Как воспитать вундеркинда с рождения: Как воспитывать вундеркинда – Катерина Мурашова – Дети – Материалы сайта – Сноб

Как воспитывать вундеркинда – Катерина Мурашова – Дети – Материалы сайта – Сноб

Пришло на почту письмо: «Расскажите о воспитании одаренных детей. А то из ваших материалов, простите, но складывается такое впечатление, что всяких там слабоумных и с отклонениями вы нежно любите, а про одаренных детей если и пишете, то только про то, как это опасно и как родители делают все неправильно. Почему вы их не любите? И напишите же, наконец, как правильно, чтоб мы знали».

Получив это письмо (видимо, от родителя одаренного ребенка?), я сначала, конечно, посмеялась. Потом пожалуй что разозлилась. Потому что в очередной раз убедилась в том, что идея «правильного» воспитания крепко засела в современных родительских мозгах. Может быть, они думают, что и для взрослого человека, и для любого общества есть единственный «правильный»  способ существования и функционирования? И к нему-то как раз и должно подготовить «правильное» воспитание?

Потом я перестала и смеяться, и злиться и решила написать про вундеркиндов. Тем более что я их достаточно много видела.

Итак.

Во-первых, вундеркиндов, то есть детей, которые могут, знают, умеют то, что еще не умеют их сверстники, можно искусственно выращивать из детей самых обычных. Для этого есть методики и масса экспериментальных данных. Один из самых известных русско-советских экспериментов — семья Никитиных. Благодаря продуманному методическому комплексу, изобретенному Никитиным-отцом, и поддержке его жены, все семеро совершенно обычных детей этой пары довольно долго развивались весьма ускоренно. Очень рано начали читать, писать, брать интегралы, подтягиваться на турнике и пр. В результате получилось семеро нормальных, ничем не выдающихся взрослых людей с весьма специфическим детством. Хорошо это или плохо? Да никак! Если родителю хочется развлекаться с подобными методиками, он, разумеется, имеет на это право. Почему нет? Надо просто понимать, что конкретно мы делаем. Проезжаем часть детства, очень быстро крутя педали. Потом, разумеется, оказываемся все в том же, запланированном природой месте — в итоге получается обычный взрослый человек. Никаких одаренных детей в этом случае на сцене не присутствует. Есть энергичный или педагогически одаренный (как в случае с Никитиным) родитель.

Во-вторых, нам может достаться ребенок с ускоренным от природы развитием. Так случается. Этого ребенка не нужно учить читать по методикам — он сам в четыре года научится. И знания будет сам запрашивать, и всякие учебные навыки обретать скорее, чем его сверстники. Но одеваться, вероятнее всего, научится тогда же, когда и все, и кровать за собой убирать — тоже. Такому ребенку нужно дополнительное внимание. Интеллектуальное развитие не педалировать (он сам возьмет), а вот что у него с физическим, социальным и, особенно, эмоциональным развитием — смотреть внимательно и при необходимости корректировать. Учить общаться со сверстниками, учить понимать свои и чужие чувства.

И наконец, в-третьих, настоящий вундеркинд — ребенок, который развивается не ускоренно, а по-другому, и это «по-другому» никак не назовешь нарушением.

Оставим в стороне всем известные «специальные ранние детские одаренности» — художественную и музыкальную. Я о них когда-то писала, да и с ними, в общем-то, все ясно — их ни с чем не перепутаешь. А если не они?

Когда-то знакомая учительница начальных классов принесла мне работу своего ученика, мальчика-второклассника. Она задала им написать два завершающих тему абзаца текста на тему сказок Пушкина. Дословно я, конечно, не помню, но суть работы была такая: когда я читаю сказки Пушкина, мне страшно. Потому что я вижу, понимаю: он всегда знал, что его убьют, и именно — застрелят. Тюк — и все. Он, как и всякий писатель, видел себя в своих героях. Часть от него — в каждом. У него высокая самооценка: «и назовет меня всяк сущий в ней язык». Он — царь, он — священник. И везде у него это, от которого мне страшно. Царя Дадона до смерти клюнул петух. Попа — до смерти щелкнул Балда. Мы не проходили «Руслана и Людмилу», но я ее читал и видел портрет Натальи Гончаровой и хотел бы знать — с кем из героев Пушкин ассоциировал себя? Не с Черномором ли?»

Понятно, что способность к подобным умозаключениям невозможно развить никакой методикой, и понятно, что они естественны и уместны скорее не в проверочной работе второклассника, а в публичной лекции Дмитрия Быкова.

— И что мне с ним делать? — спросила меня моя знакомая (обычный класс, обычная школа). — Он всегда так пишет, а главное — так думает. Я говорила с матерью, там обычная семья, мать — продавщица, отец — столяр, двое детей, и они необычности сына просто не замечают. Она — за пределами их восприятия. Говорят: «Придумывает он что-то такое чуть ли не с самого начала, и читать любит, это да, мы ему книжки всегда покупали. Это ведь не вредно? А вот поесть его не дозовешься, двадцать раз скажешь. Вы думаете, нам к врачу надо?»

Еще случай — девочка 11 лет. Пишет невероятно взрослые стихи. К тому же обладает встречающейся, но достаточно редкой способностью рифмовать все подряд, чуть ли не говорить стихами. Умеет это с трех лет. Влюбилась в друга отца. Написала обращение к нему на трех страницах, рифмованное, помню несколько строчек: «Моя дрожащая рука в твоей руке дрожать устала, но я сперва не понимала, чего и как мне было мало, и начала издалека: мне кажется, что немая и кто-то мимо пробегая, то ли в насмешку, то ль играя, мой голос спрятал, отобрал, и я осталась безъязыкой, и моего не слышат крика…»

Девочку привели ко мне встревоженные образованные родители: мы знаем, такое бывает, они, вундеркинды, пишут такие стихи, а потом подростками кончают жизнь самоубийством…

Я их успокоила:

— Они кончают жизнь самоубийством не потому, что пишут такие стихи, а потому что с детства им внушают их особенность, а потом эта особенность — темповое ускорение развития — заканчивается, и вот этого «я как все» они перенести уже не могут. А у вас сочетанный вариант — любовно-меланхолические стихи она пишет как в 15–17 (темповое ускорение), а вот способность рифмовать жизнь — это дар, он ей дан и никуда не денется, если его поддерживать.

Они мне:

— А вы можете ей самой все это объяснить?

— Могу. С таким-то ускоренным развитием она меня, скорее всего, поймет.

Поняла, конечно. И мне довелось наблюдать дальнейшее развитие этой девочки (в отличие от мальчика-второклассника, дальнейшая судьба которого мне неизвестна): она сейчас старший подросток, была готом, потом от этого отошла, стихи пишет, как и ожидалось, самые для ее возраста обычные, а сохранившейся и еще развившейся способностью рифмовать научилась зарабатывать в интернете — ей присылают вводные (к празднику, к юбилею, девушке, парню, жене и т. д.), а она им за час пишет рифмованную страничку. Деньги пока небольшие, но все равно приятно. Очень спокойная, уверенная в себе девушка. Хочет стать кинологом.

Но что же, действительно, делать родителю, если ему вдруг достался настоящий вундеркинд?

Мое собственное мнение, разумеется, нисколько не претендующее на статус абсолютной истины: к такому дару нужно относиться как к беременности на ранних сроках. Не болезнь, но особое состояние и потенциальная возможность. Может закончиться ничем (выкидыши на ранних сроках — самое обычное дело, так природа избавляется от неспособных к развитию зародышей). А может и получиться что-то. И то, и другое — нормальный исход событий. Помните, у беременных бывают странные вкусы и желания? Вот и у вундеркиндов — тоже. И их надо удовлетворять. Просит знаний? Дайте. Просит оставить в покое? По возможности оставьте. Хочет научиться чему-то необычному? Если это не опасно для жизни, создайте условия. И наблюдайте, любите, разговаривайте, будьте где-то рядом. Но это, последнее, всем нужно, не только вундеркиндам.

Как вырастить вундеркинда с пеленок

Безусловно, для всех родителей именно их малыш – лучший. Но как действительно вырастить гения, на что стоит обратить внимание, выбирая методики для обучения ребенка, как бороться с возможными препятствиями на пути? Мы подобрали для вас 10 эффективных советов, которые вам в этом помогут! Читайте, как вырастить вундеркинда, в нашем материале.

Больше по теме: Как найти общий язык с ребенком возлюбленного

Читать и еще раз читать

Считаете, что ваш совсем крошечный ребенок никак не воспринимает то, что вы читаете ему? Это ошибка, ведь даже в самом юном возрасте мозг обрабатывает полученную информацию и развивает интеллектуальные способности, а словарный запас откладывается в памяти. Конечно, вы должны заботиться не только о чтении малышу, но и развивать его способности к этой деятельности, как только возраст крохи это позволит.

 Правильное питание

Этот фактор очень важен, ведь если маленькому организму не хватает витаминов и необходимых микроэлементов, это сказывается на умственных, творческих способностях, а также здоровье. Следить за рационом питания нужно с первых дней рождения, подбирая только сбалансированную еду. При введении прикорма для ребенка начинать стоит с одного продукта. Таким образом, можно отследить, как малыш воспринимает  и переваривает новую пищу.

Общаться на равных

Конечно, родителям, бабушкам и близким хочется «посюсюкаться» с малышом, часто даже в более взрослом возрасте, но во всем стоит соблюдать меру.  Проговаривайте ребенку свои действия, объясняйте происходящее и увиденное вокруг. Это будет стимулировать мозговую активность, поможет  быстрее познакомиться с окружающим миром, будет развивать любопытство и интерес к новым познаниям. Например, гуляя на улице, рассказывайте и показывайте, как растут растения, как называются животные, которых вы встречаете по пути и т. д.

Больше по теме: Полезные игрушки для развития ребенка

Творчество – идеальная возможность развить не только моторику, но и воображение

Начиная с раннего возраста, выбирайте подходящие занятия для вашего малыша: рисование, музыка, ритмика, лепка, аппликация и многое другое. Вариант найдется для каждого!

Как только появится возможность, пытайтесь узнать мнение ребенка по любому поводу

Интересуйтесь, что он думает и чувствует, понимает ли ваши решения и действия. Пусть он сможет проявить точку зрения по-своему, но это поможет научиться анализировать, демонстрировать свою позицию, убеждения и предпочтения.

Знакомьте чадо с окружением в игровой форме

Благодаря игре ребенок максимально быстро усвоит полученные знания. Стоит обратить внимание, что все дети воспринимают информацию по-разному: кому-то легче на слух, некоторым зрительно. Обязательно учитывайте это, играя с малышом, обращайте внимание, что помогает крохе быстрее усвоить новые умения.

Поощряйте не только результат, но и старания

В любом действии крохи обращайте внимание не только на итог, но и на приложенные усилия, показывайте малышу, что вы замечаете и цените даже малейшие шаги к развитию.

Прорабатывайте не только слабые стороны ребенка

Часто родители пытаются работать только со слабыми пунктами в развитии крохи, заниматься тем, что у ребенка получается хуже. Конечно, в этом есть смыл, но не забывайте, что очень важно развивать и то, что получается у чада лучше всего, делать сильные стороны еще сильнее. Кроме того, что от любимой деятельности малыш будет получать колоссальное удовольствие, знания будут приносить ему радость и желание учиться большему. Для того чтобы понять, какие занятия по душе крохе, родителям стоит проявить внимательность.

Больше по теме: Как отучить ребенка есть все конфеты в доме: детский клуб на «Все буде добре»

Не загоняйте ребенка в четкие рамки

Известных методик воспитания и развития существует очень много (например, методика Глена Домана, Марии Монтессори, Вальдорфская педагогика и т. д.). При этом важно понимать, что даже если вы нашли подход, который полностью соответствует вашему видению развития малыша, любую методику стоит адаптировать к конкретной личности, ведь у всех малышей разные особенности, таланты, задатки и предпочтения. Старайтесь делать так, чтобы кроха мог максимально проявлять себя и свою индивидуальность.

Любите ребенка

Кажется, что это само по себе ясно, но многие родители, пропадая на работе, занимаясь домашним хозяйством и отношениями, не замечают малыша, которому очень нужна ваша забота и внимание. Как только вы будете проявлять больше интереса к его развитию, ребенок захочет стать еще лучше.

Помните, что главный пример для малыша – это именно вы. Не забывайте о личном  развитии, изучите основы детской психологии, познакомьтесь с различными методиками воспитания, развивайтесь и развивайте способности крохи!

Читайте больше интересных новостей в Viber Все буде добре

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

PHNjcmlwdCBkYXRhLW91dHN0cmVhbS1pZD0iNzg5Ig0KZGF0YS1vdXRzdHJlYW0tZm9ybWF0PSJvdXRzdHJlYW0iIGRhdGEtb3V0c3RyZWFtLXNpdGVfaWQ9IlNUQl9PdXRzdHJlYW0iIGRhdGEtb3V0c3RyZWFtLWNvbnRlbnRfaWQ9Ind3dy5zdGIudWEvZG9icmUiIHNyYz0iLy9wbGF5ZXIudmVydGFtZWRpYS5jb20vb3V0c3RyZWFtLXVuaXQvMi4wMS9vdXRzdHJlYW0tdW5pdC5taW4uanM/ZmI9MDAxIj48L3NjcmlwdD4NCg==

PGRpdiBpZD0nZGl2LWdwdC1hZC0xNDgyNDg1OTg3MTc0LTAnPg0KPHNjcmlwdD4NCmdvb2dsZXRhZy5jbWQucHVzaChmdW5jdGlvbigpIHsgZ29vZ2xldGFnLmRpc3BsYXkoJ2Rpdi1ncHQtYWQtMTQ4MjQ4NTk4NzE3NC0wJyk7IH0pOw0KPC9zY3JpcHQ+DQo8L2Rpdj4=

Умный ребенок или как вырастить гения. Вундеркинд и что для этого нужно.

Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок был умным. Что нужно, чтобы сделать из ребенка вундеркинда? Есть множество систем раннего развития, например, метод Монтессори, Вальфдорская педагогика, система Никитиных, методика Глена Домана, кубики Зайцева и другие, менее известные, которые помогают развитию задатков и становлению способностей ребенка.

Каждый родитель сам выбирает, какая методика лучше подходит к темпераменту и способностям ребенка, и также ближе к ценностям самого родителя.

Но помимо известных систем раннего развития, есть общие правила, которые способствуют расцвету способностей и задатков ребенка, а также известны закономерности или стадии интеллектуального развития  ребенка.

Какие это закономерности? Обратимся к теории Пиаже, в которой наиболее четко и полно отражены стадии интеллектуального развития ребенка.

В целом он выделил 3 стадии развития, при этом обращая внимание на то, что интеллектуальное развитие стремится к равновесию, на каждом этапе оно нарушается и восстанавливается. Стадии — это уровни развития, сменяющие друг друга.

1. Сенсомоторная стадия (до 2 лет), дооперациональная стадия (2-7 лет)

В этот период набирается кинестетическая база знаний, которая станет основой для дальнейших стадий развития – ребенку надо все пощупать, подергать, послушать, даже попробовать на вкус.

2. Стадия конкретных операций или репрезентативный интеллект (7-12 лет)

Стадия, когда разбираются-собираются вещи – игрушки или даже вещи взрослых. Эта стадия необходима, чтобы перейти к этапу формальных, логических операций – сначала эти операции нужно проделать наглядно, самому ребенку, чтобы потом не сомневаться (продумывая их только в уме), что так оно и есть.

3. Стадия формальных операций (12-17 лет) или основа логики взрослого человека, на них базируется элементарное научное мышление, работающее с помощью гипотез и дедукций. Абстрактное мышление представляет собой умение строить умозаключения по правилам логики, что позволяет подростку выдвигать гипотезы, продумывать их  проверку на опыте, делать выводы.

Основа интеллекта человека закладывается в первые годы жизни ребенка – от рождения и до 5-6 лет, потому что мозг растет и развивается в усиленном темпе только в самом раннем детстве. Вся информация, полученная в этот период, станет фундаментом для дальнейшей успешной жизни человека. Главная деятельность в дошкольном возрасте – это игра.

Итак, правила для того, чтобы вырастить гения.

1)      Общайтесь с ребенком. Общаться – значит рассказывать, слушать и отвечать на вопросы. Единственным авторитетным источником знаний для маленького исследователя является авторитетный взрослый. Задавая вопросы, малыш не только получает сведения об окружающем мире. Ваша реакция на его вопросы формирует такие качества личности,  как уверенность в себе или заниженная самооценка, любознательность или погашение интереса во всем, развитое творческое мышление или просто следование инструкциям.

Планируя что-то, пусть меню ужина – привлекайте ребенка к обсуждению. Именно такие дети, к чьему мнению прислушиваются, легче всего проходят через период подросткового кризиса.

Когда трехлетнее чадо рассказывает историю, произошедшую в детском саду – наберитесь терпения и дослушайте до конца. Если взрослый раз за разом отмахивается от ребенка, он делает вывод “Меня не любят”, “Я не нужен и не интересен”. За таким выводом следует потеря как доверия к взрослому, так и вера в себя, плохое поведение (с целью привлечь внимание взрослого), растет тревожность ребенка.

Отвечайте на вопросы ребенка. Задавая вопрос, малыш как бы спрашивает: “Ты считаешь, что я достоин ответа, ты меня любишь?..” Все это может скрываться за невинным вопросом, “Почему дует ветер или деревья растут?” Для детей очень важно родительское уважение, в том числе внимание к их вопросам – это воспитывает в ребенке самоуважение.

2)      Давайте ребенку красивые, развивающие воображение игрушки – вы не просто тратите деньги, а вкладываете их в воспитание гения. Позволяя ребенку рисовать, пусть на стенах, хотя конечно лучше на ватмане, наклеенном на обои, разбирать те же игрушки, слушать, как звучит погремушка, смотреть, как рассыпаются брошенные на пол предметы, лепить что-то из пластилина или теста,  – вы обеспечиваете ребенку успешную сенсомоторную стадию развития.

Нельзя принуждать в раннем возрасте ребенка к обучению – это может надолго отбить у него желание учиться. Но и нельзя мешать ребенку играть, так как он хочет  – это может сделать его пассивным и затормозит его дальнейшее развитие.  В идеале нужно играть и обучать одновременно. Например, на кубиках Зайцева написаны буквы и слоги так, что в процессе строительства домика или паровозика получаются целые фразы. Сами кубики набиты опилками: древесными, если на них написаны глухие согласные, и металлическими —  если звонкие.

В возрасте до пяти лет дети легко могут выучить до пяти языков. Важным фактором успешного  обучения является естественность – общение с носителями языка или в форме игры, например, читая сказки, слушая песенки.

3)      Используйте яркие детали в оформлении детской, пусть ребенок с детства знакомится с разными цветами. Приобщайте ребенка уже в детстве к искусству – это разовьет в нем чувство прекрасного. Воспитывайте даже тогда, когда вас нет дома – украсьте стены географическими картами, страницами из энциклопедий, на которых изображены виды животных, растений, музыкальные инструменты, картины известных художников.

Не обязательно ребенок станет великим художником или музыкантом, но это будет способствовать его общему развитию. Чем больше информации из разных областей есть в распоряжении ребенка, тем проще раскрыться его таланту и развиться задаткам и способностям. Но у ребенка должна быть возможность выбора.

4)      Гуляйте с ребенком – ведь мозг нужно насыщать не только полезной информацией, но и кислородом. Отправьтесь с ребенком в лес, к реке, рассматривайте окружающие предметы, беседуйте. Например, возьмите в руки листья  нескольких деревьев и покажите многообразие цветов и разнообразие форм. И это будет не просто информация, но и система взаимосвязанных представлений ребенка о себе и своем месте в окружающем мире. Малыш с удовольствие бегает, прыгает и лазает? Отлично, ведь активность стимулирует развитие умственных способностей.

5)      И последнее, не одергивайте ребенка. Не заставляйте ребенка  читать книгу, когда он хочет рисовать, чтобы не отбить у него желание к чтению и не помешать развитию его художественных способностей. Ребенок, которому постоянно делают замечания и подсказывают, вырастает неуверенным в себе, закрытым для восприятия информации. Если ребенок чувствует себя нужным, понятым, принятым – он учится находить в этом мире любовь.

Вот какие особенности воспитания будущих гениев отметил в своей книге “14 гениев” (Наполеон Бонапарт, Уолт Дисней, Айседора Дункан, Пабло Пикассо, Мария Монтессори, Никола Тесла и другие) автор исследователь Джин Н. Ландрам:

  • Снисходительные родители. Обращаясь с ребенком как с уникальной особенной личностью, вы привьете ему стойкое самолюбие и уверенность в себе.
  • Демонстрируйте свою независимость. Деловая или предпринимательская деятельность родителей прививает ребенку те же поведенческие модели.
  • Многочисленные путешествия и частые переезды. Новые культуры и знакомства положительно влияют на развитие отваги  и учат не бояться неопределенных ситуаций.
  • Свобода поступков и движений. Позвольте детям испытать риск, конечно, не допуская катастрофы. Ребенку должна быть предоставлена свобода исследования мира, в то время как родители отслеживают его деятельность, чтобы новый опыт не повредил здоровью и жизни их чада.
  • Развивайте сильные стороны, не обращая внимания на слабости. Оптимизм — вот что должно быть главным в закреплении поведенческих качеств. Никогда не позволяйте рационализму и негативизму направлять ваши действия.
  • Внушите ребенку, что отличаться от других — это здорово. Лидеры отличаются от других. Риск следует поощрять, не ругая за ошибки, позволить детям экспериментировать и учиться на ошибках.
  • Игровое обучение учит решению абстрактных проблем. Конструкторы, мозаики-головоломки и радиоконструкторы — игрушки гения. Решение эвристических проблем развивает целостное понимание мира и творческие способности. Интуиция для гения — золотое качество.
  • Книги, фильмы и воображаемые герои. Воображаемые и мифологические герои открывают перед ребенком неограниченные перспективы, становятся примерами для роста и высвобождают его энергию. Книги и жадное чтение — ключи к успеху.
  • К знаниям и любознательности следует относиться с почтением. Знания рождают энтузиазм. Дети должны получать знания в искусстве, точных науках, журналистике, поэзии и философии.
  • Помещайте ребенка в обстановку, стимулирующую его, бросающую ему вызов. Бессознательное впитывает в себя все как губка, и мы становимся побочным продуктом окружающей обстановки. Старайтесь обогатить ее, а не обеднить.
  • Гиперактивность  — чрезвычайно полезное качество. Высокая энергичность и скорость всегда выигрывают. Наблюдайте за чересчур активными детьми, но не успокаивайте их лекарствами и не наказывайте. Подобным поведением управляют, но переменить его нельзя. Многие сильные мира сего были в детстве весьма активны.
  • Не ограничивайте воображения. Все творческие начинания взрослых родом из детских фантазий, которые являются побочным результатом развитого правого полушария (отвечающего за пространственно-образное мышление) и целостного видения мира.

Оцените статью:

Другие статьи, которые могут быть вам интересны:

  • Назад: Детский отдых: чем занять ребенка в каникулы, как с пользой провести свободное время.
  • Вперед: Ребенок сидит за компьютером: компьютерная зависимость у детей. Компьютерные игры и их влияние на ребенка.

Как вырастить гения и почему им станет не всякий вундеркинд

Вундеркинд – это ребенок, который в какой-то момент резко выделяется по умениям среди сверстников.

Фото: Михаил ФРОЛОВ

Можно сколь угодно долго рассуждать о том, что нельзя переносить на детей родительские амбиции, и все же, положа руку на сердце: редкий папа или мама никогда в жизни не мечтали потешить свое тщеславие и самолюбие. Мы с самого рождения высматриваем в крохах проблески таланта, если хотите – даже гениальности. Мы в два года отдаем малышей одновременно на английский, балет, гимнастику, мечтая: что вот именно здесь, именно сейчас «выстрелит» — и мы поймем: в нашей семье растет гений.

— На самом деле, на месте родителей я бы миллион раз подумала, стоит ли искать в ребенке гениальность и тиражировать ее, — говорит семейный психолог Татьяна Скорикова. – Он должен развиваться в своем ритме, в своем темпе. И уж, конечно, нельзя вкладывать в детскую голову понятие о собственной исключительности.

И еще нужно понимать: не всякий вундеркинд обязательно гений или им станет. Это даже не слова синонимы, как считают многие.

— Вундеркинд – это ребенок, который в какой-то момент резко выделяется по умениям среди сверстников, — объясняет психолог. – Например, в четыре года умеет умножать. В пять – идет в школу, В 12 – поступает в вуз. Но в конечном итоге, ровесники «догонят» его по развитию и после этого он уже ничем не будет выделяться. Его талант на их фоне уже не будет таким ярким, и уж точно это не будет гениальностью. Скажем так, быть вундеркиндом – это не залог гениальности. При этом взрослый человек, даже по определению не может быть вундеркиндом, это понятие касается исключительно детей. Но у него – уже во взрослом возрасте – может проявиться гениальность в какой-то сфере.

Да, у вундеркиндов большой «багаж» знаний. Но быстрое развитие интеллекта не показатель того, что человек станет выдающимся. Гениальный человек обладает в том числе и креативным мышлением, он может предложить нестандартное решение, увидеть то, что недоступно другим, и так далее. Если воображение не работает, ребенок не найдет достойного способа применения своим знаниям.

Тем не менее, не будем оспаривать тот факт, что все дети рождаются с равными способностями. И взрослые могут помочь им максимально развить свой потенциал. Только не делать это, как отец Паганини, который заставлял его репетировать часами, мог ударить и не кормил сына, когда ему казалось, что тот недостаточно старается.

— Зубрежка ничего не даст вашему ребенку, — говорит Скорикова. – Мало иметь энциклопедические знания, нужно, во-первых, уметь их применять и, во-вторых, хотеть их применять. Развивать нужно в первую очередь не столько сам талант, сколько интерес к его проявлению.

А как все же помочь в развитии таланта и гениальности? Есть обучающие методики, которые посвящены раннему развитию. Например, метод Монтессори, система Никитиных, методика Глена Домана, кубики Зайцева, Вальфдорская педагогика. Это самые известные. Все они направлены на выявление у детей каких-то задатков.

Но все эти методики будут бесполезны, если родители не будут соблюдать определенные правила. Например, такие.

— Не настаивайте. Не заставляйте ребенка заниматься чем-то одним или тем, что ему совсем не интересно. Не давите, не напрягайте. Их еще будут заставлять учиться в школе, не надо лишать его детства. Старайтесь дать ему попробовать себя в самых разных сферах. Не расстраивайтесь, если он после двух-трех занятий откажется ходить на шахматы, заниматься музыкой, рисовать. Значит это либо совсем не его, либо – не сейчас.

Общайтесь. Побуждайте ребенка разговаривать, фантазировать, выдумывать. Подкидывайте ему сказочные сюжеты, пусть он сам их продолжит, задавайте вопросы, показывайте и рассказывайте. Поощряйте его фантазии, только следите, чтобы они не перешли границы и не превратились в обман. Разговаривайте с ребенком, как с интересным равным вам собеседником. Дослушивайте его до конца, отвечайте на его вопросы. Дайте понять, что он интересен для вас, как человек, пусть и маленький.

Читайте. Читайте сами, читайте ребенку. Даже самому маленькому. Он хоть и не говорит, но все слышит и даже понимает. Мой сын заговорил поздно, после двух лет. Но сразу развернутыми предложениями. И рассказывал наизусть большинство стихов и сказок, которые ему читали до этого. Книги увеличивают словарный запас и языковые способности. А в дальнейшем развивают фантазию и воображение. Кстати, неплохое упражнение для детей постарше – предлагайте им придумывать альтернативные концовки для любимых книг. Что было бы, если бы Колобок не поверил лисе? Или, если бы принц не нашел Спящую красавицу?

Играйте. Игры – это не просто развлечение. Они развивают интерес, любопытство, желание учиться чему-то новому. Большинство занятий в детском саду и на «развивашках» построены исключительно в форме игры. Но при этом не надо заваливать ребенка игрушками, дайте ему возможность самому придумать себе развлечение. Пусть он разбирает, даже ломает – это этап развития.

Занимайтесь музыкой и творчеством. Все это развивает воображение, мелкую моторику, память, а значит заставляет лучше работать мозг. Творческие натуры по жизни более креативны.

Поощряйте. Не за само достижение, а за стремление к нему. Понятно, что надо быть нацеленным на результат, но ведь старание – это тоже важно. Особенно для ребенка.

15 фильмов, которые помогут родителям лучше понять ребенка, а детям — родителей — Что посмотреть

Даже когда вы становитесь взрослыми, у вас часто остаются вопросы, почему ваши родители поступали так, а не иначе, а когда появляются собственные дети, не можете понять, что у них в голове.

Мы собрали 15 историй, которые раскрывают внутренний мир детей и их родителей с разных ракурсов, помогают понять нюансы отношений и даже найти ответы на некоторые вопросы, которые не дают вам покоя.

Папина дочка

Le prince oublié, 2020


Каждый вечер перед сном Джиби рассказывал своей дочке Софи сказки. В них папа всегда был отважным героем и защитником своей маленькой принцессы. Но время шло, и у Софи появился принц-одноклассник с тысячей подписчиков и в классных кроссовках. Папа забыт, скучает и пытается придумать такую сказку, чтобы снова стать для дочери славным героем.

Куда ты пропала, Бернадетт?

Where’d You Go, Bernadette, 2019


Некогда талантливый архитектор Бернадетт двадцать лет назад забросила работу и ушла с головой в семейную жизнь, отдав все свое время дочке и мужу. Правда, энергия творческой личности бурлит и требует выхода — женщина постоянно чудит и страдает от бессонницы. Однажды она просто сбегает из дома на край света, чтобы разобраться в своем внутреннем мире и понять, что в жизни пошло не так.

Частное пионерское

2013−2017


Частное пионерское

Частное пионерское 2

Частное пионерское 3. Привет, взрослая жизнь!

Добрая трилогия о советском детстве и двух мальчишках, влюбленных в красивую одноклассницу, о приключениях и дружбе — обо всем, из чего рождается счастье и вера в светлое будущее. Действие разворачивается в 70-е годы прошлого века. И для детей, и для большинства родителей это незнакомое пионерское прошлое. Но чувства, стремления и мечты героев актуальны во все времена.

Юная

Younger, 2015-…


В 40 лет Лиза становится разведенной женщиной и матерью-одиночкой в поисках работы. Правда, для кандидаток ее возраста вакансий нет, так что она решается на настоящую авантюру — при помощи правильного макияжа, прически и одежды Лиза превращается в 26-летнюю хипстершу. Ей надо влезть в шкуру девушки, только-только распрощавшейся со студенческой жизнью, почти ровесницы своей дочери. Это требует серьезного пересмотра жизненных ценностей.

В небо за мечтой

2017


Мальчик Паша Новиков мечтает о небе, он хочет стать летчиком-испытателем. Он восхищается не актерами и музыкантами, а летчиком Валерием Чкаловым. Однажды ребенку подворачивается возможность прокатиться на настоящем самолете, надо только выполнить одно условие.

Хороший мальчик

2016


Школьник Коля влюбляется в учительницу английского языка и еще немножко в одноклассницу. Это так запутывает его отношения с окружающими, что ему приходится потратить много усилий, чтобы согласовать свои взгляды с реальным миром, где нет места черно-белым цветам. Но мир тоже немного меняется в лучшую сторону, когда его начинают измерять в системе координат идеалиста.

Отрочество

Boyhood, 2014


12 лет из жизни мальчика Мейсона, который взрослеет на наших глазах, так как фильм снимался на протяжении всего этого времени. Все кризисные этапы взросления, отношения с родителями в разводе, отчимами и мачехой, друзьями и первыми подружками, — все это прописано дотошно и с живым интересом к героям.

Голос монстра

A Monster Calls, 2016


Мальчику Коннору очень плохо, потому что его мама сильно болеет. Он боится ее потерять и не находит ответов на вопросы, которые его мучают. Однажды к нему приходит монстр из тисового дерева и начинает рассказывать истории, которые научат ребенка справляться со страхами.

Жили-были мы

2016


Родители Маруси сильно поругались: мама сбежала в город, а папа хочет отправиться с Марусей на Байкал. Девочка расстроена и растеряна, поэтому начинает придумывать сказки, чтобы как-то объяснить и исправить происходящее.

Одаренная

Gifted, 2017


Рождение вундеркинда — это всегда сложная ситуация. Она ставит перед родителями важный вопрос: полностью раскрывать потенциал ребенка, что выводит его из круга общения с ровесниками, или позволить ему провести нормальное детство. После смерти сестры Фрэнку досталается на воспитание маленькая одаренная племянница. Еще до семи лет они играючи проходят школьную программу, но он очень старается скрывать от окружающих способности девочки в математике.

Мэри Поппинс, до свидания

1983


Семейство Бэнкс срочно ищет няню, но больших денег платить не может, потому что дела у мистера Бэнкса идут не очень хорошо. К счастью, к ним на зонтике прилетает отличная няня Мэри Поппинс. Она обладает великолепными коммуникативными навыками — умеет разговаривать с животными и птицами, а также располагать к себе самых угрюмых людей. Она — настоящее совершенство с неоспоримым талантом к волшебству.

Рики и Флэш

Ricki and the Flash, 2015


Ради карьеры рок-звезды Рики давным-давно оставила мужа и троих детей, отказавшись от роли простой домохозяйки. Звездой она не стала: днем работает кассиршей, вечером исполняет кавер-версии знаменитых композиций в баре и вполне довольна своей судьбой. Но однажды ей звонит бывший муж — у старшей дочери депрессия и требуется помощь мамы.

Ближе, чем кажется

2015


Четыре киноновеллы рассказывают истории о взаимоотношениях родителей и детей: про отца, которому кажется, что дочь его опозорила; про девочку, которой не нравится «второй папа»; про детдомовца, нашедшего волшебную дверь в другую реальность; про маленького скрипача, мечтающего найти папу.

Мустанг

Mustang, 2015


История юных, беззаботных девушек, живущих в деревне на севере Турции. Они входят в возраст, когда игры с мальчиками считаются непозволительными. Взрослые всерьез берутся за воспитание девушек, и жизнь их круто меняется.

Прощай, Кристофер Робин

Goodbye Christopher Robin, 2017


История о том, как складывались отношения Алана Милна и его сына Кристофера Робина. Игрушки сына натолкивают писателя на идею сказочного леса, где живет медвежонок Винни-Пух, большой любитель меда. К сожалению, популярность, которую завоевали книги отца, сильно портит жизнь бедному Кристоферу и мало его радует.

Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter.

Методика Домана как заниматься карточки

  • Методика Домана как заниматься
  • Карточки Вундекинд с пеленок-чем отличаются от аналогов?
  • Как вырастить вундеркинда? Как дать ребенку возможность быстро развиваться, легко усваивать знания, тренировать память?

Глен Доман посвятил изучению этих вопросов много лет. Методика Домана началась с работы с детками, которые отставали в развитии от сверстников. Глен Доман начал заниматься с такими малыша по собственной методике и достаточно быстро малыше не просто догнали, но и обогнали сверстников в развитии. Когда методика зарекомендовала себя, ее стали применять широко в практике раннего развития малышей, особенно в области обучения чтению и иностранным языкам.

Зачем заниматься с малышом по методике Домана?

Раннее развитие. Вы закладываете ребенку правильные ранние основы знаний, как результат малыш быстро осваивает знания в садике и школе.

Раннее изучение иностранного языка. Начинать заниматься по карточам можно с рождения. Яркие изображения с озвучкой легко запоминаются малышом, не несет дополнительной нагрузки на психику ребенка. Знания усваиваться быстро и уже к 2-3 годам, ребенок с которым занимались по двуязычной методике домана сможет понимать мультики на разных языках.

Обучение алфавиту и чтению. Проверено, малыша которые занимаются по методике Домана, раньше начинают читать, четко произносят слова и быстро вникают в суть прочитанного.

Основные элементы занятий по методике Домана

  1. Яркая картинка, на белом фоне, определенного размера. Изображение должно быть максимально качественным, реалистичным, цветным
  2. Регулярность занятий -3-5 раз в день, буквально по 1-3 минуты.
  3. Смена карточек, порядка их воспроизведения, добавления каждые 3-5 дней по 5 новых карточек.
  4. 1 карточка-1 секунда
  5. Добавление постепенно разных тематики и сложности карточек, работа с изображением +голос, задания, факты о показываемом объекте.

Как и когда начинать заниматься по Доману 3 простых правила

  1. Заниматься по Доману можно с рождения. На наш взгляд максимально целесообразно начинать с 1-1,5 месяцев, когда малыш уже хорошо фокусирует взгляд.
  2. Заниматься желательно по 1-3 минуты несколько раз в день, ежедневно. Как и в любой методике, для получения результата важна стабильность и регулярность.
  3. Заниматься желательно после того как малыш поспал и поел, находится в хорошем расположении духа.

Золотое правило любого начинания: хорошее настроение и правильный настрой -у вас все получится!

Базовые упражнения по методике Домана

  • Вы показываете карточку малышу четко произнося название предмета
  • 1 картчока-1 секунда
  • Карточки показываете в разной последовательности.
  • 5 дней -5 карточек, затем можно добавлять новые 5 карточек.
  • Когда 1 тематика полностью изучена (как правило, это набор из 20 карточек), можно приступить к следущему набору и так далее.
  • По мере взросления малыша и степени изучения карточек, можно добавлять факты и задания (в больших карточках эта информация размещена на обратной стороне карточки)
  • Можно также подключать различные игры: ассоциативный ряд (найди лишнее, объединить карточки по какому-либо признаку-форма, цвет) и т.д.

Любая мелочь играет роль в процессе обучения по карточкам Домана -фон, шрифт которым подписаны изображения, то, как мы произносим название фотографии, качество самого изображения.

На рынке есть достаточно много различных производителей карточек Домана, они могут отличаться по цене и по качеству. Но самое важное, чтобы были соблюдены базовые приниципы и требования к изображению, которые Доман прописывал в своей методике.

Наш выбор -карточки Вундрекинд с пеленок, которые 100% соответствуют всем требованиям, выполнены на качественном толстом картоне. Фотографии размещены исключительно на белом фоне и подписаны большими буквами.

  • Есть 2 основным вида карточек: большие карточки с фактами (16,5*19,5) и карточки мини.
  • Карточки охватывают совершенно разные тематики: деревья, фрукты, растения, космос, профессии, транспорт.
  • Карточки выпускаются на русском, украинском языках, также есть двуязычные варианты русский-английский.
  • Есть книга по методике Домана, где подробно расписано как нужно заниматься.
  • Кроме отдельных наборов карточек, есть наборы-чемоданы, куда входят до 1300 разных карточек, диски и книга.
  • DVD и CD диски -это дополнительные карточки-презентации с фактами, можно заниматься с малышом за компьютером.

Секрет: что сделать чтобы карточки прослужили долго

Если вы планируете использовать карточки Домана часто, в школе раннего развития или заниматься в группе с малышами -рекомендуем ламинацию-в этом случае карточки будут служить вам очень долго:)

Занимаетесь по методике Домана? Хотите поделиться отзывом, а также узнать что другие родители думают об этой методике? Будем рады!

К началу учебного сезона 2014 Вундеркинд с пеленок подготовил много интересных новинок

Набор Вундеркинд с пеленок чемодан на украинском языке

Мегачемодан набор карточек Домана мини на русском языке 1300 карточек!

Карточки обучение чтению и алфавит

Также постоянно расширяется ассортимент карточек на украинском языке.

Девятилетний вундеркинд бросил университет. Родителей винят в чрезмерном давлении на него

Автор фото, Reuters

Подпись к фото,

Лоран Симонс учился на кафедре электротехнических наук

Бельгийский девятилетний вундеркинд, который надеялся закончить свое университетское образование в Техническом университете Эйндховена, решил оттуда уйти.

Родители Лорана Симонса хотели, чтобы тот закончил высшее образование до 26 декабря, так как в таком случае он стал бы первым выпускником университета, не достигшим 10 лет.

Но администрация университета сообщила родителям, что ему следует сдать еще множество экзаменов, предложив отодвинуть срок окончания вуза до середины 2020 года.

Родители с этим не согласились и сразу же отменили его занятия.

Они рассчитывали, что сын закончит трехлетний курс образования за 10 месяцев, чтобы получить диплом до своего десятого дня рождения.

Автор фото, AFP

Подпись к фото,

Лоран с родителями — Лидией и Александром Симонс

По словам Александра Симонса, администрация университета была недовольна тем, что он регулярно связывался со СМИ, чтобы те рассказывали о его сыне.

«Нам было сказано, что мы слишком сильно давим на ребенка и что если это продолжится, то ему придется пройти психологическую экспертизу», — сказал он в интервью газете De Volksrant.

«Если ребенок хорошо играет в футбол, то мы все считаем, что внимание к нему со стороны прессы — это хорошо. У моего сына другой талант. Почему я не могу этим гордиться?» — возмущается отец.

В «Инстаграме» Лорана появился скриншот имейла от администрации университета, в котором обсуждались возможные даты в декабре, когда он мог бы получить диплом, с подписью: «Вруны!»

Автор фото, Reuters

Подпись к фото,

Лоран Симонс надеется в будущем попасть на медицинский факультет. Он закончил весь курс средней школы за один год.

В заявлении университета говорится, что Лоран не мог бы закончить университетское образование к концу декабря, так как за столь короткий срок он не сможет развить масштабное понимание предмета, а также свои творческие способности и критический анализ. Если бы он слишком рано закончил университет, пострадала бы его будущая академическая карьера.

Уинверситет также предостерег родителей от чрезмерного давления на девятилетнего мальчика, обладающего беспрецедентным талантом.

«Не знаю, как так получилось»

Юный житель Бельгии закончил первый класс, как и все — за год. Но потом стало происходить нечто удивительное: пока его одноклассники проходили программу второго класса, он умудрился освоить все, что изучают в средней школе.

В шесть лет Лоран начал учебу в старших классах и закончил ее за 18 месяцев. После этого он взял небольшой перерыв и ушел в академический отпуск, но ненадолго.

В восемь лет мальчик поступил в нидерландский Технический университет Эйндховена, рассчитывая уже в декабре этого года получить степень в области электротехники. Это позволило бы ему стать самым юным в мире выпускником вуза.

На вопрос Би-би-си о том, как ему удается так быстро осваивать серьезные науки, Лоран ответил, что не имеет понятия.

Автор фото, Laurent Simons

Подпись к фото,

Лоран интересуется созданием искусственных органов

Дипломный проект Лорана посвящен работе подключенного к мозгу электрического чипа, который может измерять и мониторить одновременно тысячи нейронов.

Сейчас вундеркинд интересуется технологиями и тем, как они могут помочь человеческому телу.

Мальчик родился в семье врачей, поэтому дальше планирует изучать медицину и получить степень кандидата наук.

При этом его амбиции идут дальше академических успехов. Лоран хочет создавать искусственные органы для человеческого тела, которые смогут заменить настоящие.

Речь идет, к примеру, об искусственном сердце или почках, которые можно будет использовать вместо донорских трансплантатов.

Автор фото, Laurent Simons

Подпись к фото,

Мальчик родился в семье врачей, поэтому дальше планирует изучать медицину и получить степень кандидата наук

Вовремя замеченный талант

«Моя цель — продлить жизнь, в том числе, моим бабушке и дедушке», — говорит Лоран.

Именно они воспитали мальчика и первыми заметили потенциал внука еще до того, как он пошел в школу.

«Они увидели в нем что-то особенное и стали говорить об этом. Мы думали, что это все от большой любви и гордости внуком, которую испытывают все бабушки и дедушки, поэтому не отнеслись к их словам слишком серьезно», — вспоминает папа Лорана.

Автор фото, Laurent Simons

Подпись к фото,

Дедушка и бабушка Лорана Ганс и Фариба Симонс первыми заметили талант своего внука

Когда школьные учителя мальчика отметили то же самое, родители стали задумываться о способностях ребенка. Даже эксперты удивлялись его развитию.

Университетские преподаватели были потрясены его способностями.

«У Лорана очень высокая способность поглощать материал, а это значит, что учеба идет гораздо быстрее, и мы можем охватить намного больше материала за короткое время», — цитирует газета Independent профессора Петера Балтуса, наставника мальчика в университете.

Уникальные способности и строгое расписание

У Лорана фотографическая память и высочайший коэффициент интеллекта IQ — 145, который наблюдается у гениев и лауреатов Нобелевской премии.

Вундеркинд обладает аналитическими способностями и с самого начала проявлял любовь к точным наукам, оставаясь равнодушным к языкам.

Его отец говорит, что Лоран не всегда охотно ходил в школу. Как и всем детям, ему порой хотелось просто отдыхать или проводить время на пляже.

Автор фото, Laurent Simons

Подпись к фото,

По словам его отца, Лоран любит похвастаться своим участием в телепередачах

После поступления в университет отношение к учебе изменилось и стало методичным. Там у Лорана был весьма напряженный график.

«В понедельник у него введение в курс, вторник он проводит в лаборатории. Среда занята учебой, когда он остается дома и читает на протяжении восьми часов. По четвергам он встречается с преподавателями, чтобы обсудить вопросы и уже в пятницу сдает экзамены, — говорит отец Лорана. — У других студентов такой процесс занимает от 9 до 12 недель».

Радости детства

Чтобы обеспечить Лорану максимальный комфорт и позволить работу в собственном темпе, его обучение проходит отдельно от остальных студентов, которые ко всему гораздо старше мальчика.

Его отец говорит, что радости детства у Лорана тоже не пропали и никакого давления на него нет.

Автор фото, Laurent Simons

Подпись к фото,

Лорану не чужды детские радости

Ребенок уже знаменит. Его аккаунт в «Инстаграме» насчитывает более 35 тыс. подписчиков и множество фотографий, отображающих его счастливое детство.

Там есть снимки, на которых он гуляет со своей собакой, плавает и дает интервью разным СМИ.

«Он нередко хвастается друзьям своим участием в телепередачах», — говорит отец мальчика.

Как воспитать гения: уроки 45-летнего исследования супер-умных детей: Nature News & Comment

Иллюстрация Васавы

Летним днем ​​1968 года профессор Джулиан Стэнли встретил блестящего, но скучающего 12-летнего мальчика по имени Джозеф Бейтс. Студент из Балтимора настолько опередил своих одноклассников по математике, что родители устроили ему курс информатики в университете Джона Хопкинса, где преподавал Стэнли.Даже этого было недостаточно. Опередив взрослых в классе, ребенок был занят обучением языку программирования FORTRAN аспирантов.

Не зная, что делать с Бейтсом, его компьютерный инструктор познакомил его со Стэнли, исследователем, хорошо известным своей работой в области психометрии — исследования когнитивных способностей. Чтобы узнать больше о таланте юного вундеркинда, Стэнли дал Бейтсу серию тестов, в том числе вступительный экзамен SAT в колледж, который обычно сдают поступающие в университет 16–18-летние в Соединенных Штатах.

Оценка Бейтса была намного выше порога для поступления в университет Джона Хопкинса, что побудило Стэнли искать местную среднюю школу, в которой ребенок мог бы посещать углубленные уроки математики и естественных наук. Когда этот план провалился, Стэнли убедил декана Университета Джона Хопкинса позволить Бейтсу, которому тогда было 13 лет, поступить на бакалавриат.

Стэнли с любовью называл бы Бейтса «нулевым учеником» своего исследования математически недоразвитой молодежи (SMPY), которое изменило бы то, как одаренные дети выявляются и поддерживаются системой образования США.SMPY — это самый продолжительный текущий лонгитюдный опрос интеллектуально одаренных детей, который на протяжении 45 лет отслеживает карьеры и достижения около 5000 человек, многие из которых стали успешными учеными. Постоянно растущий набор данных исследования позволил сформировать более 400 статей и несколько книг и предоставить ключевые идеи о том, как выявлять и развивать таланты в науке, технологиях, инженерии, математике (STEM) и не только.

«Джулиан хотел знать, как вы находите детей с наибольшим потенциалом для достижения совершенства в том, что мы теперь называем STEM, и как вы повышаете вероятность того, что они достигнут этого потенциала», — говорит Камилла Бенбоу, специалист по науке и технологиям. протеже Стэнли, который в настоящее время является деканом по вопросам образования и человеческого развития в Университете Вандербильта в Нэшвилле, штат Теннесси.Но Стэнли не интересовало просто изучение способных детей; он хотел развить их интеллект и повысить вероятность того, что они изменят мир. Его девиз, как он сказал своим аспирантам, — «никакой методологии сухих костей».

Когда первые сотрудники SMPY достигли пика своей карьеры 1 , стало ясно, насколько рано одаренные люди перевешивают в своем влиянии остальную часть общества.Многие из новаторов, продвигающих науку, технологии и культуру, — это те, чьи уникальные когнитивные способности были выявлены и поддержаны в их ранние годы с помощью программ повышения квалификации, таких как Центр талантливой молодежи Университета Джона Хопкинса, который Стэнли начал в 1980-х годах как дополнение к SMPY. . Вначале и исследование, и центр были открыты для молодых подростков, которые попали в 1% лучших на вступительных экзаменах в университет. Первопроходцы в математике Теренс Тао и Ленхард Нг были однопроцентными, как и Марк Цукерберг из Facebook, соучредитель Google Сергей Брин и музыкант Стефани Джерманотта (Леди Гага), которые прошли через центр Хопкинса.

«Нравится нам это или нет, но эти люди действительно контролируют наше общество», — говорит Джонатан Вай, психолог из Программы выявления талантов Университета Дьюка в Дареме, Северная Каролина, которая сотрудничает с центром Хопкинса. Вай объединил данные 11 проспективных и ретроспективных лонгитюдных исследований 2 , включая SMPY, чтобы продемонстрировать корреляцию между ранними когнитивными способностями и достижениями взрослых. «Дети, которые проходят тестирование в 1% лучших, как правило, становятся нашими выдающимися учеными и учеными, нашими руководителями из списка Fortune 500, федеральными судьями, сенаторами и миллиардерами», — говорит он.

Источник: К. Ферриман Робертсон и др. Curr. Реж. Psychol. Sci. 19 , 346–351 (2010).

Такие результаты противоречат давно устоявшимся представлениям о том, что работа экспертов строится в основном на практике — что любой может достичь вершины, приложив достаточно целенаправленных усилий и правильного характера. SMPY, напротив, предполагает, что ранние когнитивные способности имеют большее влияние на достижения, чем преднамеренная практика или факторы окружающей среды, такие как социально-экономический статус.В исследовании подчеркивается важность воспитания не по годам развития детей в то время, когда в Соединенных Штатах и ​​других странах основное внимание уделяется повышению успеваемости учащихся, испытывающих трудности (см. «Воспитание талантливого ребенка»). В то же время работа по выявлению и поддержке академически одаренных студентов подняла тревожные вопросы о рисках навешивания ярлыков на детей, а также о недостатках поиска талантов и стандартизированных тестов как средства выявления студентов с высоким потенциалом, особенно в бедных и сельских районах. .

«С таким упором на прогнозирование того, кто выйдет на вершину, мы рискуем недооценить многих детей, которые не прошли эти тесты», — говорит Дона Мэтьюз, психолог по развитию из Торонто, Канада, соучредившая Центр изучения и образования одаренных людей при Хантер-колледже в Нью-Йорке. «Тем детям, которые проходят испытания, не стоит называть их« одаренными »или« бездарными ». В любом случае это действительно может подорвать мотивацию ребенка к обучению.

Начало исследования

В душный августовский день Бенбоу и ее муж, психолог Дэвид Любински, описывают происхождение SMPY, когда они идут по четырехугольнику в Университете Вандербильта. Бенбоу была аспирантом Университета Джонса Хопкинса, когда она встретила Стэнли в классе, который он преподавал в 1976 году. Бенбоу и Любински, которые вместе руководили исследованием после выхода Стэнли на пенсию, принесли его Вандербильту в 1998 году.

«В некотором смысле это так. «завершила круг исследований Джулиана, поскольку именно здесь он начал свою карьеру профессора», — говорит Бенбоу, приближаясь к университетской лаборатории психологии, первому в США зданию, посвященному изучению этой области.Построенный в 1915 году, он содержит небольшую коллекцию старинных калькуляторов — инструментов количественной психологии в начале 1950-х годов, когда Стэнли начал свою академическую работу в области психометрии и статистики.

Его интерес к развитию научных талантов был вызван одним из самых известных лонгитюдных исследований в психологии — «Генетическими исследованиями гения» Льюиса Термана 3, 4 . Начиная с 1921 года Терман отбирал подростков на основе высоких показателей IQ, а затем отслеживал и поощрял их карьеру.Но, к огорчению Термана, в его когорте было всего несколько уважаемых ученых. Среди тех, кто был отвергнут из-за того, что их IQ в 129 баллов был слишком низким, чтобы участвовать в исследовании, был Уильям Шокли, лауреат Нобелевской премии, соавтор транзистора. Физик Луис Альварес, другой лауреат Нобелевской премии, также был отклонен.

Стэнли подозревал, что Терман не пропустил бы Шокли и Альвареса, если бы у него был надежный способ проверить их именно на способности количественного мышления. Поэтому Стэнли решил пройти тест на школьные способности (теперь это просто SAT).Хотя тест предназначен для старшеклассников, Стэнли предположил, что он хорошо подходит для измерения аналитических способностей к рассуждению у элитных младших школьников.

Воспитание талантливого ребенка

«Воспитание гения — это последнее, что мы посоветовали бы делать родителям», — говорит Камилла Бенбоу, декан по вопросам образования и развития человеческого потенциала Университета Вандербильта в Нэшвилле, штат Теннесси.Эта цель, по ее словам, «может привести к разного рода социальным и эмоциональным проблемам».

Бенбоу и другие исследователи развития талантов предлагают следующие советы, которые помогут умным детям достичь как достижений, так и счастья.

  • Познакомьте детей с разнообразным опытом.
  • Если у ребенка есть сильные интересы или таланты, предоставьте возможности для их развития.
  • Поддерживать как интеллектуальные, так и эмоциональные потребности.
  • Помогите детям развить «установку на рост», восхваляя усилия, а не способности.
  • Поощряйте детей к интеллектуальному риску и открытости к неудачам, которые помогают им учиться.
  • Остерегайтесь ярлыков: быть одаренным может стать эмоциональным бременем.
  • Работайте с учителями, чтобы удовлетворить потребности вашего ребенка. Умным ученикам часто требуется более сложный материал, дополнительная поддержка или свобода учиться в своем собственном темпе.
  • Пройдите проверку способностей вашего ребенка. Это может поддержать аргументы родителей в пользу более продвинутой работы и выявить такие проблемы, как дислексия, синдром дефицита внимания / гиперактивности или социальные и эмоциональные проблемы.

В марте 1972 года Стэнли собрал 450 способных школьников от 12 до 14 лет из района Балтимора и дал им математическую часть SAT. Это был первый стандартизированный академический «поиск талантов». (Позже исследователи включили вербальную часть и другие оценки.)

«Первым большим сюрпризом было то, как много подростков смогли решить математические задачи, с которыми они не сталкивались в своей курсовой работе», — говорит психолог развития Дэниел Китинг, тогда доктор философии студент Университета Джонса Хопкинса. «Вторым сюрпризом стало то, сколько из этих молодых людей набрали гораздо больше очков, чем при поступлении во многие элитные университеты».

Стэнли не рассматривал SMPY как многолетнее лонгитюдное исследование. Но после первого последующего опроса, пять лет спустя, Бенбоу предложил расширить исследование, чтобы отслеживать субъектов на протяжении их жизни, добавляя когорты и включая оценку интересов, предпочтений, профессиональных и других жизненных достижений.Первые четыре когорты исследования варьируются от 3% лучших до 0,01% лучших в своих оценках SAT. Команда SMPY добавила пятую когорту ведущих аспирантов по математике и естествознанию в 1992 году, чтобы проверить возможность обобщения модели поиска талантов для выявления научного потенциала.

«Я не знаю ни одного другого исследования в мире, которое дало бы нам такой всесторонний взгляд на то, как и почему развиваются таланты STEM», — говорит Кристоф Перлет, психолог из Ростокского университета в Германии, изучающий интеллект и развитие талантов.

Пространственные навыки

По мере поступления данных быстро стало очевидно, что универсальный подход к обучению одаренных людей и образованию в целом был неадекватным.

«SMPY предоставил нам первую основу для большой выборки в этой области, чтобы отойти от общего интеллекта к оценке конкретных когнитивных способностей, интересов и других факторов», — говорит Рена Суботник, руководящая Центром политики в области образования для одаренных детей Американского психологического общества. Ассоциация в Вашингтоне, округ Колумбия.

JHU / Gado / Getty

Джулиан Стэнли основал в 1970-х годах «Изучение математически недоразвитой молодежи».

В 1976 году Стэнли начал тестировать свою вторую когорту (выборка из 563 13-летних, набравших верхние 0,5% по SAT) на пространственные способности — способность понимать и запоминать пространственные отношения между объектами 5 . Тесты на пространственные способности могут включать сопоставление объектов, которые видны с разных точек зрения, определение того, какое поперечное сечение будет получено, когда объект будет разрезан определенным образом, или оценка уровня воды в наклонных бутылках различной формы. Стэнли интересовался, могут ли пространственные способности лучше предсказать образовательные и профессиональные результаты, чем это могут быть меры количественного и вербального мышления сами по себе.

Последующие опросы — в возрасте 18, 23, 33 и 48 лет — подтвердили его догадку. Анализ 2013 года 5 обнаружил корреляцию между количеством патентов и рецензируемых публикаций, которые были выпущены людьми, и их предыдущими оценками по SAT и тестам на пространственные способности. На тесты SAT вместе приходилось около 11% дисперсии; пространственная способность составляла дополнительные 7.6%.

Результаты, которые совпадают с результатами других недавних исследований, предполагают, что пространственные способности играют важную роль в творчестве и технических инновациях. «Я думаю, что это, возможно, самый крупный из известных неиспользованных источников человеческого потенциала», — говорит Любински, добавляя, что студенты, которые лишь незначительно впечатляют в математике или вербальных способностях, но обладают высокими пространственными способностями, часто становятся выдающимися инженерами, архитекторами и хирургами. «И все же ни один из известных мне директоров приемных комиссий не смотрит на это, и это обычно упускается из виду при школьной оценке.”

Хотя такие исследования, как SMPY, дали педагогам возможность выявлять и поддерживать одаренных молодых людей, во всем мире интерес к этой группе населения неодинаков. На Ближнем Востоке и в Восточной Азии высокоэффективные студенты STEM привлекли к себе большое внимание за последнее десятилетие. Южная Корея, Гонконг и Сингапур проверяют детей на одаренность и направляют успешных учеников в инновационные программы. В 2010 году Китай запустил десятилетний Национальный план развития талантов, чтобы поддержать и направить лучших студентов в науку, технологии и другие востребованные области.

В Европе поддержка исследовательских и образовательных программ для одаренных детей пошла на убыль, поскольку акцент сместился на инклюзивность. В 2010 году Англия решила упразднить Национальную академию для одаренной и талантливой молодежи и перенаправила средства на стремление привлечь больше бедных студентов в ведущие университеты.

В ускоренном порядке

Когда Стэнли начинал свою работу, выбор способных детей в Соединенных Штатах был ограничен, поэтому он искал среду, в которой могли бы проявиться первые таланты.«Джулиану было ясно, что этого недостаточно, чтобы определить потенциал; если вы собираетесь держать это пламя хорошо зажженным, его нужно развивать соответствующим образом », — говорит Линда Броуди, которая училась у Стэнли и сейчас руководит программой в Johns Hopkins, направленной на консультирование глубоко одаренных детей.

Сначала усилия были индивидуальными. Родители других способных детей начали приближаться к Стэнли после того, как услышали о его работе с Бейтсом, который преуспел после поступления в университет.К 17 годам он получил степень бакалавра и магистра в области компьютерных наук и стажировался в докторантуре Корнельского университета в Итаке, штат Нью-Йорк. Позже, будучи профессором Университета Карнеги-Меллона в Питтсбурге, штат Пенсильвания, он стал пионером в области искусственного интеллекта.

«Я был застенчивым, и социальное давление в старшей школе не подошло бы мне», — говорит Бейтс, которому сейчас 60. «Но в колледже, с другими ботаниками, занимающимися естественными науками и математикой, я отлично вписался, хотя я был намного моложе.Я мог расти как в социальной сфере, так и в интеллектуальном плане, потому что более быстрый темп поддерживал меня интерес к контенту ».

«Нравится нам это или нет, но эти люди действительно контролируют наше общество».

Данные SMPY подтверждают идею ускорения учащихся, позволяющих им пропускать школьные классы. При сравнении детей, которые не успели пройти класс, с контрольной группой таких же умных детей, которые этого не сделали, у тех, кто не учился в классе, на 60% больше шансов получить докторскую степень или патенты и более чем в два раза больше шансов получить докторскую степень в области STEM. 6 .Ускорение является обычным явлением в элитной когорте SMPY 1 из 10 000, чье интеллектуальное разнообразие и быстрый темп обучения делают их одними из самых сложных для обучения. По словам Любински, продвижение этих учеников стоит совсем немного или ничего, а в некоторых случаях может сэкономить деньги школам. «Этим детям часто не нужно ничего инновационного или нового, — говорит он, — им просто нужен более ранний доступ к тому, что уже доступно для детей старшего возраста».

Многие педагоги и родители по-прежнему считают, что ускоренное обучение вредно для детей — оно причинит им социальный вред, вытолкнет их из детства или создаст пробелы в знаниях.Но исследователи в области образования в целом согласны с тем, что ускоренное обучение приносит пользу подавляющему большинству одаренных детей в социальном и эмоциональном, а также в академическом и профессиональном плане 7 .

Пропуск оценок — не единственный вариант. Исследователи SMPY говорят, что даже скромные меры — например, доступ к сложным материалам, таким как курсы Advanced Placement на уровне колледжа — имеют очевидный эффект. Среди студентов с высокими способностями те, кому было предоставлено больше возможностей для продвинутого доуниверситетского образования в STEM, продолжали публиковать больше академических работ, зарабатывать больше патентов и строить карьеру на более высоком уровне, чем их столь же умные сверстники, у которых не было этих возможностей 8 .

Несмотря на многочисленные открытия SMPY, исследователи все еще имеют неполное представление об одаренности и достижениях. «Мы не знаем, почему даже на высоком уровне одни люди будут преуспевать, а другие — нет», — говорит Дуглас Деттерман, психолог, изучающий когнитивные способности в Университете Кейс Вестерн Резерв в Кливленде, штат Огайо. «Интеллект не учитывает всех различий между людьми; важны мотивация, личностные факторы, то, как усердно вы работаете, и другие вещи ».

Некоторые идеи пришли из немецких исследований 9, 10, 11 , которые имеют методологию, аналогичную SMPY.Мюнхенское лонгитюдное исследование одаренности, в ходе которого в середине 1980-х началось отслеживание 26000 одаренных студентов, показало, что когнитивные факторы были наиболее предсказуемыми, но некоторые личные качества, такие как мотивация, любопытство и способность справляться со стрессом, имели ограниченное влияние. по производительности. Факторы окружающей среды, такие как семья, школа и сверстники, также оказали влияние.

Данные таких поисков интеллектуальных талантов также способствуют пониманию того, как люди развивают свои знания в предметах.Некоторые исследователи и писатели, в частности психолог Андерс Эрикссон из Университета штата Флорида в Таллахасси и писатель Малкольм Гладуэлл, популяризировали идею порога способностей. Это означает, что для людей, выходящих за пределы определенного барьера IQ (часто упоминается 120), сосредоточенное время практики гораздо важнее, чем дополнительные интеллектуальные способности в приобретении опыта. Но данные SMPY и программы развития талантов Duke опровергают эту гипотезу (см. «Вверху диаграмм»). В исследовании, опубликованном в этом году 12 , сравнивались результаты учащихся из первых 1% интеллектуальных способностей детей с результатами учащихся из первых 0.01%. В то время как первая группа получает ученые степени примерно в 25 раз быстрее, чем население в целом, более элитные студенты получают докторскую степень примерно в 50 раз выше базовой.

Но некоторые работы вызывают споры. В Северной Америке и Европе некоторые эксперты по развитию детей сетуют на то, что большая часть исследований по развитию талантов основана на стремлении предсказать, кто выйдет на вершину, и педагоги выразили значительное беспокойство по поводу концепции выявления и маркировки группы детей. ученики как одаренные или талантливые 13 900 16.

«Высокий результат теста говорит вам только о том, что человек обладает высокими способностями и хорошо подходит для этого конкретного теста на данный момент», — говорит Мэтьюз. «Низкий результат теста практически ни о чем не говорит», — говорит она, потому что многие факторы могут отрицательно сказаться на успеваемости учащихся, в том числе их культурное происхождение и то, насколько комфортно им проходить тесты с высокими ставками. Мэтьюз утверждает, что когда дети, находящиеся на грани высоких и низких показателей раннего успеваемости, чувствуют, что их оценивают с точки зрения будущих успехов, это может подорвать их мотивацию к обучению и может способствовать тому, что психолог Стэнфордского университета Кэрол Двек называет установкой на данность.Это гораздо лучше, Dweck говорит, чтобы стимулировать мышление роста, в которых дети считают, что мозги и талант является лишь отправной точкой, и что способности могут быть развиты через тяжелую работу и продолжили интеллектуальные рискованный.

«Студенты сосредотачиваются на улучшении, а не беспокоятся о том, насколько они умны и жаждут одобрения», — говорит Двек. «Они много работают, чтобы узнать больше и стать умнее». Исследования Двек и ее коллег показывают, что учащиеся, которые учатся с таким мышлением, проявляют большую мотивацию в школе, получают более высокие оценки и имеют более высокие результаты тестов 14 .

Бенбоу согласен с тем, что стандартизированные тесты не следует использовать для ограничения возможностей учащихся, а скорее для разработки стратегий обучения и преподавания, соответствующих способностям детей, которые позволяют учащимся на всех уровнях раскрыть свой потенциал.

В следующем году Бенбоу и Любински планируют запустить исследование среднего возраста глубоко одаренных людей (1 из 10 000) с акцентом на карьерные достижения и удовлетворенность жизнью, а также провести повторное исследование выборки аспирантов 1992 года в ведущие университеты США.Предстоящие исследования могут еще больше разрушить стойкое заблуждение, что одаренные дети достаточно умны, чтобы добиться успеха самостоятельно, без особой помощи.

«Образовательное сообщество все еще сопротивляется этому посланию, — говорит Дэвид Гири, психолог по когнитивному развитию из Университета Миссури в Колумбии, специализирующийся на математическом обучении. «Существует общее мнение, что детям, имеющим преимущества, когнитивные или иные, не следует оказывать дополнительную поддержку; что мы должны уделять больше внимания малоуспевающим детям.

Хотя специалисты по одаренному образованию возвещают о расширении возможностей для развития талантов в Соединенных Штатах, до сих пор преимущества в основном ограничивались студентами, которые находятся на вершине как талантов, так и социально-экономических кривых.

«Мы знаем, как идентифицировать этих детей, и мы знаем, как им помочь», — говорит Любински. «И все же нам не хватает многих самых умных детей в стране».

Пока Любински и Бенбоу проходят через четырехугольник, часы пробивают полдень, выпуская толпы восторженных подростков, мчащихся к столовой.Многие из них участвуют в программах Vanderbilt для талантливой молодежи, летних дополнительных курсах, на которых одаренные ученики проводят три недели, поглощая годичный курс математики, естественных наук или литературы. Остальные — участники спортивных лагерей Вандербильта.

«Они просто развивают разные таланты», — говорит Любински, бывший рестлер средней школы и колледжа. «Но наше общество гораздо больше поощряет спортивные таланты, чем мы — интеллектуальные таланты.”

И все же эти одаренные студенты,« математики »мира, могут формировать будущее. «Когда вы смотрите на проблемы, стоящие перед обществом сейчас — будь то здравоохранение, изменение климата, терроризм, энергетика, — именно у детей есть наибольший потенциал для решения этих проблем», — говорит Любински. «Это те дети, на которых мы сделаем ставку».

Как сделать своего ребенка вундеркиндом?

У некоторых из величайших людей, таких как Шриниваса Рамануджан, Моцарт, Гари Каспаров и Надя Команечи, есть одна общая черта: i.е. вундеркинд. Исследователи разделились во мнениях о том, рождаются или рождаются вундеркинды, и есть те, кто считает, что есть и то, и другое. Независимо от того, в чем может быть причина, если вы думаете, что ваш ребенок вундеркинд, вот некоторые вещи, которые вам необходимо понять о нем.

Что такое вундеркинд?

Вундеркинд — это человек (ребенок), который в очень раннем возрасте проявляет необычные способности в одной или нескольких областях, таких как математика, естественные науки или музыка. Вундеркинд обладает необычайно глубокими познаниями в интересующей его теме для своего возраста и часто интеллектуально превосходит своих сверстников.В то время как одаренные дети в классе могут быть на два или три года старше их возраста, вундеркинд может сравниться даже со взрослыми профессионалами в этой области.

Каковы качества вундеркинда?

Когда вы общаетесь с вундеркиндами, их черты становятся очевидными. Вот что делает вундеркинда:

1. Большая рабочая память

Наша рабочая память позволяет нам выполнять повседневные задачи. Например, рабочая память используется, когда нам нужно запомнить номер телефона, который кто-то говорит нам на некоторое время, прежде чем записать его, что мы делаем и можем забыть через некоторое время.Однако с вундеркиндом дело обстоит иначе. Вундеркинды обладают огромной рабочей памятью, поэтому они входят в 1% лучших по объему памяти. Они могут держать информацию в голове, одновременно обрабатывая и контролируя другую входящую информацию.

2. Высший IQ

Неудивительно, что у этих детей также обнаружено более высокий IQ, намного превышающий уровень населения в целом. Средний IQ населения в целом составляет 100, а у вундеркиндов IQ превышает 128.Хотя это не всегда так, можно сказать, что вундеркинды умны, но не в том смысле, в котором мы ожидаем, что их показатели IQ предсказывают. Иногда, как это видно в случаях аутизма, одаренные вундеркинды не так уж сильно отличаются от остального населения.

3. Полное посвящение

Вундеркинды глубоко привержены своей области интересов и могут интенсивно сосредоточиваться на темах в течение длительных периодов времени. Вы часто обнаруживаете, что они полностью поглощены своим интересом, и когда это продолжается в течение многих лет, они развивают навыки и достигают мастерства в своем предмете. Эллен Уиннер называет это «гневом к хозяину».

4. Необычайный талант и навыки

Чаще всего вундеркинды проявляют исключительный талант в одной области; некоторые дети могут проявлять таланты во многих областях. Это варьируется от ребенка к ребенку и от подарка, которым они обладают. Кроме того, этому способствуют такие факторы, как сфера интересов и поддержка, доступная для его развития со стороны семьи, образования и окружающей среды.

Как вырастить вундеркинда

Наблюдение за успеваемостью и общим поведением вашего ребенка поможет вам определить очень одаренного ребенка.Затем формальное тестирование интеллекта, проводимое клиническим психологом, может подтвердить, одарен ли ребенок. Если вы обнаружите, что ваш ребенок одарен и задаетесь вопросом, как вырастить своего вундеркинда, вот несколько советов.

1. Позвольте своему ребенку вести за собой

В большинстве случаев увлечение ребенка проявляется с раннего возраста. Если вы заметили, что ваш ребенок проявляет интерес к определенной области, например к музыке или танцам, вы можете помочь воспитать этот талант, записав его в класс деятельности. Лучший способ — поддержать интерес вашего ребенка и позволить ему взять на себя ответственность за свой талант и его развитие, а не навязывать его ему.

2. Работайте с ребенком над достижением целей

Помогите своему ребенку ставить краткосрочные цели, которых он может достичь в оговоренное время, это укрепит его уверенность и поможет ему оставаться сосредоточенным. После того, как постановка цели будет завершена, ваша роль родителя должна ограничиться только тем, чтобы его действия соответствовали его целям. По мере того, как ваш малыш станет старше, дайте ему больше контроля над тем, как он хотел бы быть дисциплинированным и руководить своей работой.

3. Делайте то, что работает для вашего ребенка

По мере увеличения времени обучения ребенка вам, как родителю, может быть трудно найти баланс между семьей и расписанием вашего ребенка. Иногда бывает сложно идти в ногу с кривой развития вашего ребенка и выполнять такие требования, как поиск дополнительных ресурсов или экспертное наставничество. Если ваш ребенок вундеркинд, он может не вписаться в обычную школу и ему может быстро надоесть учебная программа. В таких случаях ему, возможно, придется обучаться на дому.

4. Ищите ловушки

Отличники также подвержены ловушкам, которые остаются незамеченными из-за их блестящих достижений. Они часто подвержены перфекционизму, тревоге и низкому чувству уверенности, поскольку именно те качества, которые способствуют их успеху, делают их восприимчивыми к нему.Как и все дети, они требуют от родителей любви и заботы и должны понимать, что их неудачи или успехи не влияют на родительскую любовь. Еще одна ловушка, которую следует учитывать, — это влияние больших мечтаний и поддержки одаренного ребенка на его брата или сестру в семье. Важно осознавать увлечения обоих и ценить их одинаково.

Вундеркинды рождаются или рождаются?

Ученые, изучающие вундеркиндов, часто спорят между природой и воспитанием. Два хорошо известных вундеркинда иллюстрируют эту дискуссию: Карл Гаусс, один из самых важных математиков в истории, происходил из скромного воспитания, а Моцарт происходил из привилегированных семей и в детстве брал уроки музыки.Однако исследования показывают, что на большинство вундеркиндов существенное влияние оказывает генетический компонент. Часто наблюдается, что они рождаются с врожденными способностями. Однако одних их талантов недостаточно, чтобы полностью проявить себя, самоотверженность и практика крайне необходимы для развития их природных способностей. Вундеркинды могут проявить свой талант к 10-11 годам, но некоторые проявляют его уже к 3-5 годам. Поддерживающая среда имеет решающее значение для развития их врожденных способностей, и, если она останется неизведанной, она может никогда не развиться полностью.

При надлежащем воспитании вундеркинды могут полностью реализовать свои таланты. Им также необходимо прилагать постоянные усилия для развития своих навыков.

Также читайте: Как улучшить память ребенка

6 способов воспитать гениального ребенка

Отправляйтесь в приключение.

Есть две теории о том, как вырастить ребенка. Подчеркивается необходимость режима и спокойной, предсказуемой атмосферы. Другое: ребенок может извлечь большую пользу из меняющейся окружающей среды, включая слушание иностранной речи и знакомство с разными людьми.Если вы хотите воспитать гения, идите по второму пути! Это тот, который ведет к более раннему развитию.

Говорите!

Похоже, они ничего не понимают. И все же малыш анализирует колоссальный объем информации. Итак, называйте вещи вокруг себя взрослыми интонациями, даже если ребенок еще совсем новорожденный. Это поможет им быстрее развить речевые способности.

Получите чтение.

Когда начинать читать ребенку книги? Ученые настаивают: как можно скорее.Даже в первый день после рождения ребенок может узнавать некоторые слова — те, которые он неоднократно слышал, еще находясь в утробе матери. Чтение вслух также улучшит их способность к концентрации и расширит диапазон звуков, а затем и слов. Что еще важнее: чтение — это уникальный момент общения между родителями и их ребенком.

Попробуйте математику (да, действительно)

Трудно поверить, но даже трехмесячный ребенок может воспринимать количество! Итак, не будем откладывать первый урок математики.Для начала просто произнесите цифры вслух, показывая ребенку две или три игрушки или кубики. Это простой способ помочь им начать изучать понятие чисел.

Установите зрительный контакт.

Зрительный контакт может помочь вашему ребенку развить навыки внимания. Исследования показывают, что ребенок уделяет больше внимания игре, когда на нее смотрят родители. Так что отложите телефоны и посмотрите на своих малышей — это ради их будущих достижений!

Дайте вашему ребенку выбор.

Умение принимать собственные решения может быть самым важным навыком для уверенной и сильной личности, и ваш ребенок уже может начать практиковать его. Поощряйте их принимать небольшие решения, например выбирать между двумя игрушками (не предлагайте третью — это станет слишком сложно, говорят психологи). Позже продолжайте развлечение, позволяя ребенку выбирать одежду, еду или занятия.

Наука утверждает, что эти 10 вещей помогут вам вырастить очень умных и успешных детей

Какой родитель не хочет, чтобы его ребенок хорошо учился в школе, не попадал в неприятности и вырастал очень успешным взрослым? Но, как я обнаружил за долгие годы воспитания собственной дочери, это легче сказать, чем сделать.

По правде говоря, не существует определенного пути к гарантированному успеху в воспитании детей (поверьте мне, я пытался его найти). Я нашел ряд важных исследований, которые дают некоторые рекомендации, которые могут значительно улучшить ваши шансы.

Вот десять вещей, которые вы должны сделать, чтобы вырастить умных, разносторонних детей.

1. Обучайте социальным навыкам.

20-летнее исследование, проведенное учеными из штата Пенсильвания и Университета Дьюка, показывает положительную корреляцию между социальными навыками детей в детском саду и их успехами в раннем взрослом возрасте.Научите своих детей решать проблемы с друзьями, делиться своими вещами, слушать, не отвлекаясь, и помогать другим в доме — отличное место для начала.

2. Не переусердствуйте.

В сегодняшнюю эпоху воспитания детей на вертолете многие родители (включая меня) не могут позволить нашим детям решать проблемы, а скорее спешат решать проблемы за них.

Опираясь на исследование Гарвардского университета, Джули Литкотт-Хаимс утверждает, что позволить детям делать ошибки и развивать жизнестойкость и находчивость имеет решающее значение для их достижения успеха.

Новости: Это непросто. Нам всем нужно пройти тонкую грань между защитой наших детей и предоставлением им возможности решать проблемы, чтобы учиться у них.

3. Привлекайте своих детей к учебе раньше (а затем поощряйте самостоятельность, когда они станут старше.

Исследования показывают, что чтение вашим детям и раннее обучение математике может значительно повлиять на успеваемость в более поздние годы. Однако это лучше всего Чтобы начать отучать детей от домашних заданий, помогите позже в начальной школе, так как помощь вашему ребенку с домашним заданием может фактически замедлить его развитие.

Родители всегда должны сообщать о заинтересованности в обучении своих детей в школе, но при этом поощрять их брать на себя ответственность за свою работу самостоятельно.

4. Не позволяйте им томиться перед экраном.

Слишком много времени перед экраном связано с детским ожирением, нерегулярным режимом сна и поведенческими проблемами. Кроме того, исследование, проведенное в 2017 году Грегом Л. Уэстом из Монреальского университета, показало, что игра в шутеры может повредить мозг, заставляя его терять клетки.

Итак, что мы можем сделать с такой полезной цифровой няней, на которую полагаются многие из нас?

По данным Американской академии педиатрии, развлекательное «экранное время» должно быть ограничено двумя часами в день.

Еще одна полезная идея: побудите ваших детей стать создателями контента, а не пассивными потребителями. Поощряйте их изучать компьютерное программирование, 3D-моделирование или создание цифровой музыки и превращайте экранное время в продуктивное занятие.

5.Возлагайте большие надежды.

Используя данные национального опроса, команда Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе обнаружила, что ожидания родителей от своих детей имеют огромное влияние на их успеваемость.

Исследование показало, что к тому времени, когда им исполнилось четыре года, почти у всех детей из наиболее успешной исследовательской группы были родители, которые ожидали, что они получат высшее образование.

6. Не тратьте слишком много времени на восхваление врожденных качеств, таких как ум или внешность.

«Ого, ты получил пятерку, даже не изучая? Ты такой умный!»

Исследование Стэнфордского университета показывает, что похвала детей такими высказываниями, как вышеприведенные, и упор на их интеллект, на самом деле может привести к низкой успеваемости.

В качестве альтернативной стратегии воспитания родителей поощряют хвалить детей, уделяя особое внимание усилиям, которые дети тратят на преодоление проблем и трудностей, демонстрируя выдержку, настойчивость и решительность.

7. Делайте поручения по дому.

Существует множество доказательств того, что работа по дому полезна для развития детей. Тем не менее, согласно опросу Braun Research, только 28 процентов родителей заявили, что они регулярно поручают своим детям домашние дела.

Анализ данных, проведенный Университетом Миннесоты, показал, что лучшим показателем успеха в юном возрасте является то, выполняли ли дети работу по дому в возрасте трех или четырех лет.

8. Не отключайтесь.

Согласно опросу, проведенному Common Sense Media, 28 процентов подростков заявили, что их родители пристрастились к своим мобильным устройствам. Другое недавнее исследование AVG показало, что 32 процента опрошенных детей не чувствовали себя важными, когда их родители отвлекались на свои телефоны.

Как первое поколение родителей с круглосуточным доступом к Интернету, нам важно знать, когда следует отключиться и сосредоточиться на семье.

9.Стремитесь к мирному, любящему дому

Согласно обзору исследования Университета Иллинойса, дети в семьях с высоким уровнем конфликта, как правило, живут хуже, чем дети родителей, которые ладят друг с другом. Создание любящей и благоприятной среды — залог здорового и продуктивного потомства.

Если у вас есть спор с супругом, рекомендуется смоделировать справедливую борьбу, установление границ и сосредоточиться на примирении и разрешении.

10. Не будьте слишком жесткими (или слишком мягкими)

Диана Баумринд в своем новаторском исследовании 1966 года провела различие между авторитарным (очень строгим), снисходительным (очень снисходительным) и авторитарным (одинаково дисциплинированным и любящим) родители.

Короче говоря, авторитарные родители — слишком жесткие, снисходительные родители — слишком мягкие, а авторитарные — в самый раз.

Когда ребенок моделирует своих авторитетных родителей, он приобретает навыки регулирования эмоций и социальное понимание, которые имеют решающее значение для успеха.

Мнения, выраженные здесь обозревателями Inc.com, являются их собственными, а не мнениями Inc.com.

Воспитание вундеркинда | HowStuffWorks

Воспитание в любых условиях требует много труда, терпения и усилий.Не существует универсального подхода, который работал бы с каждым ребенком — даже с каждым ребенком в вашей семье. Каждому ребенку требуется своя особая стратегия воспитания, которая может даже меняться от месяца к месяцу.

Но воспитание вундеркинда сопряжено с уникальными проблемами и требует индивидуального времени, внимания и размышлений, потому что эти дети обладают удивительными способностями в определенной области, далеко не по годам. Они могут быть исключительно одаренными в музыке, науке, литературе, искусстве, математике или любой другой области обучения.

Их таланты обычно раскрываются, когда они совсем молоды; например, ребенок, который читает в 2 года, решает сложные математические задачи в 5 лет или поступает в колледж в 10 лет. Он не только выходит из ворот, работая на продвинутом уровне в рамках определенного набора навыков, но и его рост в пределах их талант кажется экспоненциальным по сравнению с другими детьми и взрослыми.

Хотя может показаться, что способность вундеркинда к интеллектуальным или художественным занятиям позволяет ему или ей рано или поздно добиваться успеха на протяжении всей жизни, вундеркинды на самом деле вырастают с риском сгорания или беспокойства в своем стремлении к достижениям, и могут однажды сожалею о том, что у меня нет «нормального» детства.Когда ваш 8-летний ребенок сочиняет симфонии или объясняет вам квантовую физику, легко забыть, что он или она все еще ребенок. Время, потраченное на обучение в библиотеке колледжа, означает намного меньше времени, проведенного на игровой площадке со сверстниками.

Даже если ребенок с энтузиазмом и радостью погрузится в развитие и раскрытие необычных талантов, наступит день, когда игровое поле немного выровняется. Одно дело быть 7-летним пианистом, который считает своими сверстниками 40-летних выдающихся пианистов; Другое дело — быть 40-летним бывшим вундеркиндом, чьи таланты примерно эквивалентны другим отличникам того же возраста.

Так как же вырастить вундеркинда? Возможно ли, чтобы вундеркинд взлетел до высот, позволяемых его природными способностями, и при этом иметь детство?

«Я человек-калькулятор»: каково быть детским гением или вырастить его? | Родители и воспитание

Каково быть гением в детстве? За последние пять лет количество членов Mensa моложе 17 лет — общества с высоким IQ, открытого для тех, у кого уровень интеллекта входит в верхние 2% населения, — увеличилось вдвое, с 1334 до 1991, отчасти в результате деятельности организации. обращение в школы и колледжи по всей стране.Но дети с исключительными способностями не всегда получали хорошее образование. Для многих одаренность связана с социальными, эмоциональными и академическими проблемами. Здесь пять молодых людей — от 11-летнего подростка с его собственной книжной торговлей до самопровозглашенного «человеческого калькулятора» — объясняют взлеты и падения крошечного вундеркинда.

Джива Джанду, четыре года, Ковентри

«Мне нравится читать и узнавать о вещах в мире и о том, как они работают», — говорит четырехлетняя Джива. Фотография: Фабио Де Паола / The Guardian

Джива была самой молодой участницей British Mensa, когда она присоединилась к ней сразу после своего третьего дня рождения.(Мухаммад Хариз Надзим, трехлетний, из Дарема, побил свой рекорд в начале этого года.) Но Джива начала производить впечатление на своих родителей, когда она была еще младенцем. В семь месяцев она начала произносить такие слова, как «кошка» и «бабушка»; в 11 месяцев она заканчивала сказки на ночь, иногда по памяти, иногда узнавая слова; и к 15 месяцам читал самостоятельно. Теперь, с IQ 160+ (такой же, как у Эйнштейна и Стивена Хокинга), она поглощает книги, такие как серия Isadora Moon, предназначенная для детей от пяти до восьми лет, или The Magic Faraway Tree Энид Блайтон, читая в ней отправляйтесь на час за раз, когда большинство детей ее возраста изучают фонетику.

Ее мать Мальвин — дантист, а отец Хардип — актуарий. Обоим 32 года, они отличники: Малвин всегда был академиком, получил 10 отметок на экзамене GCSE и теперь учится в аспирантуре по ортодонтии; Хардип получил диплом с отличием в области актуарных наук и сейчас изучает управление капиталом. У Дживы также есть старший двоюродный брат в Менсе.

«Мальвин часто называл ее маленькой Матильдой», — говорит Хардип о книжно-любящей яркой искре, придуманной Роальдом Далем.Джива, обладающая пониманием и математическими способностями ребенка вдвое старше ее, говорит: «Мне нравится читать и узнавать о вещах в мире и о том, как они работают».

Она болтлива и общительна, несмотря на то, что большую часть своего детства она была единственным ребенком в своей годовой группе, который мог говорить. «Я хотела, чтобы они могли, потому что тогда у меня могло бы быть намного больше друзей», — говорит она.

Учителя в ее частном дошкольном учреждении (включая миссис Смарт и миссис Брэйн, их настоящие имена; «Это как книга мистера Мена», — быстро отмечает Джива) приглашают ее почитать одноклассникам.«Никто другой не может прочитать слова, которые я говорю», — говорит она. Она ходит в гимнастику, занимается шахматами и кодированием. Она также обладает высоким эмоциональным интеллектом и подробно описывает свои чувства. Простой вопрос о ее дне может вызвать длительные разговоры о космосе или о том, как кровь циркулирует по телу. По ее словам, ее родители ограничивают экранное время одним разом в неделю, в течение которых она смотрела анимационный фильм «Тачки 2» и нацелена на то, чтобы стать автогонщиком.

Мальвин вспоминает, как она переворачивала игрушки вверх дном, чтобы посмотреть, как работает: «Мы рано решили игнорировать возрастной диапазон игр — это сразу же ограничивало возможности ребенка.«Но когда мы говорим о ее интеллекте, ее родители сразу же напоминают ей, что она тоже добрая. «Мы не хотим, чтобы она была только в одном ящике: умная», — говорит Малвин. «Для меня главное, чтобы она чувствовала себя счастливой и удовлетворенной, потому что это не всегда бывает в погоне за совершенством. Мы моделируем для нее неудачу, делая ошибки на ее глазах. Мы каждый день спрашиваем, каковы были ее успехи и в чем она не справлялась, и празднуем и то, и другое ».

«Больше всего ей нравится разговаривать с нами», — говорит Хардип. «Она всегда пытается пошутить и очень игривая.Она всего лишь ребенок, которому нужно радоваться тому, чтобы быть ребенком.

Натан Кай, 10, Дерби

«Я полон уверенности и благодарности за свои возможности», — говорит Натан Кай. Фотография: Фабио де Паола / The Guardian. Благодаря мультиконфессиональному центру при университете Дерби

IQ Натана ставит его в 0,01% лучших среди населения. В три года он сам выучил «Clair de Lune» Дебюсси на игрушечной клавиатуре; к шести годам он уже работал в средней школе; и, в возрасте восьми лет, он вошел на Лондонскую книжную ярмарку, пожал руку издателю и на месте заключил сделку с изданием своего мотивационного сборника «Будь своим лучшим собой: жизненные навыки для неудержимых детей».

«Когда мне было шесть лет, мама спросила меня, что я хочу на Рождество», — говорит Натан. «Я попросил книгу о том, как стать лучше. Мы искали в Интернете, на полках книжных магазинов и библиотек, но этого не существовало. Так появилась возможность написать это сам ». Он закончил книгу за два дня до своего восьмого дня рождения, наняв паралимпийскую лучницу Даниэль Браун в качестве соавтора после того, как услышал ее выступление на мероприятии Mensa. «Мы вместе ходили на книжную ярмарку, — говорит Натан. «Я рассказал издателям предысторию, и они тут же сказали« да ».Я был очень горд ».

Натан смелый, красноречивый и более вежливый, чем любой взрослый, которого я встречал. «Я всегда был заинтересован в саморазвитии», — говорит он. «Я хочу донести это послание до всех детей. Все, кого я встречаю, говорят, что это редкость для ребенка, но для меня это естественно. Я полон уверенности и благодарности за свои возможности ».

Книга была издана в Великобритании в прошлом году и выйдет в продажу в США в этом месяце; Натан надеется, что последуют заказы на мотивационные выступления.«Я надеюсь, что смогу летать по всему миру», — говорит он. «Это моя мечта — путешествовать и узнавать о разных культурах. Я хочу поехать в Диснейленд, и я хотел бы остаться с местными племенами, чтобы узнать о растениях и лекарствах ».

Натан сейчас играет на фортепиано в пятом классе; его любимые композиторы — Бах и Бетховен. Он состоит в команде по плаванию и является обладателем титула чемпиона Европы по бразильскому джиу-джитсу («Мне нравится дисциплина и этические принципы, — говорит он. — Это довольно тактически, как 3D-шахматы»). Он также занимается йогой и медитацией: «Все дело в гармонии и балансе, чтобы заземлить себя после напряженного дня.Он смотрит телевизор лишь изредка, обычно это документальные фильмы Дэвида Аттенборо, и является «огромным книжным червем», предпочитающим книги по геологии, всемирной истории или мотивационные книги.

Два года назад отец Натана переехал из семейного дома, оставив его, его мать и двух младших братьев и сестер, Симеона, восьми лет, который также находится в Менсе, и Орианы, трех лет. Натан говорит: «Я думаю, что из-за высокого IQ мне стало труднее, когда мой отец ушел», — говорит он. «Я чувствовал, что должен быть в состоянии понять, но я просто не могу. У всех есть своя история.”

Все трое детей обучаются на дому. Их мать, 40-летняя Анна, юрист и психотерапевт, говорит, что в детстве она была известна как «мозг семьи», но часто чувствовала, что ее неправильно понимают. Она не стала давать Натану начальное образование, но он учился в течение года в возрасте шести лет, когда она заболела. Его несчастье побудило семью посетить психолога-педагога, который показал степень интеллекта Натана. Вскоре после этого Анна снова забрала его из школы.

«Один школьный учитель прозвал его« угрюмым Натаном », — утверждает Анна.«Он ненавидел каждое мгновение. В ту минуту, когда вы говорите об интеллекте, появляется клеймо; восприятие детей из высшего класса с серебряной ложкой на пути в Оксбридж и хвастливого, напористого родителя. У одаренных детей могут возникнуть препятствия, которые они могут преодолеть, из-за любого происхождения и жизненных обстоятельств ».

Джули Таплин, исполнительный директор Potential Plus UK, благотворительной организации, которая поддерживает 550 молодых людей с «исключительными интеллектуальными и творческими способностями», говорит, что она часто видит это в одаренных детях. «У них есть потенциал для процветания в своих сильных сторонах, но им нужны возможности, уверенность, забота и чувство принадлежности», — говорит она, добавляя, что 10% ее членов обучаются на дому.

Натан говорит: «Я ходил в школу, но никто не понимал моих шуток и не понимал меня. Все разные. Я стараюсь не беспокоиться о мелочах. Теперь у меня появились лучшие друзья, я следую за своими увлечениями, а не за толпой. Я могу обсуждать с ними физику или морскую биологию, и они не заставляют меня чувствовать себя странно ». Он перечисляет огромный список академических интересов: латынь и классические исследования; Мандаринский и китайский; Испанский язык, питание, дискуссии, основные предметы и психология. Он тоже работает над своей второй книгой.«Но я держу детали в секрете», — говорит он. Он считает, что умных детей часто неправильно понимают. «Мы больше, чем мозги на ногах. У нас тоже есть сердца и души, мечты и чувства ».

Abbey McArthur, 10, Bourton-on-the-Water, Gloucestershire

«Я вижу, что я немного другой, но в хорошем смысле», — говорит Эбби МакАртур, у которого IQ 144 и он преуспевает в искусстве и искусстве. наука. Фотография: Фабио Де Паола / The Guardian

Abbey перечисляет свои интересы в области архитектуры, исследования космоса, изобретательства и домашних научных экспериментов, и надеется получить место в средней школе в следующем году.Ее IQ в 144 балла не проверялся до тех пор, пока год назад учителя не позвали ее родителей в школу, выразив обеспокоенность тем, что она находится в депрессии. Через пять минут после встречи с частным психологом ее родителям, менеджеру по работе с клиентами 43-летней Белинде и 45-летнему Дункану, директору ИТ-компании, сказали: «Этот ребенок не в депрессии, она гений».

Аббатство творческое и методичное. В 18 месяцев она нарезала ножницами идеальные круги; В возрасте двух лет она описала родителям семимильную поездку на машине, используя простые инструкции («иди туда, поверни сюда»), потому что она хотела посетить кафе, но не знала его названия.В шесть лет она лепила из фольги замысловатых рыбаков и животных.

В то время как Эбби любит играть со своими младшими сестрами Кэмерон и Эрин, она не празднует день рождения с друзьями с шести лет и уже однажды переехала из школы с тех пор, как эмигрировала из Южной Африки в Великобританию в прошлом году. «Я вижу, что я немного другой, но в хорошем смысле», — говорит Эбби. «Если кто-то говорит мне, что я действительно умен, это делает меня счастливым и гордым, но дети могут быть злыми. В перерыве я люблю говорить о науке и других вещах, а другие любят играть.Однажды они согласились поговорить со мной о математике, потом убежали. Это меня очень огорчило ».

Эбби страдает дислексией и более комфортно чувствует себя в компании взрослых, но благодаря Mensa нашло единомышленников. «Легче быть с умными детьми, потому что ты можешь говорить о том, что тебе нравится делать», — говорит она. «Обычно я заканчиваю учебу так быстро, что мне приходится делать дополнительные рабочие листы, извлекать материал из принтера или помогать другим в их работе.

«В первый год математика была очень простой.Я сказал маме, и она попросила учителей попросить что-нибудь посложнее, что она до сих пор делает », — говорит Эбби. «Я учусь в более высоком классе математики, чем мои друзья. Они заканчивают свою работу как можно быстрее, но я хочу оставаться в классе подольше. Это весело и сложно, когда ты чего-то не видел раньше и получаешь это впервые.

«Дома я люблю печь и готовить. Папа разрешает мне готовить с ним ужин. Я люблю читать энциклопедии животных и ставить эксперименты. Я знаю, например, что у осьминогов три сердца, но что они с ними делают? Я смотрю телевизор, но в основном люблю рисовать и учить своего щенка Симбу трюкам.

Эбби показывает мне свой альбом с набросками, содержащий силуэты лодки и страницу с идеально сферическими пончиками, заштрихованными цветным карандашом. В Южной Африке она была замечена арт-дилером из Йоханнесбурга как «будущий талант», и здесь она также выиграла конкурсы. «Я продал часть своих работ психологу, который проводил мою оценку, и попросил микроскоп вместо оплаты», — говорит Эбби. «Когда я был маленьким, я выиграл конкурс талантов в гостиничном бизнесе, нарисовав за одну минуту единорога».

Это заведение с искусством и наукой не является чем-то необычным для детей с высоким IQ.Педагог и психолог Лин Кендалл, консультант компании Mensa по работе с одаренными детьми, объясняет: «Исследования показывают, что большинство исключительно способных детей являются хорошими универсальными детьми из-за их высококонкурентного и целеустремленного характера. Когда они моложе, искусство может не быть для них сильной стороной, но как только их координация развивается, это становится чем-то еще, в чем можно преуспеть ».

Эбби надеется учиться в Массачусетском технологическом институте (MIT) в США, но на этом ее амбиции не заканчиваются. «Я хотела бы отправиться в космос или построить парящую машину, которая будет летать над водой и горами», — говорит она.

Заян Руми Аршад, шесть лет, Солихалл

Заян Руми Аршад умел считать до 100 по два и знал английский и арабский алфавиты по три. Фотография: Фабио Де Паола / The Guardian

К тому времени, когда Заяну исполнилось два года, он мог сосчитать до 100. Сегодня ему идет второй год, но ему дается пятый год работы. «Математика — мой лучший урок, потому что это действительно легко», — говорит он. «Моя любимая часть — это деление в голове. По математике мой лучший друг делает простые листы. Я делаю дроби и умножения ». Ему нравятся и другие уроки.Он взволнованно говорит: «Прямо сейчас мы изучаем мечты и цели. Мне предстоит стать инженером. Я бы делал что-то вроде сверла Lego, которое может сверлить по металлу ». Он бежит за своим любимым творением Lego: VW Beetle из 1167 деталей для детей от 16 лет. Он изучает гавайскую гитару и диктофон и любит пользоваться музыкальными приложениями. «У меня есть кое-что, где я могу делать любые биты, какие захочу».

Его мать и отец, Самила и Адил, обоим 29 лет, занимались обувным бизнесом и были молодыми родителями. Они выпускники, но не могут назвать себя интеллектом выше среднего и считают способности Заяна ошеломляющими.К трем годам он мог считать на четырех языках — арабском, урду, английском и испанском — и знал английский и арабский алфавиты. «Он слышал что-то по-арабски один или два раза у своих бабушек и дедушек и слышал это», — говорит Самила. «Он принес домой книжку с картинками из детского сада и спросил:« Что это за книга, в ней нет слов? »Его очень интересовали числа и маленькие причуды. Он не любил, чтобы еда касалась его тарелки, и никогда не запачкался ».

Только когда приехал его четырехлетний брат Раафи, его родители поняли, что Заян был другим.Раафи достиг вехи наравне с большинством детей и намного позже, чем его брат; они также смогли сравнить поведение мальчиков. Помимо пытливого ума, Заян обладал повышенными эмоциями, свойственными одаренным детям. В яслях он переживал разлуку и плакал, пока не заболел. Когда Заяну было пять лет, психолог подтвердил IQ 150, математическое понимание девятилетнего и возраст чтения 10-летнего.

«Сначала я не думала, что он одарен», — говорит Самила.«Мне просто нужна была помощь. Я боролся с тем, как занять его или ответить на его вопросы ». Иногда она чувствует себя обязанной преуменьшить его интеллект: «Люди смотрят или слушают, как только они слышат, как он говорит. Они спрашивают, что я делаю, чтобы сделать его таким умным. Когда я говорю, что ничего не делаю, у меня часто появляется шок, как будто я лгу. Единственное, к чему мы его подталкиваем, — это работать над его уверенностью ».

Сейчас Заян ходит в частную школу — выбор, который семья могла бы не сделать, если бы он не был таким умным, — но все еще испытывает эмоциональные трудности.«Он никогда не просто уезжал и не начинал играть», — говорит Самила. «Он отступает и анализирует. Его лучшие друзья — девушки, потому что они менее шумные. Он чувствует себя с ними в безопасности, но у него огромные срывы. Если им не нужен мальчик для игры в принцессу, он очень быстро расстраивается. Эмоции крайние. Я заказываю для него много клубов на обед, чтобы ему не приходилось заниматься играми ».

В спальне Заяна его полка завалена коллекциями Роальда Даля и Ужасного Генри; он их все прочитал.Он показывает мне свое последнее изобретение — «вездеход-качалку» — и свой игрушечный дрон. «Я люблю управлять своим дроном или бумажными самолетиками», — говорит он. Сегодня вторник, день домашних заданий. «Я рада, когда это не мешает. Худшее в школе — это понимание и подъем по утомительной лестнице. Но лучше всего долго обедать. И математика ».

Лука Манфреди, 12, Понтефракт

«Другие дети смеются надо мной. Им нравится видеть, как ты проигрываешь », — говорит Лука Манфреди. Фотография: Фабио Де Паола / The Guardian

У Луки был обнаружен IQ 158, когда его академия проверила своих самых одаренных восьмиклассников — недавнее предложение школам, которое Mensa приписывает привлечению большего количества молодых членов.«Они давали сложное слово и просили синоним», — вспоминает он. «Я не говорю, что это было легко, но я просто прошел через это». Он называет себя «человеком-калькулятором» и сейчас занимается математикой на уровне GCSE.

«Мне нравится изучать переменные, и я хотел бы использовать свои математические данные в НАСА», — говорит он. «Люди думают об астронавтах, но я хочу понять, как программируются и конструируются ракеты». Болтая дома после школы, Лука сначала сдержан, но с энтузиазмом говорит об учебе. «Мне нравится, когда моему разуму бросают вызов», — говорит он.«Я знала свою таблицу умножения на стойке регистрации. Ко второму году я уже делал шестой год умножения и деления в столбик. Я был на много лет вперед, поэтому мне дали алгебру. Я знал, что я умный. Дома у нас были математические головоломки, и мама превращала все в игру. Она наполнила наш дом книгами ».

Лука живет со своей матерью Патрицией, 42 года, иммиграционным офицером, отцом Марком, 45 лет, транспортным рабочим, и младшим братом Симоном, семи лет. Патриция также была способным ребенком, но у нее не было возможностей или поддержки, чтобы продолжить свою любовь к учебе.«Я не осознавала важности этого», — говорит она. «Как мама, я стараюсь поддерживать его практически и эмоционально. Я слежу за книгами, чтобы удовлетворить его аппетит к знаниям и объяснить, почему дети могут быть жестокими, потому что они не понимают важности определенных вещей или не имеют правильных ценностей. Наше самое большое желание — чтобы наш ребенок осуществил свои мечты. Пребывание в Менсе открывает множество дверей ».

Это не обязательно означает возможности трудоустройства — консультант Mensa Лин Кендалл говорит, что некоторые участники не включают Mensa в свои резюме, поскольку это может насторожить работодателей.Но это место для общения: организация проводит социальные мероприятия для молодежи, имеет информационные бюллетени для молодежи и веб-форумы. Кендалл также ведет группу в Facebook для родителей. Она говорит, что многие не осознают, насколько одарены их дети, пока они не начнут учиться и общаться; в то время как они вписываются в свое собственное, часто умное, домашнее хозяйство, другие замечают их преждевременное развитие и навязывают им идентичность. «В тот момент, когда они выходят в мир, они заставляют людей говорить:« Разве вы не умны? »В то время, когда они выстраивают идентичность.Они часто не знают, как терпеть неудачу или как учиться. Многие из них отказываются от школы или бросают учебу из-за страха неудачи. Если вы не будете очень осторожны, они могут вырасти очень хрупкими людьми ».

И все же Лука говорит, что из-за своей зрелости он чувствует себя одиноким. «Никто не любит всезнайку», — говорит он. «Мама и папа сказали мне, что сейчас у интеллекта есть недостатки, но будут положительные стороны, когда я буду выполнять работу, которая приносит мне счастье».

Лука любит компьютерные игры и смотрит фантастические фильмы и боевики, такие как «Люди в черном».«Я всегда смотрю под поверхность и гадаю, как создатели придумали этих персонажей». По выходным он гуляет со своим младшим братом и родителями или выполняет дополнительные задания по математике. У него есть «пара друзей», но он редко ходит на свидания и лучше всего проходит тесты. «Когда я преуспеваю, я и моя семья гордятся собой», — говорит он.

Британских детских гениев в количестве

1 991 член Mensa, общества с высоким IQ, моложе 17 лет

600 членов Mensa до 13 лет

50% Увеличение числа детей-членов за последние пять лет

10½ Возраст, в котором может сдать тест на интеллект взрослых, состоящий из вербальных и невербальных аргументов

250 фунтов стерлингов + Стоимость оценки Mensa с частным психологом для детей младшего возраста с использованием головоломок и игр

Если вы хотите, чтобы ваш комментарий к этой статье был учтен для страницы писем журнала Weekend отправьте электронное письмо по адресу Weekend @ theguardian.com, включая ваше имя и адрес (не для публикации).

Радости и попытки воспитания одаренного ребенка

Среди других детей — 10-летняя всемирно известная художница-абстракционистка Аэлита; восьмилетняя пианистка Анвен, студентка престижной музыкальной школы Juilliard
в Нью-Йорке; 10-летняя танцовщица
Кензи, которая готовится к самому сложному прослушиванию, и восьмилетний ученый Финн, у которого запланирована важная встреча с премьер-министром Малкольмом Тернбулл.

По оценкам шоу, в Австралии около 4000 исключительно одаренных детей в возрасте до 12 лет. Из них менее 100 можно считать вундеркиндами.

Томпсон говорит, что вундеркинды — это дети, которые могут работать на уровне опытных взрослых и у которых редкое сочетание высокого IQ и потрясающей памяти.

«Одаренные дети будут иметь полный IQ, который будет в 10% лучших, или, по Mensa, в 2% лучших среди населения», — сказал он.

«Вундеркинды могут иметь полноценный интеллект. масштабировать IQ где угодно, но у них всегда будет необыкновенная память.Так что рабочая память в 0,01 процента лучших ».

Бывшая восьмилетняя пианистка из Перта Анвен, которая сейчас живет в Нью-Йорке, занимается на фортепиано по три часа в день.

Томпсон говорит, что есть некоторые споры о том, насколько распространены вундеркинды в мире.

«В Америке есть психолог по имени профессор Джоан Рутзац, и она говорит, что они даже реже [чем показывает австралийская статистика]. Их может быть один на миллион, может быть один на пять миллионов, они могут быть даже один на миллион. 10 миллионов.Вы с ними не сталкиваетесь », — сказал он.

Итак, кажется, примечательные пять были собраны для сериала из шести частей.

«Совершенно верно. Это была действительно очень большая находка. И все эти дети — просто выдающиеся исполнители. Они достигли пика своего развития», — сказал он.

Восьмилетний Финн из северного Новый Южный Уэльс любит ухаживать за своим вегетарианским участком и конструировать ракеты.

Томпсон, председатель комитета одаренной молодежи Mensa International, помог найти двоих детей для шоу, Каллума и Финна, которые оба являются членами Mensa.

Второй эпизод сериала, показ которого состоится во вторник, 5 июня, посвящен Каллуму, которому в апреле исполнилось 13 лет, и он выпускает свой первый сингл Injustice for All.

Каллум, чей IQ находится в лучших 1,2% населения, гениален не только в игре на гитаре, но и в математике.

Он учится в девятом классе школы — на два года раньше своего возраста — и собирается начать заниматься математикой. Каллум произнес свое первое слово — птица — в четыре месяца, а к первому году сам прочитал все книги о Гарри Поттере.В 10 лет он вышел в гранд-финал Australia’s Got Talent и привлек внимание мира хэви-метала, от Оззи Осборна до DragonForce.

«Каллум потрясающий», — сказал Томпсон.

«Он всего лишь один из тех детей, которых бывает раз в жизни. Даже наблюдать, насколько он технически искусен в игре на гитаре, просто невероятно.

«В одной из моих предыдущих карьер я работал со многими гитаристами, и нет ничего лучше, чем технически опытный гитарист. Но увидеть это на уровне 9, 10, 11 лет, а он физически и хронологически. , это просто потрясающе.»

Частью истории Каллума является трудность, с которой он столкнулся с поиском школы, которая могла бы вместить его огромные способности к обучению. Его родители, Дуг Макфи и Мелисса Фриман, всегда отказывались говорить о том, какую школу Каллум сейчас ходит в Канберре, но все трое более чем довольны этим.

Алан Томпсон сказал, что поиск вариантов образования, способных не отставать от вундеркинда, является проблемой.

«На мой взгляд, этим вундеркиндам, как и исключительно одаренным детям, традиционный класс им совершенно не подходит», — сказал он.

«Он не предназначен для этих 0,01 процента лучших. Многие из них учатся у международных экспертов через Skype, и подавляющее большинство из них, похоже, обучаются на дому. Прекрасно ли это, если я не уверен, но, по-видимому, это единственный способ, когда эти дети жаждут учиться и хотят усвоить как можно больше информации.