролина Идальго / ул. Общественное радио Луи

Champale Greene-Anderson поддерживает громкость на телевизоре, когда смотрит пятилетнюю внучку Амор Робинсон, пока мама девочки на работе.

«Чтобы мы не слышали выстрелы», — говорит Грин-Андерсон. «У меня маленькие крошечные дедушки, и я не хочу, чтобы они боялись быть здесь».

Как дошкольник, Амор уже знает и боится звуков, которые регулярно воспроизводятся в их доме Св.Район Луи до пандемии — и продолжается даже сейчас, поскольку остальной мир замедлился.

«Мне не нравятся хлопки, хлопки», — объясняет Амор, взмахивая бусинками в волосах. «Я не слышу свой планшет, когда что-то смотрю».

А когда телевизор или ее ярко-розовые наушники и соответствующий планшет не могут замаскировать шум стрельбы? «Обычно она все останавливает, — говорит ее мать, Сатин Уайт. «Иногда она плачет, иногда закрывает уши».

Ее бабушка даже видела, как Амор пряталась в узкой щели между диваном и креслом.

Пятилетняя Амор Робинсон показывает, куда она пошла, когда услышала выстрелы у дома своей бабушки в Сент-Луисе. Узкий промежуток между диваном и креслом стал ее убежищем.

Каролина Идальго / ул. Общественное радио Луи


скрыть подпись

переключить подпись

Каролина Идальго / ул.Общественное радио Луи

Этой весной в сообществах по всей территории Соединенных Штатов семьи сталкиваются не только с угрозой коронавируса вне дома. В разгар насилия, которое не прекращается даже во время пандемии, такие дети, как Амор, постоянно ищут безопасности, тишины и покоя. Лозунги «Безопаснее дома» не гарантируют им безопасности.

Более двух десятков родителей и опекунов, с которыми мы беседовали, подтвердили, что дети прячутся под кроватями, в подвалах и в сухих ваннах, ожидая прекращения стрельбы, пока их родители молятся, чтобы их никогда не нашла пуля.

В Сент-Луисе, где самый высокий в стране уровень убийств среди городов с населением не менее 100 000 человек, причины особенно очевидны. В прошлом году более 20 детей в районе Сент-Луиса погибли в результате обстрела, а в этом году уже погибли по меньшей мере 10 детей.

В то время как некоторые из детских смертей были вызваны случайной стрельбой внутри дома, регулярная стрельба на улице является болезненным напоминанием о том, что взрослые должны найти способы обезопасить детей.И хотя родители надеются, что их дети вырастут здоровыми взрослыми, данные показывают, что дети, которые растут в условиях насилия или часто становятся его свидетелями, с большей вероятностью имеют проблемы со здоровьем в более позднем возрасте.

Хотя психическое здоровье детей во всем мире в последние несколько месяцев подвергалось налогообложению, для некоторых детей стресс длился гораздо дольше. Регулярное прослушивание стрельбы — один из примеров того, что называется «неблагоприятным детским опытом». Согласно отчету Центров по контролю и профилактике заболеваний за 2019 год, американцы, чей неблагоприятный детский опыт остается без внимания, с большей вероятностью страдают сердечными заболеваниями, раком, хроническими респираторными заболеваниями и инсультом.

Консультант по психическому здоровью в Сент-Луисе Лекеша Дэвис говорит, что дети и их родители могут потерять чувствительность к насилию вокруг них — когда даже дома не чувствуют себя в безопасности. И, как показывают исследования, чернокожие родители и дети в США, особенно, часто не могут получить необходимое лечение психического здоровья из-за предвзятости или отсутствия понимания культурных особенностей со стороны поставщиков.

«Можете ли вы представить себе в детстве, что вы спите, понимаете, без забот в мире, когда вы спите, и вас заставляют просыпаться, чтобы залезть под кровать и спрятаться?» — спрашивает Дэвис.

«Мы должны смотреть на это не только эмоционально, но и как это влияет на наше тело?» она добавляет. «На наш мозг влияет эта реакция« бей или беги ». Это должно происходить в редких случаях, но когда они происходят каждый божий день, эти химические вещества высвобождаются в мозгу каждый день. Как влияет ли это на тебя, когда ты становишься старше? »

Тем не менее, когда вы пытаетесь выжить, трудно думать о будущих проблемах со здоровьем.

Заместитель директора программы Таванда Бранд работает со студентами в Центре обучения маленьких исследователей в Санкт-Петербурге.Луи, 29 января. После временного закрытия из-за коронавируса центр вновь открылся в мае для детей основных работников. Все сотрудники теперь носят маски.

Каролина Идальго / ул. Общественное радио Луи


скрыть подпись

переключить подпись

Каролина Идальго / ул.Общественное радио Луи

В этом детском саду «Дора» означает сбросить

Дети в Учебном центре маленьких исследователей заново знакомятся со своим распорядком дня теперь, когда детский сад снова открыт для семей с важными работниками в связи с пандемией COVID. заказы ослабляются. И есть о чем помнить.

Учителя в центре напоминают детям об их мытье рук, времени приема пищи и учебных занятиях. Они также следят за тем, чтобы дети помнили, что делать, когда поблизости раздается стрельба.Помощник режиссера Таванда Брэнд раз в месяц проводит учения по технике безопасности. Сначала она говорит детям готовиться. Затем она кричит: «Дора-исследовательница!»

4-летняя судья Буресс демонстрирует, как она падает на пол, когда слышит, как ее учитель зовет «Дору-исследовательницу» во время ежемесячных учений в Центре обучения маленьких исследователей.

Каролина Идальго / Каролина Идальго / St.Общественное радио Луи


скрыть подпись

переключить подпись

Каролина Идальго / Каролина Идальго / St. Общественное радио Луи

«Дора» — это кодовое слово, объясняет Брэнд, сигнализирующее детям упасть на пол — самое безопасное место — на случай, если поблизости разразится стрельба.

Утром накануне пандемии во время учений большинство детей спало.Другие ходили вокруг, отправляя Бранд в погоню, когда она пыталась загнать группу детей от 3 до 5 лет.

Сверло может показаться игривым, но иногда опасность реальна.

Протокол «Маленьких исследователей» не похож на учения «активного стрелка», которые проводились в школах по всей стране на тот редкий случай, когда кто-то заходил внутрь стрелять — как в Колумбайне, Паркленде или Сэнди-Хук. Программа дневного ухода выполняет эти упражнения, потому что стрельба поблизости является постоянной угрозой.

Директор детского сада Тесс Трайс говорит, что пуля пробила окно в ноябре, когда дети были внутри.Затем, буквально на следующий день, снова полетели пули.

«Мы услышали выстрелы, мы оказались на полу», — говорит Трайс. «В конце концов, когда мы встали и посмотрели в окно, мы увидели там тело».

Тесс Трайс владеет и руководит Учебным центром для маленьких исследователей. По ее словам, пуля пробила окно детского сада в ноябре, когда дети были внутри, а на следующий день пули полетели снова. Трайс была сфотографирована янв.29, до временного закрытия Центра; он вновь открылся в начале мая для детей основных рабочих, и теперь все сотрудники носят маски.

Каролина Идальго / ул. Общественное радио Луи


скрыть подпись

переключить подпись

Каролина Идальго / ул.Общественное радио Луи

В тот день Трайс позвонила родителям, чтобы узнать, не хотят ли они забрать своих детей пораньше. Николетт Майо была одной из родителей, которым позвонили учителя. Она знает, что район сталкивается с трудностями, но не видит, что ее 4-летняя дочь Джастис и маленький сын Маркиз никуда не поедут.

«Я им доверяю», — говорит Мэйо. «И я знаю, что, не дай Бог, если произойдет инцидент, со мной немедленно свяжутся. Они сделают то, что им нужно, чтобы обезопасить моих детей.«

Трайс считала пуленепробиваемое стекло для детского сада, но не могла себе этого позволить. По оценкам местной компании, это будет стоить от 8000 до 10 000 долларов за окно. Поэтому она полагается на дрели« Дора »и недавно установленные камеры.

‘Вы живете лучше сидеть на полу »

В городе с таким угрожающим уровнем убийств такие учения проводятся не только в нескольких вновь открывшихся детских садах. Они также проводятся дома.

Задолго до пандемии коронавируса подтолкнули мир к изоляции дома, у семьи Хикс была своя собственная версия убежища.Но это было от огнестрельного оружия. Когда они слышат выстрелы возле своего дома в Ист-Сент-Луисе, штат Иллинойс, все прячутся в темноте.

13-летняя Анаджа Хикс демонстрирует позицию, которую ее учили занимать, когда она слышит выстрелы. Ее мама и бабушка следят за тем, чтобы подросток и ее братья и сестры учились быстро подниматься на пол, чтобы оставаться в безопасности.

Каролина Идальго / ул.Общественное радио Луи


скрыть подпись

переключить подпись

Каролина Идальго / ул. Общественное радио Луи

13-летняя Анаджа Хикс демонстрирует позицию, которую ее учили занимать, когда она слышит выстрелы. Ее мама и бабушка следят за тем, чтобы подросток и ее братья и сестры учились быстро подниматься на пол, чтобы оставаться в безопасности.

Каролина Идальго / ул. Общественное радио Луи

Цель состоит в том, чтобы скрыть семью из виду, потому что свидетельство о стрельбе может подвергнуть их другому риску, говорит мама Кианна Хикс.

Поэтому, когда возникают проблемы, они изо всех сил стараются оставаться незамеченными и неслышанными.

«Мы выключаем телевизор», — говорит 13-летняя Анаджа Хикс, самая старшая из четырех детей. «Мы выключаем свет, торопимся и спускаемся на землю.

Несколько раз в месяц члены семьи практикуют, что делать, когда слышат выстрелы. Хикс говорит детям, чтобы они готовились. Затем их бабушка Глория Хикс хлопает в ладоши, имитируя звук выстрелов.

«Они мне нужны чтобы точно знать, что делать, потому что во многих случаях, когда мы сидим без дела и стреляют, люди начинают стрелять, и они просто будут ходить или пытаться бежать », — говорит Кианна Хикс. «Я скажу им: нет, это не то, что вы делаете.Вы слышите выстрелы, вы слышите выстрелы. Независимо от того, где вы находитесь, вы останавливаетесь — вы приземляетесь и ждете, пока все не закончится, а затем двигаетесь ». «

И этим летом Хикс хочет убедиться, что дети готовы. По крайней мере, два раза в неделю в прошлые годы, когда погода становилась теплее, семья ложилась на пол в ответ на настоящую стрельбу. По данным Юридического центра Гиффордс по предотвращению насилия с применением огнестрельного оружия, в летние месяцы наблюдается всплеск насилия.И она знает, что они могли бы проводить больше времени дома, если футбольный лагерь для ее мальчиков отменят из-за опасений коронавируса.

Другие семьи из неблагополучных районов чаще сидят на полу, даже в моменты относительной тишины. В первый раз, когда Глория Хикс увидела семью, сидящую на полу, она была в гостях у своего крестника в Чикаго несколько десятилетий назад. Хикс вспоминает, что в то лето было жарко, поэтому семьи держали двери своих квартир открытыми, чтобы сохранять прохладу.

«Они сидели на полу и смотрели телевизор, и я задавался вопросом, почему это так?» — вспоминает Хикс.«Потом я узнал, что тебе лучше жить, если ты сидишь на полу, чем на диване, потому что ты не знаешь, когда вылетят пули».

«Я немедленно упал на пол»

Хотя 16-летняя Мэрайя знает, что делать, когда летят пули, по ее словам, ей все еще трудно справляться со звуками насилия. Прошлой зимой отличница сидела со своими маленькими кузинами в ее доме в Сент-Луисе, когда услышала выстрелы.

«Это не могло быть дальше, чем мой порог», — говорит Мэрайя, чья мать попросила не печатать фамилию подростка, чтобы обсуждение травмы не последовало за ней во взрослую жизнь.«Я тут же упал на пол, и тут в мгновение ока вторая мысль, которая пронеслась у меня в голове, была вроде:« Боже мой, дети ».

Когда Мэрайя вошла в соседнюю комнату, она увидела своих двоих младшие кузены на полу делают в точности то, чему их учила мать, когда начинается стрельба.

Ложись и не двигайся.

«Я так волновалась, — вспоминает Мэрайя. «Им 6 и 3. Представьте себе».

В тот день трое детей ушли физически нормально.Но позже той ночью, по словам Мэрайи, она вырвала пряди волос — поведение, связанное со стрессом.

«Рвать за волосы стало очень плохо», — говорит она. «Мне снова пришлось смазывать волосы маслом, потому что, когда я смазываю их маслом, их трудно выдергивать».

Мэрайя и ее мама Эйша Тейлор в своем доме в Сент-Луисе в начале февраля. Прошлой зимой подросток ухаживала за своими маленькими кузенами, когда они услышали выстрелы на улице.«Я так волновалась, — вспоминает Мэрайя. «Им 6 и 3. Представьте себе».

Каролина Идальго / ул. Общественное радио Луи


скрыть подпись

переключить подпись

Каролина Идальго / ул. Общественное радио Луи

Дэвис, консультант по психическому здоровью, который проработал 20 лет с детьми, пережившими травму, призывает родителей утешать своих детей после травмирующего события, а также призывает детей полностью исследовать и обсуждать свои эмоции даже через несколько месяцев после этого.

Она говорит, что выход на пол объясняет только то, как семьи поддерживают свою физическую безопасность.

«Но никто не занимается эмоциональными и умственными потерями, которые это наносит людям», — говорит Дэвис, вице-президент Hopewell Center, одного из немногих агентств психического здоровья для детей в городе Сент-Луис.

«Мы видим детей, которые играли на заднем дворе и видели, как кто-то стрелял прямо на их глазах», — говорит Дэвис. «Это повседневный опыт наших детей.И это ненормально ».

Эта история появилась в NPR в рамках партнерства с Kaiser Health News. Каролина Идальго внесла свой вклад в этот отчет как журналист Общественного радио Сент-Луиса. Кара Энтони в Twitter @CaraRAnthony

Пандемия сказывается на психическом здоровье детей: NPR

Восьмилетние близнецы Кенли (слева) и Энакин Гупта боролись с одиночеством во время пандемии, но изоляция оказалась для Кенли гораздо более острой.

Бет Лаберж / KQED


скрыть подпись

переключить подпись

Бет Лаберж / KQED

Восьмилетние близнецы Кенли (слева) и Энакин Гупта боролись с одиночеством во время пандемии, но изоляция оказалась для Кенли гораздо более острой.

Бет Лаберж / KQED

В детстве Кенли Гупта перестала говорить после смерти мамы. Спустя годы она вылечилась от тревожного расстройства, называемого мутизмом, но в марте 8-летняя девочка снова замолчала.

Изменение произошло вскоре после закрытия школы. Кенли была шокирована, когда ее школа закрылась.

«Мне было очень грустно, что я не видел своих друзей», — сказала она.

Обычно она была социальной бабой и хорошо училась.Но после того, как пандемия вынудила школу перейти на очное дистанционное обучение, Кенли часто сгибалась в клубок и пряталась под одеялом. Она сжимала Зеленого Парня, свою любимую игрушку. Большую часть времени она отказывалась говорить. Несколько слов, которые она произнесла, были выражены мультяшным голосом Зеленого Парня.

Вместо того, чтобы заходить в Zoom для занятий, она большую часть дня проводила за играми, прикованная к ярко-розовому iPad. Она также перестала рисовать и стала есть больше.

«Это было что-то вроде почти компульсивного перекуса, которого я никогда раньше не видел», — сказал Джей Гупта, отец Кенли.

Как отец-одиночка, он тоже борется. Гупта пытается совмещать свою работу профессора философии в местном колледже, а также удерживать брата-близнеца Кенли, Энакина, на правильном пути. Анакин тоже не любит дистанционное обучение.

«Я предпочитаю настоящую школу, потому что я энергичный мальчик», — сказал он. «Домашняя школа, я просто сижу на диване и говорю:« Бааа ». «

Психическое здоровье Энакина не ухудшилось во время изоляции, но 8-летний мальчик все же отстал в школьных занятиях по прошествии нескольких месяцев.

«Я действительно чувствовал себя так, как будто я был в море», — сказал его отец. «В какой-то момент я сдался».

Тревожные тенденции

По данным Центров по контролю и профилактике заболеваний, еще до появления коронавируса у детей в возрасте от 6 до 17 лет росли такие проблемы с психическим здоровьем, как депрессия и тревожность. Исследования показывают, что социальная изоляция может усугубить эти симптомы.

В настоящее время мало достоверных данных о том, как пандемия влияет на психическое здоровье детей, в основном потому, что вспышка все еще продолжается, а исследования требуют времени.То немногое, что измерили ученые, вызывает беспокойство.

Национальный опрос, проведенный весной среди 3300 старшеклассников, показал, что почти треть из них сообщила, что они были несчастны и подавлены «гораздо сильнее, чем обычно» в прошлом месяце. Почти 51% заявили, что чувствуют большую неуверенность в будущем.

За границей, при опросе 1143 родителей, измеряющих последствия карантина в Италии и Испании, почти 86% сообщили об изменениях в своих детях, таких как трудности с концентрацией внимания и проведение большего количества времени в сети и во сне и меньшее количество времени на физическую активность.Исследование 2330 школьников в Китае показало, что тревожность и депрессия выросли по сравнению с показателями предыдущих исследований.

Существует множество анекдотических свидетельств, подтверждающих эти тенденции.

«Мы видим высокий уровень тревожности, — сказал Сон-Той Троттер, психотерапевт из Калифорнийского университета в детской больнице Сан-Франциско Бениофф в Окленде, — высокий уровень депрессии».

В ее школьной клинике было зарегистрировано больше попыток суицида среди молодежи в первые четыре недели пандемии, чем за весь предыдущий год, сказала она.

«Они теряют надежду», — сказал Троттер. «Идти некуда. Делать нечего. Не с чем связываться. Просто спущенность».

Троттер советует родителям почаще встречаться со своими детьми, внимательно слушать и устанавливать распорядок дня. Также она советует родителям позаботиться о себе.

«Дайте себе как можно больше расслабиться», — сказала она. «Отдых. Сброс. Восстановление».

Школы и общественные организации также учатся поддерживать учащихся с помощью виртуальных мероприятий, сеансов телемедицины и мероприятий на социальном удалении.Троттер ссылается на действующую ферму в средней школе Каслмонт в Окленде.

«Есть студенты, которые занимаются садоводством три дня в неделю, выращивая киви и красный перец», — сказала она.

Она процитировала одного подростка, который смотрел на светлую сторону. «Если бы не COVID, я бы не впервые сунула руки в грязь», — сказала она.

Обретение устойчивости

Летом в семье Гупта произошел перелом, когда близнецы записались в ежедневный лагерь под открытым небом.Через несколько недель Кенли восстановилась и вернулась к своему прежнему состоянию.

«Примечательно, что ее настроение поднялось на 180», — сказал ее отец. «Она другой человек».

Возросшее социальное взаимодействие проложило путь к мягкой посадке, когда осенью близнецы вернулись к дистанционному обучению. Оба ребенка проходят терапию. Кенли недавно снова начал рисовать.

Она все еще дуется, борясь с чем-то вроде внутренней тихой бури, как описывает ее отец. Но Гупта находит новые способы помочь Кенли справиться с ситуацией.Например, если кто-то из членов семьи сидит рядом с ней во время занятий Zoom, она уделяет ей больше внимания. Простое присутствие кого-то знакомого удерживает ее на якоре.

Гупта с нетерпением ждет того дня, когда учителя снова поддержат Кенли лично.