Группы в детском саду по возрастам: Группы в детском саду по возрастам, принцип формирования и разделения — www.wday.ru

Классификация групп в детском саду по возрасту

Дошкольные учреждения

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Занятие в старшей группе воспитателя Алиевой Светланы Борисовны

При выборе детского сада возникает множество вопросов, например, о группах в детском садике, их видах, количестве, а также, куда будет распределен ребенок. Родителей волнует вопрос распределения ребенка в по возрастным категориям. Поэтому их интересует, какие группы имеются в детском саду, подразделяется ли младшая группа на первую и вторую, или же она единственная?

Как правило, в первую младшую группу распределяют детей от 1,5 до 3 лет. Во вторую младшую принимают детей от 3 лет.

Если в садике, который вы выбрали, принимают детей только с двух лет, тогда младшая группа одна в садике, без подразделений. Принято считать, что обычный садик включает четыре группы: ясельную, младшую, среднюю группу и старшую.

Но есть сады, где эти группы разделяются еще на дополнительные младшие группы, о которых было сказано выше, подготовительные группы, где упор делается на подготовку детей к школе. Бывают логопедические группы, но они, как правило, есть в специализированных садиках. Такие группы предназначены для коррекции определенных функций ребенка. Если в садике такие подразделения имеются, то он обязан иметь в штате первоклассных специалистов своего дела, что, к сожалению, не везде встречается.

Сегодня в большинстве садиках сделано оптимальное разделение детей по возрастным группам. Формируются группы:. Распределение детей по данным категориям необходимо для удобства ведения статистики, а, главное, для повышения качества образовательного процесса, так как дети из близкой категории возраста в одном коллективе легче усваивают умения и навыки.

Данная группа является дополнительным видом групп в детском саду. Сегодня уже можно услышать о такой группе. Это, конечно, роскошь, которая доступна в основном лишь в частных детских садах и садиках элитной категории.

Группы для неполного пребывания в детском саду нужны тем мамам, которые по каким-либо причинам не готовы определить ребенка в детский сад на полный день.

Кроме этого, такие группы обычно комплектуются всего лишь из детей, что добавляет родителям удобства и уверенности. В этой статье мы подробно расскажем разделение на группы в государственных детских садах.

С какого возраста принимают в детский сад и в какую группу может попасть Ваш ребенок. Особенности и различия между ними. Распределение детей на группы в государственных детских садах проводится по возрастному признаку. Это государственная услуга и предоставляется она всем желающим, подавшим необходимые документы и вставшим в очередь. ГКП работает 3 раза в неделю по 3 часа. Самый распространенный вопрос, особенно у родителей с первым ребенком: С какого возраста и нужно ли вообще водить ребенка в детский сад в возрасте лет?

Пребывание в детском саду — это первое в жизни ребенка испытание личных качеств. Знакомство с внешним миром и такими же детьми, как и он сам.

Мнения специалистов, несмотря на разницу в деталях, сходятся в одном: с психологической точки зрения знакомство ребенка с другими детьми в игровой и непринужденной форме помогают войти в общий социум, в котором ему предстоит жить и чем раньше ребенок начнет к нему адаптироваться, тем лучше. Стоит отметить, что молодые родители тоже должны быть готовы к такому шагу и подходить к нему ответственно и вдумчиво.

Перед тем, как привести своего ребенка в группу кратковременного пребывания — убедитесь, что выбранное Вами место именно то, которое наиболее подходит для ребенка. Почитайте отзывы, поговорите с мамочками, которые уже водят или водили сюда своих детей, поговорите об условиях пребывания с воспитателями, посмотрите своими глазами на оборудование, чистоту и санитарные условия в помещениях. Один раз в неделю проводятся занятия по художественной литературе , рисованию , лепке , конструированию , 2 раза в неделю проводятся физкультура и музыкальные занятия.

Группы кратковременного пребывания есть практически в каждом дошкольном учреждении. Для того, чтобы Вас приняли в ГКП пребывания надо сделать:. Как правило, они расположены в тех же образовательных комплексах. Туда Вы обращаетесь по поводу зачисления в группу ГКП. Зачисление В группу ГКП происходит как в обычный детский сад.

Вас вносят в очередь и предлагают место в ГКП по мере его появления. При поступлении в детский сад необходимо наличие медицинской карты, а к 1 сентября — надо подготовить справку:. Перед приемом ребенка между детским садом и родителями ребенка оформляется договор об оказании услуг , в котором будут прописаны все права и обязанности родителей и персонала детского сада.

Такой договор юридически защищает обе стороны от возможных претензий, поэтому не поленитесь и внимательно прочитайте его. Учитывая, что ребенок отдается на кратковременное пребывание — питание в данной группе не предусмотрено. Только питьевой режим. Поэтому, перед тем, как привести ребенка в данную группу не забудьте его покормить. Постепенно время пребывания увеличивается в зависимости от степени привыкания ребенка.

Воспитатели советуют не нагнетать обстановку, не перегружать детей и приводить их на небольшой промежуток времени.

Понедельник: 9. Вторник: Среда: Четверг: Пятница: Что касается сбора дополнительных средств, то здесь все зависит от руководства детского сада. Времена, когда собиралось по многу и на все — ушли в прошлое. Конечно, могут собрать деньги на цветы и подарки воспитателям на большие праздники, но суммы, скорее всего, будут небольшие и на усмотрение самих родителей. Ну, а если вдруг Вы столкнетесь с откровенным вымогательством — не забывайте о телефоне горячей линии противодействия коррупции.

Группы дошкольников в детском саду делятся, как правило, по возрасту. Но есть заведения, где малышей распределяют по разным отрядам, ссылаясь на несколько принципов разбивки. Данная статья подробно укажет, как разделяются малыши по коллективам и какие вообще существуют группы. Еще с советских времен воспитанников ДОУ разделяли по возрастным категориям.

Подобный способ распределения сейчас считается не только актуальным, но и основным. Укажем, на какие отряды разбиваются ребята:. Помимо стандартной разбивки воспитанников, есть и другие критерии формирования.

Один из таких — это выделение дошкольников по времени пребывания. Согласно уставам ДОУ и Положениям, стандартное время нахождения в учреждении — с до в некоторых случаях до Но бывают и исключения. Такие группы детей в детском саду посещают следующие отряды:. В ДОУ формируются коллективы не только по возрасту, времени присутствия. Часто происходит деление групп детей по специализации в детском саду.

Как правило, воспитанники таких отрядов нуждаются в исследовании у конкретных медицинских специалистов. Делят на следующие:. Деление дошкольников, как видно из статьи, происходит по нескольким принципам. Чаще всего встречается распределение по возрасту. Но если у малыша есть какие-либо проблемы со здоровьем или родители не могут надолго расстаться с ним, рекомендовано рассмотреть заведения, где происходит раздел детского коллектива по специализации и времени пребывания.

Основной структурной единицей дошкольной образовательной организации является группа. Группы могут иметь общеразвивающую, компенсирующую, оздоровительную или комбинированную направленность. В группах общеразвивающей направленности осуществляется реализация образовательной программы дошкольного образования.

В группах компенсирующей направленности осуществляется реализация адаптированной образовательной программы дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья. Группы оздоровительной направленности создаются для детей с туберкулезной интоксикацией, часто болеющих детей и других категорий детей, нуждающихся в длительном лечении и проведении для них необходимого комплекса специальных лечебно-оздоровительных мероприятий.

В таких группах осуществляется реализация образовательной программы дошкольного образования, а также комплекс санитарно-гигиенических, лечебно-оздоровительных и профилактических мероприятий и процедур.

В группах комбинированной направленности осуществляется совместное образование здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с образовательной программой дошкольного образования, адаптированной для детей с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающей коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

В группы могут включаться воспитанники как одного, так и разных возрастов разновозрастные группы. Обсуждайте, задавайте вопросы, помогайте отвечать. Добро пожаловать!

Родителей, которые выбирают детский сад для ребенка, интересует множество вопросов. Такое разделение является основным в любом дошкольном образовательном учреждении. При этом у каждой возрастной группы есть свои функции и задачи. В детском саду группы делятся не только по возрастным особенностям, но и по характеру и целям пребывания в них детей. Итак, рассмотрим, какие бывают группы в детском саду по специальному назначению. В некоторых детсадах могут работать одновременно и обычные возрастные, и специализированные группы.

Например, логопед набирает себе группу из числа детишек с дефектами произношения из обычной группы и занимается с ними несколько раз в неделю. В каждом дошкольном учреждении есть определённый набор групп, отличающихся не только по возрастным особенностям детей, но и по их развитию, а также времени пребывания.

Основные группы традиционного детского сада — ясельная, младшая, средняя, старшая и подготовительная. Кроме этого, во многих садах действуют логопедические группы, набор в которые осуществляется в лет, после проверки и тестирования детей логопедом.

ОНР — логопедические группы в детском саду, предназначенные для детей с общим нарушением речи, ФНР — для детей с фонетическим, то есть звуковым, нарушением речи. На летний период обычно открываются общие летние группы для детей, посещающих детский сад в этот период. В ясельную группу детского сада принимают самых маленьких воспитанников, то есть детей, которые первый раз идут в детский сад. Их возраст — от одного года до двух-трёх лет.

Такие группы обычно находятся на первом этаже для удобства детей, мебель в группе соответствует их росту.

Помогите разобраться. Нашла такую инфу.

Свадебный каталог. Блоги невест Скидки Форум. Экспорт поста в отзывы. Если вы забыли пароль, вы можете его восстановить Полный список социальных сетей и сервисов , используя которые вы можете войти на портал без регистрации. На свадьбе Вы. Пароль повторно.

Названия групп в саду — нужен ваш совет

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Развитие речи. Первая младшая группа.

В заведующая в детском саду настаивает на том, что если ребенку на 1 сент. И если это незаконно, какими конкретными нормами закона можно оперировать, чтобы доказать свое право оставаться в саду до достижения возраста 7 лет? Это возраст, когда ребенок познает не только общение в семейном кругу, но и начинает общаться за его пределами.

Теперь ребенок воспринимает взрослого не только как родителя, но и как носителя общественной функции. Естественно, ребенок тоже хочет и стремится выполнять такую функцию, но пока что у него нет такой возможности, и поэтому на помощь приходит игра. Ребенок в лет проявляет себя в игре, что принято на заметку детскими учреждениями и применяется как основное направление работы в детских садах и развивающих детских центрах.

Первая младшая и вторая младшая группы помогают детям в сюжетно-ролевых играх формировать правильное поведение в разных ситуациях, а также с помощью развивающих игр тренировать память и развивать речь. ГКП — группа недолгого пребывания, то есть туда набирают деток, чьи родители еще не готовы отдать малыша в сад на весь день, или же если очередь еще не подошла.

Как правило, в них детей не много около 15 человек , что будет положительно сказываться на реализации индивидуального похода к каждому ребенку. В них помогают детям, у которых ограничены способности, достигнуть результатов развития почти как у обычных детей.

В этом возрасте дети очень любознательны и все схватывают на лету, потому для более обширного развития их способностей и изучения мира с двух сторон ребенку предлагается ролевая игра, с помощью которой он видит и изучает ситуацию.

Кроме того, помогать познавать окружающий мир, поведение и общение в обществе научить различать, что хорошо, а что плохо, формировать дружелюбие в общении, научить общаться спокойно, закрепить организованность в поведении и научить соблюдать правила. В нее входит партнерство родителей и воспитателей, обсуждение целей и задач работы педагогов второй младшей группы, изучение родителей и их отношения к воспитанию в семье.

Педагоги и психологи проводят беседы с родителями, привлекают их к участию в деятельности группы, создают условия для совместного времяпровождения ребенка и родителей за художественно-эстетической работой с целью улучшить взаимосвязь и понимание между ними. Деятельность ДОУ направлена на развитие у детей художественно-эстетического и познавательного, речевого развития. Вторая младшая группа в ДОУ создает условия для развития в детях творческих качеств, улучшения речи, познания мира через искусство.

Дети в группе развивают творческие способности нетрадиционной техникой рисования и нестандартными материалами. А также формируют качество самостоятельности и эстетический вкус через самостоятельный выбор материала и темы рисунка. Развитие художественно-эстетических навыков ребенка проходит через привитие любви к искусству музыка, рисование, лепка, аппликационные работы и окружающему миру, способствование собственному творческому направлению у детей, любовь к литературным произведениям чтение сказок с помощью которых ребенок учится сопереживать , привитие любви к прекрасному.

Вообще вторая младшая группа детского сада, учитывая особенности этого возраста у детей, строит свою деятельность не только с помощью игр и бесед. Такая рабочая программа предусматривает не только развитие личностных качеств ребенка, но и формирование трудовой деятельности, развитие уважительного отношения к своему труду и к труду других, формирует основы безопасности правила поведения в окружающей среде и т.

На основе таких предписаний составляется учебно-методический план работы в группе, строго по которому и проводятся занятия и игры с детьми. В году произошли изменения в базовых законодательных актах регулирующих оформление детей в детские сады.

Согласно Конституции РФ и по закону, предоставить право на бесплатное образование и взять в учреждение обязаны каждого ребенка, независимо от места жительства и регистрации в России, и никакие обстоятельства не могут выступать препятствием для получения образования в детском садике. На законодательном уровне стали регулироваться негосударственные детские учреждения, где придется отдать дополнительно денежные средства за питание и ремонт.

Однако в результате не была решена проблема многих родителей, которые желают оформить детей в детский садик и не знают, что делать, если не дали место. Документ определяет, насколько возможно попасть на распределение в ясли в два года или даже в несколько месяцев ребенку.

Какой же установлен минимальный возраст ребёнка, и что делать, если ребенку 1,5 года, куда обращаться? По закону обязаны предоставить место в детском садике и взять ребенка, которому 3 года, а не только 1,5. Это говорит о том, что ясли будут постепенно ликвидироваться, а на их смену должны дать места в детских садах на коммерческой основе. Таким образом, вступление в законную силу нового приказа лишило возможности более миллиона семей предоставить детям возможность развиваться в детском саду, которым 3 года и более.

Получение места в детском садике зависит от наличия свободного места в конкретном учреждении, формирование которых осуществляется в зависимости от устава организации и загруженности. В случае отказа в предоставлении места, каждый имеет право написать жалобу на должностное лицо, обратившись в отдел образования города, которые осуществляют прием граждан. По закону родители могут пойти на прием в прокуратуру или даже отправить письмо Президенту России для решения данного вопроса согласно законодательства.

Заявление будет рассмотрено в установленный законом срок и принято единственно правильное решение. Здесь находятся конспекты занятий по математике для младших, средних, старших и подготовительных групп детского сада.

В занятия включены физминутки, так или иначе связанные с учебными заданиями для детей и позволяющие им переключать свое внимание не теряя при этом интереса к изучаемой теме. В колонке с левой стороны расположены ссылки на готовые конспекты занятий по этой тематике, при этом, любой из конспектов Вы можете скачать одним файлом, в виде архива Zip. Доступные для ознакомления и скачивания занятия можно найти по ссылкам в меню, расположенном слева.

Также стоит обратить внимание и на другие разделы нашего сайта, поскольку некоторые из комбинированных или интегрированных занятий содержат в себе задания и упражнения на устный счет, развитие логического аппарата, сравнения предметов и групп предметов по величине, объединению предметов в группу по различным признакам, геометрические задачи и другие элементы этого раздела. Если Вы обнаружили какие-либо неточности или недоработки в занятиях или в работе сайта, то, пожалуйста, сообщите нам об этом.

Также, если у Вас есть собственные занятия, то поделитесь ими с другими, пишите нам, шлите Ваш материал и мы с радостью будем пополнять количество конспектов. В году в американский прокат вышел фильм “Песня мошенника” The Rogue Song про похищение девушки в горах Кавказа. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев Придумать что-то новое и оригинальное — работа мудреная и тонкая, требующая вдумчивости.

В настоящее время практически все детские учреждения отказываются от стандартной нумерации. Во-первых, название должно ассоциироваться с понятиями “детство” и “счастье”, быть благозвучным и понятным ребятне. Во-вторых, желательно, чтобы название группы в детском саду соответствовало общему стилю детского учреждения.

В-четвертых, следует учитывать, что название группы в детском саду предполагает и соответствующее оформление. Если помещение уже оформлено в каком-то определенном стиле, то и находящейся в нем группе придется дать имя, отвечающее дизайну. На какой период в детсаду группе дается название: на весь период ее нахождения в учреждении, или коллектив меняет таблички каждый год по мере взросления детей?

Главное правило — имя должно быть простым, понятным маленьким детям, не слишком хитрым и оригинальным. Благоразумно использовать наименования растений, животных, известных детям этого возраста, или имена героев из мультфильмов. Главная Кодексы Регистрация Войти. Просмотров: Категория: Форум. Опубликовано: 29 авг Как распределяют детей по группам в детских садиках возрастные группы в.

Текущего года исполнилось 6 лет и 6 месяцев, он должен покинуть детский сад. Конспект занятия по ПДД для детей группы раннего возраста в детском саду В них помогают детям, у которых ограничены способности, достигнуть результатов развития почти как у обычных детей.

Игры должны развивать физические, моральные, нравственные качества ребенка. Кроме работы с детьми, педагоги активно проводят работу с родителями. Педагоги и психологи основываются на рабочей программе, установленной Министерством образования. Общие фотографии в детском саду. Общая фотография группы – Детская. По санпину в детском саду кто моет описенного ребенка Также установлена государственная финансовая поддержка и спонсорство данных заведений. Комплектация в яслях и старших группах осуществляется также согласно уставу учреждения.

Если заявление не будет рассмотрено, куда же возможно еще обратиться? Название группы в детском саду имеет большое значение. При нейминге naming нельзя нарушать чьи-либо авторские права. Для каждого детского заведения этот вопрос решается самостоятельно. Чаще применяется второй вариант, когда название группы в детском саду подбирается по возрасту. Для младшего возраста обычно используют уменьшительно-ласкательные названия. Некоторые заведения привлекают к этому процессу родителей.

Прививки детям график и таблица прививок по возрасту В году в американский прокат вышел фильм “Песня мошенника” The Rogue Song про похищение девушки в горах Кавказа. Скриншоты Видео Предыдущий скриншот Следующий скриншот. Комментариев нет. У тебя есть возможность добавить комментарий первым! Для того, чтобы оставить комментарий, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь. Логин [ email ]. Социальное и пенсионное обеспечение.

В течение скольких дней должны вернуть. Жалоба на действия судьи председателю суда образец. Как зовут директора 31 школы и как ему позвонить?

Исковое заявление о защите прав. Все права защищены. Условия использования информации Отказ от ответственности Размещение рекламы.

Доброе время суток! Сегодня предлагаю вам обсудить названия групп в саду.

Доброе время суток! Сегодня предлагаю вам обсудить названия групп в саду. На эту тему меня натолкнула просьба читательницы. Нужно придумать название, хочется пооригинальней.

Возрастные группы в детских садах. Подскажите.

В этой статье мы подробно расскажем разделение на группы в государственных детских садах. С какого возраста принимают в детский сад и в какую группу может попасть Ваш ребенок.

Особенности и различия между ними. Распределение детей на группы в государственных детских садах проводится по возрастному признаку. Это государственная услуга и предоставляется она всем желающим, подавшим необходимые документы и вставшим в очередь. ГКП работает 3 раза в неделю по 3 часа. Занятия проводятся с 8. Пребывание в детском саду – это первое в жизни ребенка испытание личных качеств. Знакомство с внешним миром и такими же детьми, как и он сам. Перед тем, как привести своего ребенка в группу кратковременного пребывания — убедитесь, что выбранное Вами место именно то, которое наиболее подходит для ребенка.

Один раз в неделю проводятся занятия по художественной литературе , рисованию , лепке , конструированию , 2 раза в неделю проводятся физкультура и музыкальные занятия. Группы кратковременного пребывания есть практически в каждом дошкольном учреждении. Для того, чтобы Вас приняли в ГКП пребывания надо сделать:. Как правило, они расположены в тех же образовательных комплексах. Туда Вы обращаетесь по поводу зачисления в группу ГКП.

Дополнительно по теме: Как записаться в детский сад через портал городских услуг. Зачисление В группу ГКП происходит как в обычный детский сад. Вас вносят в очередь и предлагают место в ГКП по мере его появления. При поступлении в детский сад необходимо наличие медицинской карты, а к 1 сентября — надо подготовить справку:. Перед приемом ребенка между детским садом и родителями ребенка оформляется договор об оказании услуг , в котором будут прописаны все права и обязанности родителей и персонала детского сада.

Такой договор юридически защищает обе стороны от возможных претензий, поэтому не поленитесь и внимательно прочитайте его. Учитывая, что ребенок отдается на кратковременное пребывание — питание в данной группе не предусмотрено. Только питьевой режим. Поэтому, перед тем, как привести ребенка в данную группу не забудьте его покормить. Воспитатели советуют не нагнетать обстановку, не перегружать детей и приводить их на небольшой промежуток времени.

Понедельник: 9. Вторник: Среда: Четверг: Что касается сбора дополнительных средств, то здесь все зависит от руководства детского сада. Времена, когда собиралось по многу и на все — ушли в прошлое.

Конечно, могут собрать деньги на цветы и подарки воспитателям на большие праздники, но суммы, скорее всего, будут небольшие и на усмотрение самих родителей. Ну, а если вдруг Вы столкнетесь с откровенным вымогательством — не забывайте о телефоне горячей линии противодействия коррупции.

Подробнее о незаконных поборах в школах и детских садах можно почитать здесь. Частное образование. Частные детские сады Частные школы Частные колледжи Частные вузы Дистанционное.

Комплексное развитие Музыкальное образование Художественное образование Занятия спортом Танцы, театр, эстрада Танцы, театр, эстрада Виды современных танцев Интересное о танцах. Распределение детей по группам в детских садах. Какие бывают группы в детских садах? Существует пять основных групп детского сада.

Какие занятия с детьми проводятся в группе кратовременного пребывания? Если места есть — Вас возьмут. В случае отсутствия мест в данном детском саду нужно обратиться в т.

Какие существуют группы в детском саду

Родителей, которые выбирают детский сад для ребенка, интересует множество вопросов. И один из них − какие бывают группы в детском саду.

Разделение на группы по возрасту

Такое разделение является основным в любом дошкольном образовательном учреждении. При этом у каждой возрастной группы есть свои функции и задачи.

  • Ясельная группа (1 — 2 года). Основной целью занятий в ясельной группе является формирование навыков самообслуживания, развитие мышления, памяти и сенсорных способностей. Особое внимание должно уделяться развитию психомоторных функций, поскольку они тесно связаны с развитием речи.
  • Младшие группы: 1-я младшая группа (2 — 3 года) и вторая младшая (3 — 4 года). Ведущей формой деятельности в этом возрасте выступает игра. В ходе сюжетно-ролевых игр дети формируют соответствующую манеру поведения в различных жизненных ситуациях. В учебно-воспитательный процесс необходимо активно включать развивающие игры, направленные на тренировку памяти и развитие речи.
  • Средняя группа. 4-х и 5-летние малыши пытаются во всем подражать взрослым, поэтому этот возраст как нельзя лучше, подходит для формирования нравственных и морально-эстетических представлений. У детей развиваются способности устанавливать связь между предметами и явлениями, что необходимо использовать для объяснения погодных и сезонных изменений.
  • Старшая группа (5 — 6 лет). По мере взросления детей игры постепенно сменяются серьезными занятиями, каждое из которых должно приносить ребенку новые знания о природе, о социальных отношениях. Развитие ребенка в старшей группе является определяющим для его подготовки к школе.
  • Разновозрастные группы. Практику воспитания и развития детей в разновозрастных группах широко используют детские сады Монтессори. Смысл таких групп состоит в передаче знаний, умений и навыков от старших детей к младшим посредством совместной деятельности. Наблюдая за старшими детками, малыш четко понимает, к чему нужно стремиться, для него нет слова «не могу», ведь, если с задачей справился его старший товарищ, значит и у него все получится.

Специализированные группы

В детском саду группы делятся не только по возрастным особенностям, но и по характеру и целям пребывания в них детей. Итак, рассмотрим, какие бывают группы в детском саду по специальному назначению.

  • ГКП (группа кратковременного пребывания). Как правило, такие группы встречаются довольно редко и предназначены для деток, которых родители еще не готовы отдать в садик на целый день (либо для которых пока не подошла очередь поступить в садик на целый день). Комплектация таких групп обычно не превышает 15 человек, что является преимуществом в плане реализации индивидуального подхода в развитии детей. С другой стороны, в некоторых садиках ГКП совмещена с обычной группой, просто родители должны забрать ребенка сразу после обеда, до того, как других детей уложат спать.
  • Логопедические группы. Большинство современных дошкольников имеют проблемы с произношением. Логопедические подготовительные группы специализируются на коррекции речи детей и обогащении их словарного запаса.
  • Группы для детей с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья). Такие группы характеризуются своей неоднородностью, так как их посещают детки с нарушениями зрительного, слухового, опорно-двигательного аппарата, задержкой развития и расстройствами эмоционально-волевой сферы. Основной задачей группы для детей с ОВЗ является внедрение особых методик обучения и воспитания, которые способствуют достижению результатов, сопоставимых с результатами обычных детей.
  • Летняя группа − это временная разновозрастная группа, организованная только на летний период. Она характеризуется неоднородным переменным составом. В таких группах упор делается не на учебную деятельность, а на развлечения (подвижные игры, походы, экскурсии и т. п.).

В некоторых детсадах могут работать одновременно и обычные возрастные, и специализированные группы. Например, логопед набирает себе группу из числа детишек с дефектами произношения из обычной группы и занимается с ними несколько раз в неделю.

Вконтакте

Facebook

Twitter

Google+

sadikru.ru

Возраст не важен, или Разновозрастные группы в детских садах

Из младшей группы в среднюю, оттуда – в старшую, потом в подготовительную. Такой путь дошкольника нам привычен и понятен. Но может быть и по-другому, когда сегодня воспитанник детского сада в группе творцов, завтра – в группе исследователей, а послезавтра он просто читает книгу и не хочет быть ни в какой группе. 

О лучших технологиях и  методиках работы в разновозрастной группе рассказывает Татьяна Волкова. Татьяна более 15 лет работала в системе дошкольного и школьного образования педагогом-практиком, в том числе воспитателем и методистом в детском саду. Автор практических и методических пособий по вопросам дошкольной педагогики, транслирует отечественный опыт за рубежом,  знакомится с зарубежными практиками и знакомит с ними российских коллег.

 


Привычная российская практика

В большинстве российских детских садов деление детей на группы в зависимости от возраста – нормальная и давно всем привычная практика. Путь детей от младшей группы до подготовительной  – это традиционный путь в системе российского дошкольного образования. 

Но из любого правила есть исключения. Например, в сельских малокомплектных детских садах, в садиках, работающих по вальдорфской методике, в группах кратковременного пребывания, в специальных, коррекционных, инклюзивных группах, а также в домашних и семейных детских садах норма – как раз разновозрастный состав.

Сейчас практика организации и работы в разновозрастной группе активнее всего развивается в семейных детских садах. За 10 лет развития данной формы образования накоплен большой опыт по работе с детьми в разновозрастной группе.

Поскольку основная методическая литература по дошкольному воспитанию рассчитана на учреждения с одновозрастным составом группы, воспитателям, работающим в разновозрастной группе, довольно непросто достигать достаточного уровня знаний и умений детей в рамках федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС).

Работа педагога в  разновозрастной группе имеет свои особенности и предъявляет определенные требования. Например, педагог должен

  •  знать программы всех возрастных групп; 
  • уметь сочетать программные требования с возрастными и индивидуальными особенностями детей;
  • правильно распределять внимание, понимать и видеть каждого ребенка и всю группу в целом;
  • обеспечивать развитие детей в соответствии с их возможностями. 

Самая главная особенность организации работы в разновозрастной группе — это приоритетная важность индивидуального подхода к каждому ребенку.

Организуя совместную деятельность детей разного возраста, воспитатель решает множество сопутствующих педагогическому процессу задач: научить старших заботится о младших, не перебивать, дать сначала высказаться младшим, ненавязчиво помочь, если они затрудняются с выполнением задания. Однако, эти сложности и составляют преимущества совместного воспитания детей разного возраста: малыши обучаются гораздо быстрее, подражая во всем старшим детям, а старшие дети становятся мягче и терпимее к младшим.

Подобная атмосфера может быть создана только в небольшой группе, в которой индивидуальный подход действительно возможен. 

В разновозрастной группе воспитатель должен варьировать формат занятий с детьми: индивидуально, с разбивкой на подгруппы или одновременно со всеми. Индивидуальные занятия, равно как и объединение в подгруппы, не всегда приемлемы, поскольку, например, дети в многодетной семье, как правило, очень дружны, и если они что-то делают, то только все вместе.  Соответственно, остаётся только проведение занятий одновременно со всей группой. 

При проведении таких занятий взрослому необходимо держать в поле зрения всех детей, уделить каждому внимание, а также уловить настроение каждого ребенка и его заинтересованность в данном конкретном занятии, обеспечивая развитие детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными возможностями. 

Практика Западной Европы

Там в большинстве дошкольных учреждений воспитательно-образовательный процесс организуется именно с учетом разновозрастного состава детей, а не посредством разделения их на возрастные группы. И как показывает практика, такой подход более эффективен,  он позволяет детям более активно взаимодействовать не только с ровесниками, но и со старшими и младшими воспитанниками, учиться выстраивать разные отношения,  осваивать разные виды коммуникаций.

Например, в Германии,  если группы разновозрастные, а в детском саду не очень много воспитанников, то дети свободно передвигаются по его помещениям.

Обычно весь разновозрастной состав детей (преимущественно от 3 до 7 лет) не делится на отдельные группы или подгруппы, воспитанники могут по своему усмотрению объединяться для выбранных ими дел или делать что-либо отдельно от других. Воспитатели закрепляются, таким образом, не за группой детей, как свойственно традиционным детским садам в России, а за помещением, в котором в течение дня бывают дети всех возрастов, например, лабораторией, библиотекой, творческой мастерской или спортивным залом. Основной акцент в деятельности воспитателей ставится на выстраивании пространства, в котором ребенок получает разнообразный опыт.

Если же проектная мощность детского сада достаточно велика, то и рамки передвижения по учреждению строже, и группы детей чаще одновозрастные,  в целях реализации более оптимальной и рациональной образовательно – воспитательной работы.

Помещения оснащены по принципу «избыточной достаточности» и доступности, то есть так, чтобы каждый ребенок мог самостоятельно найти нужный материал или оборудование. 

В большинстве дошкольных образовательных организациях Германии существует не программа, а  «концепция образования». В теории вырабатываются, а в практике принимаются только основные концептуальные основы организации дошкольного образования, и уже в каждом конкретном детском саду педагоги самостоятельно принимают решение, что и как они будут делать, чтобы им соответствовать. В детском саду может быть от 30 до 300 воспитанников, в зависимости от вместимости и ресурсного оснащения конкретного детского сада. В группе обычно работают 2 воспитателя и один помощник (ассистент). По норме на одного воспитателя при этом приходится от 9 до 15 детей. В среднем, если сад крупный,  в группе находятся 24 ребенка. Количество рабочих часов воспитателя регулируется его договором с учреждением.

В соответствии с законом 1990 года целью детских дошкольных учреждений является развитие ребенка в самостоятельную и социально-ориентированную личность посредством ухода за ребенком, его воспитания и образования.

Педагоги так строят работу с детьми, чтобы каждый ребенок развил коммуникативные навыки (речевое развитие, взаимодействие с людьми, умение действовать самостоятельно или в группе детей). Большое  внимание уделяется формированию  системы  моральных ценностей. Даются основы математических знаний, природы, техники (в том числе и информационной), музыкальной культуры. Важное место в работе педагогов занимает развитие физических способностей, ловкости, координации детей, их представлений о здоровом образе жизни.   Все это реализуется через игровую деятельность разновозрастных объединений, в которые дети собираются по своему желанию и на произвольный промежуток времени. 

Полезная литература по теме

Весной 2018 года в издательстве «Сфера» выходит новое пособие по организации работы в разновозрастной группе авторов Волковой Т. В., Червовой А.С. «Занятия в разновозрастной группе». В пособии будут представлены сценарии занятий по развитию речи, по ознакомлению с окружающим миром, по формированию элементарных математических представлений, лепке, музыкальные, логопедические, психологические занятия и многие другие. 

Данное пособие будет интересно и полезно родителям, желающим самостоятельно воспитывать и развивать своих детей, родителям-воспитателям семейных и домашних детских садов, педагогам дошкольных образовательных учреждений, а также всем взрослым, стремящимся к росту своей педагогической компетенции.

Представленные в пособии занятия помогут родителям и педагогам дошкольных образовательных учреждений организовать и провести  интересные занятия, обучающие игры и досуги с детьми дошкольного возраста, и с учетом особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья.

Занятия во многом базируются на принципах позитивной социализации дошкольников, транслируя главным образом, развитие коммуникативных навыков, эмоционального интеллекта, личностных компетенций ребёнка с помощью игры. Занятия можно легко корректировать на усмотрение родителей, а также применять при реализации любых комплексных и парциальных образовательных программ, с которыми работают детские сады. 

В пособиях Волковой Т.В., Червовой А.С. «Семейный детский сад. Практическое пособие», издательство «Айрис-Пресс», 2011 и «Семейный детский сад в системе государственного воспитания и образования», издательство «Линка-Пресс», 2011 помимо необходимого материала по семейным детским садам содержится большое количество  конспектов занятий с детьми  в разновозрастной группе со ссылками рекомендуемых  к применению на занятиях книг, рабочих тетрадей, альбомов и пр.

Также данной теме посвящена публикация Волковой Т.В., Фетисовой Т.С. «Особенности занятий в разновозрастной группе семейного детского сада журнал»  // Современное дошкольное образование Теория и Практика № 5, 2011

Татьяна Волкова «Как воспитать счастливого ребёнка. Особенности дошкольного образования Германии» // Школьный Психолог (методический журнал для педагогов – психологов) ИД «Первое сентября» № 10 (535) , октябрь 2015 , с 28 – 30

Татьяна Волкова «Новые решения по созданию современной развивающей предметно-пространственной среды» //Дошкольное образование - методический журнал для педагогов детского сада N12 (347), декабрь 2015, с 26-31
***
Своим опытом по организации работы в разновозрастной дошкольной группе на основе зарубежных и отечественных практик Татьяна Волкова поделится на Всероссийской конференции «Дошкольное образование: лучшие программы, практики и технологии».
 

Подписаться на канал «Школа педагогов и директоров»


Партнерский материал 

Как распределяют детей по группам в детских садиках

Вопрос посещения детского сада актуален для большинства родителей. Дошкольные учреждения предоставляют возможность матери вернуться к нормальной трудовой деятельности, а для ребенка садик полезен с точки зрения выработки навыков самостоятельности и развития в коллективе сверстников.

Как правило, родителей озадачивает вопрос о том, в какую группу попадет их ребенок. Ниже мы подробно рассмотрим этот вопрос.

 

Распределение детей на группы по возрасту

 

Основным признаком, по которому отбирают детей в определенные группы, является их возраст. Это объясняется тем, что у каждой подобной группы есть свои определенные функции и задачи. Кроме того, дети одного возраста гораздо лучше усваивают новые навыки и умения. Таким образом, повышается эффективность образовательного процесса.

Как правило, в одной группе собирают детей одного года рождения с условием, что на первое сентября текущего года они достигают необходимого возраста.

В зависимости от возраста, выделяют следующие категории групп в дошкольных учебных заведениях:

 

  • Ясельная группа. Здесь осуществляют уход за детьми от 1 до 2 лет. В некоторых детских садах принимают детей не младше полтора — двух лет. Ясли в таких учреждениях предусмотрены для детей, не достигших трехлетнего возраста. В ясельной группе уделяют внимание формированию навыков самообслуживания, развитию сенсорики, речи, памяти и психомоторных функций.
  • Младшая группа может подразделяться на первую (2-3 года) и вторую (3-4 года) младшую. Такое подразделение помогает более тщательно подходить к тонкостям образования детей этого возраста. В младшей группе основное внимание уделяют играм с детьми, ведь именно через игровые моменты ребенок формирует нормальную манеру поведения в разнообразных жизненных ситуациях. Воспитатели обращают внимание на развитие речи и памяти у своих воспитанников.
  • Средняя группа (от 4 до 5 лет). В этом возрасте исключительное значение имеет развитие навыком эстетического и морально-этического образования, а также развитие логического мышления.
  • Старшая группа (от 5 до 6 лет). Подход коллектива детского сада в воспитании детей этой возрастной группы направлен на подготовку к школе. Под их руководством дети еще больше социализируются и приобретают знания об окружающем мире.

 

Специализированные группы в детских садах

 

В некоторых дошкольных учреждениях наряду с обычными возрастными группами, существуют специальные:

 

  • Группа кратковременного пребывания – ребенок находится в детском саду первую половину дня, а после обеда родители должны забрать его домой. Такие группы создаются по причине переполненности садиков или же по желанию родителей.
  • Логопедическая группа создается для коррекции звукопроизношения или расширения словарного запаса. Как правило, количество детей, в таких группах не превышает 15 человек. С ними регулярно проводятся занятия под руководством логопеда.
  • Летняя группа. В летние месяцы количество детей в садах существенно сокращается, воспитатели поочередно уходят в отпуск и в группах начинаются ремонтные работы. Все эти факторы заставляют руководство детсадов объединять разновозрастных детей в общие группы. Учебные занятия приостанавливаются до осени, основной упор делается на развлечения, экскурсии и подвижные игры.

 

Распределение ребенка в детский сад в 2020 году

Как происходит распределение детей в детском саду в 2020 году? Какие законы регламентируют процесс? Какие дети попадают под категорию «льготных»? Что делать, если ребенка нет в списках на зачисление?

Важные аспекты

Набор в дошкольные учреждения чаще всего производится до начала учебного года в школе. То есть до 1 сентября. Это не значит, что во время учебного года зачисление не происходит.

Если появляются места, распределение детей происходит по тому же принципу, что и всегда.

Общие моменты

В случае, когда родителям не нравится детский сад, который им предложили, необходимо заранее уведомить об этом местное управление образования и указать предпочтительное учреждение.

Если после завершения комплектования там останутся места – перевод может быть осуществлен.

В соответствии с законодательством РФ, ребенку должны предоставить место в ДОУ спустя 30 дней после обращения родителей, если иного не было указано в заявлении самими родителями. Но реалии таковы, что в стране просто не хватает мест для всех. 

Конституция РФ гарантирует гражданам равные возможности развития личности и такие же равные возможности получения образования.

Это значит, что Вы обладаете правом подать апелляцию на отказ в предоставлении места.

Возможные способы распределения

Чаще, распределение происходит на основании электронной очереди.

При этом их существует сразу 2:

  • льготники;
  • дети без льгот.

К первой категории относятся:

  • дети без бабушек и дедушек;
  • дети, живущие в опекунской семье;
  • дети, родители которых работают в прокуратуре, следственном комитете или полиции;
  • дети, пострадавшие от аварии на Чернобыльской атомной электростанции;
  • дети военнослужащих;
  • дети инвалидов;
  • дети из семьи с тремя и более несовершеннолетними;
  • дети из неполной семьи;
  • дети, родители которых работают в дошкольных образовательных учреждениях;
  • дети, чьи брат или сестра уже ходят в садик.

Получение/неполучение материнского капитала не влияет на льготы при зачислении ДОУ.
Перечисленные категории имеют первоочередное право на зачисление в детсад. Все остальные распределяются живой очередью, согласно времени подачи заявления.

При комплектации групп учитывают:

  • наличие права зачисление вне очереди;
  • наличие первоочередного права зачисления;
  • время подачи заявления;
  • возраст ребенка;
  • категория группы детсада, которая была указана родителями.

Для этого необходимо собрать следующий пакет документов:

  • ксерокопия гражданских паспортов одного или обоих родителей;
  • ксерокопия свидетельства о рождении;
  • справка о составе семьи;
  • ксерокопия медицинского полиса ребенка;
  • медицинская справка о состоянии здоровья, где указано, что ребенок допущен к
  • контакту с другими людьми;
  • медкарта ребенка;
  • паспорт прививок;
  • документы, подтверждающие льготы на зачисление в ДОУ, если таковые имеются.

После этого необходимо составить жалобу по приведенной форме можно скачать здесь.

Законные основания

В Российской Федерации зачисление и распределение детей в дошкольных учреждениях регламентируются следующими законопроектами:

  • конституция;
  • закон «Образование в Российской Федерации»;
  • закон «Об организации предоставления государственных муниципальных услуг»;
  • порядком, который устанавливает местная администрация на основе вышеприведенных НПА.

В 2020 году был издан новый законопроект, внесший несколько поправок в процесс зачисления и распределения. Вот самые важные из них:

  • группы постоянного содержания будут сокращаться в 1.5 раза;
  • специалисты ДОУ имеют возможность оказывать платные услуги, связанные с
  • присмотром и воспитанием детей до 7 лет на дому;
  • ясельные группы будут переводиться на платную основу, при этом декретное пособие сохраняется в независимости от того ходит ли он в садик, или нет;
  • в случае отсутствия мест в детсаде родителям будут отказывать в постановке на очередь в независимости от возраста ребенка;
  • при получении такого отказа родители имеют право поставить ребенка на очередь в любой другой детсад.

Данную жалобу можно подать в:

  • городское или районное управление образования;
  • министерство образования.

Также, можно обратиться с исковым заявлением в суд.

Следует знать, что решение в Вашу пользу будет вынесено только в том случае, если будет выявлен факт неправомерного отказа в предоставлении места. Если свободных мест просто нет, то никакая инстанция не сможет Вам помочь.

Распределение детей в детский сад в 2020 году

В соответствии с возрастом в ДОУ существует деление на 5 групп 

Группы в соответствии с возрастом:
Ясельная группа Дети до 2 лет
Первая младшая группа С 2 до 3 лет
Вторая младшая группа Дети с 3 до 4 лет
Средняя группа Дети с 4 до 5 лет
Старшая группа С 5 до 7 лет

Кратковременное пребывание

Группы кратковременного пребывания находятся при яслях и детсадах. Их основное назначение – подготовить ребенка к резкой смене обстановки, когда он пойдет в ДОУ. Работают такие группы по несколько часов в день.

Иногда вместе с ребенком группу могут посещать родители, чтобы ребенок смог спокойно привыкнуть к воспитателям и новой для себя обстановке.

Принимают в группу кратковременного пребывания согласно решению комиссии по комплектованию. Большой очереди там, как правило, нет, потому шанс попасть достаточно высокий. Если комиссия приняла решение не в Вашу пользу – не отчаивайтесь.

Обратитесь напрямую к заведующей детсадом, при котором создана группа. Самовольно она принять Вашего ребенка не сможет, но в случае отказа одного из родителей вести своего ребенка в ГКП заведующая имеет право произвести замену.

Пребывание ребенка в группе кратковременного пребывания не является гарантией того, что он пойдет в этот же детский сад.

Принципы образования групп в детском саду

Есть всего 2 принципа образования групп в детском саду:

  • возрастной;
  • в порядке живой очереди.

Дошкольные программы воспитания и образования разрабатываются с учетом возрастных особенностей детей.

Потому было создано 5 приведенных выше групп — ясельная, первая младшая, вторая младшая, средняя, старшая. В остальном же группы формируются согласно очереди.

Региональные особенности:

Приведем особенности распределения детей в некоторых регионах Российской Федерации.

Москва и Московская область:

  • во время подачи заявления семья может выбрать до 3-х детсадов;
  • распределение на новый учебный год осуществляется с 1 марта по 1 июня;
  • через 5 дней после освобождения места в детсад оформляется новый ребенок.

Самара и область:

  • комплектация групп начинается 1 апреля и продолжается до 1 сентября;
  • после принятия решения о зачислении администрация отправляет письменное;
  • уведомление родителям не позднее 10 рабочих дней.

Смоленск и смоленская область:

  • формирование групп начинается 1 апреля и продолжается до 1 сентября;
  • после формирования не позднее 10 рабочих дней направления в садик выдаются на руки родителям.

Челябинск и Челябинская область:

  • период комплектования перед новым учебным годом – с 15 по 30 мая;
  • в случае появления свободных мест во время учебного года – период рассмотрения заявки в течение 1 месяца;
  • комплектование осуществляет специалист на основе электронной базы заявителей.

Красноярск:

  • период формирования групп на новый учебный год – с 1 июня по 1 сентября;
    в дополнение к перечисленным выше льготам добавляются дети, чьи семьи приехали в
  • Красноярск на постоянное место жительства по программе переселения соотечественников.

Петрозаводск:

  • как и в столице, формирование групп производится при помощи автоматизированной системы;
  • распределение на новый учебный год начинается 1 февраля и продолжается до 1 апреля.

Чита:

  • массовое комплектование начинается 1 марта и продолжается до 1 июня;
  • выдача направления на руки производится в течение 10 рабочих дней со времени принятия решения о распределении;
  • возрастная категория детей, попадающих под распределение в садик, от 1.5 до 8 лет.

Киров:

  • распределение мест перед новым учебным годом начинается 1 апреля и продолжается до 1 сентября;
  • в пятидневный срок родители получают уведомление о зачислении их ребенка в детсад.

Чебоксары:

  • формирование групп перед новым учебным годом начинается 1 июня и продолжается до 1 сентября;
  • комплектованием занимается специалист, используя в качестве основы электронную базу.

Зачисление ребенка в детское дошкольное учреждение – процедура, которая строго регламентирована законом. Администрация каждого из регионов вправе устанавливать собственные рамки распределения детей.

Видео: что нужно знать для распределения ребёнка в детский сад

 

 

Внимание!

  • В связи с частыми изменениями в законодательстве информация порой устаревает быстрее, чем мы успеваем ее обновлять на сайте.
  • Все случаи очень индивидуальны и зависят от множества факторов. Базовая информация не гарантирует решение именно Ваших проблем.

Поэтому для вас круглосуточно работают БЕСПЛАТНЫЕ эксперты-консультанты!

  1. Задайте вопрос через форму (внизу), либо через онлайн-чат
  2. Позвоните на горячую линию:

ЗАЯВКИ И ЗВОНКИ ПРИНИМАЮТСЯ КРУГЛОСУТОЧНО и БЕЗ ВЫХОДНЫХ ДНЕЙ.

Информация о комплектуемых группах

№ ДОУ Адрес Количество комплектуемых групп по возрастам
с 1-1,5 лет с 1,5-2 лет с 2-3 лет с 3-4 лет
При определении возрастной группы необходимо рассчитать возраст ребенка: для детей с 2 до 7 лет на 01.11.2021 года; для детей с 1 до 1,5 лет, с 1,5 до 2 лет – на 01.09.2021
Индустриальный район
5 ул. Дзержинского, 22а 1
12 ул. Е.М. Кунгурцева, 9 1 2
пер. Выставочный, 1А (СХВ) 1 1
25 ул. 9 Января, 253 1
33 ул. Воткинское шоссе, 110б 1
42 ул. Удмуртская, 253а
52 ул. 9 января, 193 1
54 ул. Бумммашевская, 34 2
63 ул. 9 Января, 181а; 167а 1 2
70 ул. Коммунаров, 226а 1
88 ул. Дзержинского, 1 1
101 ул. Буммашевская, 58а 1
102 ул. Воткинское шоссе, 124а 1
136 пр. Редукторный, 21 1 1
147 ул. Дзержинского, 39а 1
148 ул. Воткинское шоссе, 16; ул. Воткинское шоссе,16а 1 1
149 ул. Коммунаров, 224б 1
150 ул. Авангардная, 16 1
152 ул. Воткинское шоссе, 138 1 1
159 ул. Удмуртская, 252а 2
160 ул. Репина, 29
162 ул. Дзержинского, 18а 1
163 ул. Дзержинского, 41; ул. Дзержинского, 41а 2
166 ул. Авангардная, 18 1 1
168 ул. 9 Января, 251 2
171 ул. Софьи Ковалевской, 9а 1
172 ул. Дзержинского,18 1
175 ул. Софьи Ковалевской, 11 1
180 ул. Буммашевская, 40 1
181 ул. 9 Января,179а 1 1
184 ул. Софьи Ковалевской, 5 1
194 ул. Воткинское шоссе, 78а; ул. Воткинское шоссе, 90а 2 1
201 ул. Индустриальная, 12 ул. Парковая, 15а 2
206 ул. Серова, 67 1
208 ул. Репина, 33 1 1
211 ул. Дзержинского, 41б 1
238 ул. 9 Января, 191а 1
248 ул. Дзержинского, 28а 1 1
255 ул. Тимирязева, 25 1 1
257 ул. Холмогорова, 92 1 1
265 ул. Парковая, 15 2 1
272 ул. Тимирязева, 21 2 1
279 ул. Тимирязева, 25а 1
Ленинский район
№ ДОУ Адрес Количество комплектуемых групп по возрастам
с 1-1,5 лет с 1,5-2 лет с 2-3 лет с 3-4 лет
При определении возрастной группы необходимо рассчитать возраст ребенка: для детей с 2 до 7 лет на 01.11.2021 года; для детей с 1 до 1,5 лет, с 1,5 до 2 лет – на 01.09.2021
1 ул. Баранова, 53а 1 1
4 ул. Областная, 37а 1
20 ул. Телегина 48 а, 1
ул. Баранова, 70 2
27 ул. Клубная,49 1 1
37 ул. Нагорная, 42 2 1
43 ул. Степная, 43 1
60 ул. Гагарина, 35 1 1
68 ул. Телегина, 51 2 1
82 пос. Машиностроителей, 35 1
87 ул. Баранова, 42
105 ул. Дружбы, 7 1
107 ул. Азина, 277а, 1
ул. Колхозная, 18 1 2
116 ул. Нагорная, 21а 1 1
117 ул. Телегина ,15а 1
132 ул. Гагарина, 76 1
140 ул. Областная, 35а 1 1
144 пос. Машиностроителей, 103а 1 1
167 ул. Тверская, 33; ул. Тверская, 35 1 1 1
170 ул. Чайковского, 80 2
195 ул. Новостроительная, 26 2
213 ул. Оружейника Драгунова, 76 2
215 ул. Нагорная, 34 1 1
218 ул. Клубная, 31а 1
219 ул. Джамбула, 74 1
233 ул. Клубная, 49а 1 2
247 ул. Нагорная, 40 1 1
250 ул. Динамовская, 81 2 1
261 ул. Шестнадцатая,15; ул. Шестнадцатая, 36а 1
268 ул. Клубная, 73 1 1
281 ул. Леваневского, 108 1 1
289 ул. Клубная, 56 2 1
Липовая роща ул. Вараксинский бульвар, 47в, 0,5
пр. Кедровый, 14 1
Октябрьский район
№ ДОУ Адрес Количество комплектуемых групп по возрастам
с 1-1,5 лет с 1,5-2 лет с 2-3 лет с 3-4 лет
При определении возрастной группы необходимо рассчитать возраст ребенка: для детей с 2 до 7 лет на 01.11.2021 года; для детей с 1 до 1,5 лет, с 1,5 до 2 лет – на 01.09.2021
9 ул. Красногеройская, 25

21 ул. Школьная, 38а, ул. 9-я Подлесная, 28а 1 1
40 ул. 30 лет Победы, 27 2
50 ул.50 лет ВЛКСМ, 33 1 2
62 10 лет Октября 18а 1
71 ул. Песочная,4; ул.30 лет Победы, 17 2 2
72 ул.10-я Подлесная, 10 1
73 ул.10 лет Октября, 10 1 1
76 ул. Кирова, 130 1
77 переулок Широкий, 36 1 1
81 ул. имени В. Сивкова, 265а ул. имени В. Сивкова, 259а 1 3
97 пер.Широкий, 277; ул. К. Маркса, 277 2 2
100 ул. 10 лет Октября, 14 1
110 ул. 50 лет ВЛКСМ, 55 1
112 переулок Широкий, 40 1
121 ул.30 лет Победы, 11 1 1
129 ул. 50 лет Пионерии, 25 1
135 ул. Холмогорова,10 2 1
141 ул. 50 лет Пионерии, 33 1 1
143 ул. 30 лет Победы, д. 66а; ул. 30 лет Победы, 84 2 1
156 ул. Коммунаров, 317 1 1
161 ул. 30 лет Победы, 5 1 1
173 ул. Карла Маркса, 281; ул. Карла Маркса, 283а 1 2 1
189 ул. Милиционная, 110; ул. М. Горького, 177а
196 ул. Школьная, 56 1
207 ул. Фруктовая, 35 1 1
230 ул. Коммунаров, 321 1 1
235 ул. Родниковая, 68а 1
241 ул. Майская, 10 1 1
283 ул. 30 лет Победы, 10 1 1
284 ул. Удмуртская,265/4 1 1
286 ул. Холмогорова, 35 2 1
287 ул. Пушкинская, 291 1 2
288 ул. 10 лет Октября, 1 1 1
290 ул. Холмогорова, 39 3 1
Первомайский район
№ ДОУ Адрес Количество комплектуемых групп по возрастам
с 1-1,5 лет с 1,5-2 лет с 2-3 лет с 3-4 лет
При определении возрастной группы необходимо рассчитать возраст ребенка: для детей с 2 до 7 лет на 01.11.2021 года; для детей с 1 до 1,5 лет, с 1,5 до 2 лет – на 01.09.2021
11 ул. Ильфата Закирова, 22а 1 1
17 ул. Ключевой поселок, 43а 1 1
22 ул. Ракетная, 20 1 2
23 ул. Коммунаров, 196 1
24 ул. Воровского, 121 2 1
ул. Воровского, 114; ул. Воровского, 116(здание № 242) 1 2 1
32 ул. Карла Либкнехта, 5а 1
34 ул. Пушкинская, 162а 1 1
39 ул. Орджоникидзе, 28а 1
46 ул. Демократическая,61 1
47 ул. Гороховая, 10 1
48 ул. Ленина, 96а 1
55 ул. Воровского,8 2
58 К. Либкнехта, 59 2
79 ул. Воровского, 110; ул. Воровского, 112 1 2
89 ул. Ракетная, 9 1
92 ул. Воровского, 151а 3 1
95 ул. Первомайская,16 2 1
99 ул. Краева, 25 1 1
119 ул. Пастухова, 92; 96 1
122 ул. 40 лет ВЛКСМ, 13а 1
131 ул. Красноармейская, 65 3 2
138 ул. Воровского, 130а 1
153 ул. Воровского, 146а 1
ул. Воровского, 133 (здание № 232) 1
177 ул. Пушкинская, 169а 1
ул. Коммунаров, 173 1
183 ул. Удмуртская,193 1
222 ул. Ключевой поселок, 71а 1
266 ул. Ленина, 118а 1 2
270 ул.40 лет Победы, 112 1 2
278 ул. Камбарская, 39 2 2
280 ул. Камбарская, 31 1
285 ул. Ленина, 38а; 32а, 2 1
291 ул. Степана Разина, 63 2 1
Устиновский район
№ ДОУ Адрес Количество комплектуемых групп по возрастам
с 1-1,5 лет с 1,5-2 лет с 2-3 лет с 3-4 лет
При определении возрастной группы необходимо рассчитать возраст ребенка: для детей с 2 до 7 лет на 01.11.2021 года; для детей с 1 до 1,5 лет, с 1,5 до 2 лет – на 01.09.2021
14 ул. 40 лет Победы, 70 2
15 ул. Автозаводская, 15а 1
18 ул. Труда, 26 3 1
29 ул. Ворошилова, 77а 1 1
51 ул. Ворошилова, 19 а
90 ул. Автозаводская, 40 3
106 ул. Труда, 42 1 2
169 ул. Ворошилова, 27а 1
179 ул. Ворошилова, 19 2
187 ул. Короткова, 13 2
192 ул. Ворошилова, 69 1 1
193 ул. Ворошилова, 38 1 1
198 ул. Петрова, 22 1 1
204 ул. Ворошилова, 54 2
209 ул. Т. Барамзиной, 56 1
212 ул. Сабурова,51 1 1
214 ул. Автозаводская, 52 2 1
216 ул. Короткова, 15 1 1
ул. архитектора П.П. Берша 1 1
217 ул. Труда, 28 1 2
221 ул. Т. Барамзиной, 52 1
223 ул. Сабурова, 53 2
226 ул. Молодежная, 63 2
227 ул. Барышникова, 17 2 1
229 ул. М. Петрова, 15 2 1
231 ул. Молодежная, 65 2 1
234 ул. Сабурова, 55 1 2
239 ул.40 лет Победы, 44а 1
245 ул. Молодежная, 32 1
253 ул. Молодежная,84 2 1
258 ул.40 лет Победы, 86а 2 1
259 ул. Барышникова, 83 2 1
260 ул. Молодежная, 83 3
262 ул. Союзная, 15
263 ул. Барышникова,65
267 ул. Союзная, 73 2 1
269 ул. Молодежная, 75 1 1
271 ул. Союзная, 151
273 ул. Союзная, 155 3
274 ул. Союзная, 153 1
276 ул. Союзная, 49 2 1

Какие бывают группы в детском саду? - Статьи

Разделение по возрасту является основой в манере воспитания в дошкольном учреждении и у каждой возрастной группы есть свои программы и задачи достижений. Так какие есть группы в детском саду? Попробуем разобраться и дать конкретный ответ родителям в этом вопросе.

 

Ясельная группа.
В этой группе находятся детки самые маленькие – от 1-2 года. Здесь начинается развитие мышления и памяти, просыпаются навыки самообслуживания. Развитие речи – это очень важный аспект в этом возрасте и, как следствие, развитие психомоторных функций.
 
Младшая группа.
Делится на два возраста. Первая младшая – 2-3 года и вторая младшая – 3-4 года. В разливательной методике включаются активные игры, направленные на тренировку памяти и развитие речи. Формируется манера поведения в различных жизненных ситуациях.
 
Группа ДДУ.
Средняя группа – 4-5 лет. Возраст морально – эстетических формирований, поскольку в этом возрасте малыши во всем подражают взрослым. Понимается связь между предметами и явлениями, положим, погода.
 
Старшая группа.
5- 6 лет. Школа не за горами и в этой группе воспитание направленно на усидчивость и на навыки воспринимать материал. Так же подготовка ребенка к обществу более широкому.

Имеются и разновозрастные группы. Все родители выбирающие сад для ребенка знают о детских садах Монтессори. В этом случае работает преемственность от старших к младшим.

Специализированные группы – это отдельный момент для рассмотрения. Эти группы делятся не только по возрастным особенностям, но и по характеру и целям пребывания в них детей. Перечислим и поясним.
 

Группа кратковременного пребывания.
Это довольно редкое явление на сегодняшний день. Родители не могут отдать своего малыша в садик на весь день или просто пока не подошла очередь. Эти группы маленькие, не больше 15 малышей. Бывает и так, что родители должны забрать ребенка сразу после обеда.
 
Группы логопедические.
В такой группе решаются логопедические проблемы. Коррекции речи и пополнение словарного запаса.
 
Группы для деток с ограниченными возможностями здоровья.
Нарушение опорно-двигательного, зрительного и слухового свойства, задержка развития и расстройства эмоционально-волевой сферы. В этой группе работают особые методики воспитания и обучения, которые вполне способствуют достижению результатов, сопоставимых с результатами обычных детей.
 
Группа летняя.
Она имеет разновозрастной состав. Здесь в основном просто занимают детей. Много подвижных игр и минимум учебы.

​В большинстве детских садов могут работать одновременно и обычные возрастные, и специализированные группы. Также существует альтернатива коммерческих дошкольных учреждений и наличие школ раннего развития. Все это направлено на развитие наших детей.

Какие группы бывают в частном детском саду "Радуга", Вы можете узнать, задав вопрос на сайте, или позвонив по телефону: +7 (342) 278-45-00
 

Группы садика по возрастам - Центр правовой помощи

Для решения именно вашей проблемы прямо сейчас получите бесплатную консультацию по этим телефонам:

Разделение на группы в детском саду

Самый распространенный способ деления малышей в саду — по возрасту. Но если у ребенка наблюдаются проблемы со здоровьем, то ему может подойти группа для детей с ограниченными возможностями. Сюда попадают ребятишки с нарушением слуха, зрения, с задержкой в развитии и другими особенностями. Каждый из них требует особого подхода в обучении.

Дети одного возраста проще находят общий язык. Перенимая друг у друга новые привычки, они быстрее развиваются. Глядя на сверстников, ребенку легче обучаться и познавать мир. Для каждого возраста разработаны свои обучающие и развивающие занятия.

Дошкольники могут усвоить больше информации, если они обучаются в коллективе сверстников, принадлежащих к одной возрастной категории. Разделение детей на группы по возрастам удобно как взрослым, так и самим детям. Дети легче адаптируются в коллективе, состоящем из ровесников. Если кто-то из садовских друзей научился чему-то новому, то остальным ребятишкам не хочется отставать. Например, надевать шапку, или завязывать шнурки.

Посещая такие группы в детском саду, дети становятся самостоятельней и увереннее в себе. Советы мамам. Основной способ комплектования групп в ДОУ — по возрасту. Детей распределяют в группы в детском саду по возрастам. Фото Getty. В зависимости от возраста детей, посещающих дет сад, группы делят на: Ясельные. Сюда водят малышей от года до 2 лет. В этом возрасте ребенок учится самостоятельно есть, мыть руки, умываться, частично одеваться. Малыши от 2 до 4 лет. Воспитатели этих групп, с помощью сюжетно-ролевых игр развивают и малышей память, мышление, речь.

Младшие дошкольники учатся объединять предметы по схожим качествам: объем, цвет, форма. Сейчас они очень восприимчивы к музыке, ритму, рифме. Им интересно слушать стихи сказки, песни. Их посещают ребятишки лет. В этом возрасте дети уже могут оценить поведение, как свое, так и сверстников. Они нуждаются в друзьях и товарищах для игр. Дошкольники лет отличаются самостоятельностью и любят проявлять инициативу.

Занятия с ними должны нести познавательный характер и обучать каким-то новым навыкам. Ребята лет готовятся к обучению в школе. Они запасаются знаниями и умениями, которые помогут обучаться в первом классе. Чем хорош метод формирования садовских групп по возрасту.

Теги принцип формирования разделения. Комментарии 0. Гость Войти или зарегистрироваться. Отправить под именем. Подписка на рассылку Подписаться.

Вопрос: Добрый день! Подскажите, пожалуйста, чем руководствуются комиссии по комплектованию ДОУ, заведующие ДОУ при зачислении ребенка в определенную группу детского сада по возрастному критерию? Где может быть прописано, например, что в подготовительную группу детского сада зачисляются дети, которым на 1 сентября текущего учебного года исполнилось 6 лет?

Мамочки, здравствуйте. Подскажите какие возрастные группы существуют в садах? Родилась она в ноябре г. Сейчас ей 2,9. Дочку распределили в ясельки. Думаю правильно ли это.

Возрастные группы в детских садах. Подскажите.

Также Вы можете бесплатно проконсультироваться у юристов онлайн прямо на сайте. Имеют ли право объединить группы в детском саду и без того разновозрастные , где возраст детей будет от 1 года до 7 лет? Всего детей от 1 года до 3 лет — 9 чел, с 3 лет до 7 лет — 10 чел. Есть один ребёнок с ОВЗ 6 лет. Всего будет 19 чел.

По какому принципу формируют группы в детском саду

В этой статье мы подробно расскажем разделение на группы в государственных детских садах. С какого возраста принимают в детский сад и в какую группу может попасть Ваш ребенок. Особенности и различия между ними. Распределение детей на группы в государственных детских садах проводится по возрастному признаку. Это государственная услуга и предоставляется она всем желающим, подавшим необходимые документы и вставшим в очередь. ГКП работает 3 раза в неделю по 3 часа.

Вопрос: Добрый день!

Самый распространенный способ деления малышей в саду — по возрасту. Но если у ребенка наблюдаются проблемы со здоровьем, то ему может подойти группа для детей с ограниченными возможностями. Сюда попадают ребятишки с нарушением слуха, зрения, с задержкой в развитии и другими особенностями. Каждый из них требует особого подхода в обучении. Дети одного возраста проще находят общий язык. Перенимая друг у друга новые привычки, они быстрее развиваются. Глядя на сверстников, ребенку легче обучаться и познавать мир. Для каждого возраста разработаны свои обучающие и развивающие занятия. Дошкольники могут усвоить больше информации, если они обучаются в коллективе сверстников, принадлежащих к одной возрастной категории. Разделение детей на группы по возрастам удобно как взрослым, так и самим детям.

Сколько групп в детском саду по возрастам

Но есть заведения, где малышей распределяют по разным отрядам, ссылаясь на несколько принципов разбивки. Данная статья подробно укажет, как разделяются малыши по коллективам и какие вообще существуют группы. Еще с советских времен воспитанников ДОУ разделяли по возрастным категориям. Подобный способ распределения сейчас считается не только актуальным, но и основным.

Заказать звонок! Разработка сайта - Premier Web. Видео онлайн.

Полный перечень оснований для срочного договора в ст. Ее участники, а также сам заказчик должны подписать бумагу, которая оформляет процедуру передачи прав от одной стороны сделки.

Иногда нужно общее время работы не меньше 1 года. Как выписать собственных детей и детей супругов. При заключении договора подряда подрядчик обязуется выполнить заказ и предоставить результат работы заказчику, а заказчик, в свою очередь, обязуется принять выполненную работу и оплатить.

В трудовом договоре с бухгалтером или его приложении (должностной инструкции) указывают умения или знания, которыми обязан обладать бухгалтер. Обязательно указывается организационно-правовая форма, фактически и юридический адрес. И если раньше все расчеты строились на размере прибыли, сегодня за основу для их начисления берется размер полученного дохода.

Согласиться с условиями использования сайта электронного правительства, а затем щелкнуть по кнопке "Отправить запрос". Родителям предстоит подготовить пакет документации, а затем обратиться в уполномоченный орган.

Где может быть прописано, например, что в подготовительную группу детского сада зачисляются дети, которым на 1 сентября текущего учебного года.

Группы в саду по возрастам

Это означает, что при разводе автомобиль останется у одного из супругов (по согласию, а при отсутствии согласия, определять будет суд), который будет обязан выплатить другому супругу половину стоимости.

Среди российских женщин выйти замуж за иностранца считается редкой удачей. Семье, имеющей до подписания договора купли-продажи 3-х и более детей, производится единовременное списание в размере стоимости по договору 30 м 2 общей площади жилого помещения.

Выдан вкладыш в трудовую книжку: образец записи. Объектом налогообложения признаются жилой дом, квартира, комната, гараж, иные здания, строения, сооружения, помещения. Если вы в нее не входите - то обычно дают сразу 3 класс.

Распределение детей по группам в детских садах

В качестве компенсации он вправе получать ежемесячные платежи. Пример заполнения можно найти на сайте российского союза страховщиков. Первое и самое главное, чтобы в результате сделки права недееспособного лица не были ущемлены.

Супруг оставил семью и финансово не помогает. Если приобретена по частному объявлению. Современные бытовые приборы потребляют на 60 процентов меньше электроэнергии, чем их десятилетние предшественники. Камеры видеонаблюдения разгадали уловки организаторов мероприятия. Нормативные и распорядительные документы: Распоряжение Правительства Рязанской области от 02. Также вам необходимо получить от пристава-исполнителя копию судебного приказа из материалов исполнительного производства (либо самостоятельно сделать эту копию, сфотографировав документ), такое право предоставлено вам частью 1 ст.

Вероятность, что Ваш постоянный партнер является отцом ребенка чрезвычайно мала.

Группы Садика По Возрастам

Об этом задумываются не все, и начинают жалеть лишь уже по факту запрета на торговлю. Как правильно читать квитанцию, чтобы найти ошибку.

Всего 33 000 р. Выручка от реализации 5. Претензия в банк о возврате денежных средств.

Как документально подтвердить доход для получения вида на жительство в 2019 году. Комиссия приедет на дом. Если уволенный работник не может найти новое место, он может подать запрос в биржу труда на получение соответствующего пособия.

Еще одним важным нововведением является то, что введена классификация транспортных средств, соответствующая Правилам перевозок грузов автомобильным транспортом, и метрологические и технические требования к оборудованию весогабаритного контроля, участкам их размещения.

При этом работодатель не может без согласования с ветераном труда изменять длительность и время дополнительного отпуска. Такой подход минимизирует вероятность создания аварийной ситуации. Сделать это можно по ходу проведения разбирательств по этому делу. В случае, если иск удовлетворен частично, указанные в настоящей статье судебные расходы присуждаются истцу пропорционально размеру удовлетворенных судом исковых требований, а ответчику пропорционально той части исковых требований, в которой истцу отказано.

Мы уже поняли что у вас ОСОБЕННАЯ проблема. Звоните, будем рады помочь:

Таблица 5.3. Типы государственных и районных требований к входу в детский сад и посещаемости, отказы и исключения для входа в детский сад, по штатам: 2018

† Не применимо.
1 Конкретная дата достижения обязательного возраста включается только в том случае, если это указано в законе.
2 Итог отражает количество ответов «Да» в столбце.
3 Дети должны быть 5 лет до 1 января текущего учебного года.
4 Районы должны предлагать детские сады на полный или полдня.
5 Дети, обучающиеся по программам дошкольного образования (которым исполнилось 4 года до 15 сентября), считаются детьми возраста обязательного посещения школы.
6 Либо удовлетворительно пройти проверку на академическую готовность при зачислении в 1 класс.
7 Школьный совет может принять политику раннего приема.
8 Столичные округа могут установить политику, согласно которой ребенку должно быть не менее 5 лет в любой день в период с 1 августа по 1 октября.
9 Или иначе считаться готовым к поступлению в 1 класс.
10 Округа могут принимать детей в возрасте 4-5 лет, и они должны принимать детей в возрасте 5-6 лет. Дата закрытия должна быть после 1 октября.
11 Районы Эбботт обязаны предоставлять детский сад полного дня.
12 Дети должны посещать детский сад полного дня в районах Эбботт.
13 Учащимся должно быть от 4 до 6 лет.
14 В школьных округах Сиракузы, Нью-Йорк, Рочестер, Ютика, Баффало, Кохуз, Уотервлиет и Йонкерс округа обязаны предлагать детский сад полного дня.
15 Дети должны посещать детский сад полный день в школьных округах Сиракузы, Нью-Йорк, Рочестер, Ютика, Баффало, Кохоуз, Уотервлиет и Йонкерс.
16 Первоначальной точкой входа в школу является детский сад, но директор может отменить это для исключительно зрелого ученика и поместить ребенка в 1 класс.
17 Округа могут принять постановление, устанавливающее 1 августа вместо 30 сентября в качестве требуемой даты, к которой учащиеся должны достичь указанного возраста.
18 Учащимся должно быть от 4 до 6 лет.Минимальный возраст для поступления в детский сад - 4 года 7 месяцев до первого дня учебного года.
19 Все дети должны посещать детский сад до 7 лет.
20 LEA может потребовать от учащихся, зачисленных в детский сад, достичь 5-летнего возраста 31 августа и 1 января или ранее.
21 В 2018–19 учебном году округа должны предлагать дошкольные учреждения всем детям, достигшим 4-летнего возраста до 1 июля.
22 Возраст поступления в детский сад составляет 5 лет 1 сентября или ранее для 5-летних детских садов или 4 года не ранее 1 сентября для 4-летних детских садов.
23 Дети должны посещать районы, где есть детские сады.
24 Школьные округа должны установить и поддерживать отношения с округом, который предлагает один детский сад полного дня.
ИСТОЧНИК: Комиссия по образованию штатов, Сравнение с 50 штатами: Политика штата от детских садов до третьего класса, получено 6 июня 2018 г. с https: // www.ecs.org/kindergarten-policies/ . Источник данных.

Возрастные группы

Младенцы

Наша программа ухода за младенцами предназначена для детей от 6 недель до 18 месяцев. Мы обеспечиваем стимулирующую среду для развития ребенка. Каждый ребенок индивидуален, растет и развивается в своем собственном темпе. Поэтому наша программа индивидуализирована, чтобы удовлетворить потребности каждого ребенка в таких областях, как мелкая моторика, крупная моторика, интеллектуальные, социальные / эмоциональные, языковые навыки и забота о себе.
[dt_sc_hr]

Ходунки

Класс ходунки (для малышей) обеспечивает среду обучения для детей от 18 месяцев до 3 лет. День включает в себя развитие больших и малых мышц, песни и рассказы, рисование и занятия по начальной подготовке. Детям предлагается развивать свое воображение, заводить друзей и исследовать свое окружение. Малыши лучше всего учатся на практике. Это очень активная эпоха экспериментов и роста.

[dt_sc_hr]

для младших трех классов

В нашем дошкольном учреждении есть три класса ( младших трехлетних, , старших трехлетних и четырехлетних).3-летние классы предназначены для детей, чей день рождения до 1 октября учебного года. Все дошкольные программы предусматривают подготовку к чтению и математике, рассказам и песням, развитию больших и малых мышц, естествознанию, общественным наукам и искусству. Трехлетние дети очень креативны в своих играх и учатся взаимодействовать в групповой ситуации.
[dt_sc_hr]

Трое старших

В нашем дошкольном учреждении три класса (младшие трёх классов, старших трёх классов, и четырёхлетние). 3-летние классы предназначены для детей, чей день рождения до 1 октября учебного года.Все дошкольные программы предусматривают подготовку к чтению и математике, рассказам и песням, развитию больших и малых мышц, естествознанию, общественным наукам и искусству. Трехлетние дети очень креативны в своих играх и учатся взаимодействовать в групповой ситуации.
[dt_sc_hr]

Pre-K

В нашем дошкольном учреждении три класса (младшие 3, старшие 3 и 4-летние ). 4-летний класс - это подготовка к детскому саду. Ребенку должно быть 4 года до 1 октября учебного года.Все дошкольные программы предусматривают подготовку к чтению и математике, рассказам и песням, развитию больших и малых мышц, естествознанию, общественным наукам и искусству. Четырехлетние дети очень креативны в своих играх и учатся взаимодействовать в групповой ситуации.

[dt_sc_hr]

Дополнительный класс детского сада

Дополнительный класс детского сада предназначен для детей, посещающих детский сад утром или днем. Мы поощряем этих детей к участию в драматических занятиях, а также в декоративно-прикладном искусстве и играх.В течение года происходит усиление навыков детского сада.

Осень / Зима 2004, Выпуск № 47: Дети смешанного возраста в детском саду

Загрузить статью: Дети смешанного возраста в детском саду

Прошлой весной я посетил ретрит для шести человек, посвященный теме старшего ребенка в детском саду. Много обсуждений пришлось на рабочую группу, которой было предложено рассмотреть потребности и проблемы шестилетнего ребенка в классе детского сада.Среди них был вопрос о смешанных возрастных группах. Пригодно ли как самым младшим (обычно относящимся к трех с половиной годам), так и старшим (нашим шестилетним детям, некоторым из которых исполняется семь лет до конца учебного года), чтобы они были вместе в одном классе? Это соображение ставит проблемы защиты для младших, свободы выражения мнения для старших, а также практические вопросы для учителя о том, как организовать каждый день, чтобы охватить потребности всей группы.

Это интересная тема для меня лично.Я никогда не преподавал в классе для детей трех с половиной или шести лет, и мне нравилась каждая минута занятий. Поскольку собственный личный опыт имеет тенденцию создавать основу «нормальное и типичное», интересно видеть широкий спектр мнений по этому вопросу, каждое из которых имеет свои достоинства. В Денвере четыре детских сада, три в Denver Waldorf School и один в Parzival Shield School, все поступают в этот возрастной диапазон. В один класс в течение нескольких лет входили только дети в возрасте от четырех до шести лет, но год назад он перешел на более широкий состав.Учителя очень довольны этим изменением и продолжат вместе с младшими детьми присоединяться к классу.

Так какие проблемы ставят это под вопрос? Что касается самых маленьких, то здесь явно есть как практические, так и философские проблемы. Вначале младшие нуждаются в большей физической помощи.

Чтобы понять, как оказывать эту практическую поддержку, учителя потребуют творческого подхода, гибкости и даже некоторого гения. Шестилетние дети, как правило, более «мирские» и могут привнести в них некоторые образы и поведение, далекие от идеала, который мы хотим развивать вместе со всеми нашими учениками.Родители могут жаловаться на «плохое влияние» старшего ребенка, поскольку младшие имитируют весь свой школьный опыт. Так что здесь возникает вопрос о защите.

Что касается старших детей, родители часто заявляют, что они не хотят, чтобы их дети "сдерживались" классом, который должен принимать младшего ребенка и его / его потребности. Родители могут заявить: «Я вижу, как младшие дети учатся, опираясь на компетентность старших, но что это дает моему старшему ребенку? Какую пользу могут получить старшие дети от своих маленьких одноклассников? Если вы учите всю группу , моему ребенку не будет скучно? " И невысказанный может нависать над вопросом: «Может ли моему ребенку не хватать времени и внимания учителей из-за всего, что требуется для нужд младших детей?»

Каждый из приведенных выше вопросов и многие другие, которые мы могли бы сформулировать на основании собственного опыта, действительны.Перед лицом этих вопросов, каковы поддерживающие причины для смешанного возраста?

Изучая замыслы, стоящие за вальдорфским дошкольным образованием, мы обнаруживаем, что детский сад является продолжением «очага и дома». Детский сад - это переходный шаг в мир от близости первых лет жизни дома с матерью (которую очень немногие из наших детей могут испытать в нашей современной культуре). Дома все дети находятся вместе, учатся через подражание, наблюдая за практической заботой в доме и семье.В семейной группе нет возрастной сегрегации. Каждый учится приспосабливаться к компромиссам в семейной жизни. Каждый узнает, что личные потребности будут удовлетворены, но часто нам приходится ждать, пока кто-то более нуждающийся получит помощь.

Вальдорфское образование возникло из пепла Первой мировой войны и принесло с собой импульсы к созданию нового чувства общности. Таким образом, эта картина семьи в детском саду, которая отражает реальную семейную жизнь сообщества, для меня очень убедительна. Хотя существует проблема практических приспособлений в этой семейной констелляции, есть также возможность извлечь из детей гибкость, терпимость и щедрость по отношению друг к другу и индивидуальным потребностям.

Наличие детей младшего возраста в группе может потребовать замедления темпа на каждый день и упрощения наших ожиданий относительно содержания каждого утра. Это может быть плюсом для всех.

Даже наши детские сады могут стать слишком безумными, если мы поддаемся тревоге и предложим слишком много, чтобы дети были заняты. Более медленный и стабильный темп, который требуется малышам, может стать бальзамом для всех.

Шаг шестилетних детей в первый класс потребует всех социальных навыков, которые может развить среда детского сада.Более широкие возрастные группы могут обеспечить еще более прочную основу для создания классового сообщества в течение следующих восьми лет. Спустя годы на игровой площадке начальной школы ученики второго класса будут знакомы со многими учениками первого и третьего классов, потому что им предстоит много часов играть с ними в детском саду.

За прошедшие годы появилась возможность наблюдать смешанные возрастные группы по сравнению со старшими детскими садами в нашей школе. Постоянно складывалось впечатление, что старшая группа стала осознавать себя быстрее, чем их сверстники в смешанных группах.Старшая группа больше осознавала возможности друг друга или их отсутствие. В старшей группе возник более соревновательный настрой. Это говорит о том, что необходимость приспосабливаться к младшим и держать их в уме как для учителей, так и для учеников, помогает старшим оставаться более сладким и молодым в сознании еще немного.

Вопрос защиты наших детей от безудержного негативного влияния мира является сегодня чрезвычайно сложной задачей для учителей и родителей. Негативное настроение, отношение и поведение подражают детям всех возрастов, а не только старшим.Вне зависимости от того, находятся ли в классе маленькие дети или нет, мы стремимся найти способы перенаправить и трансформировать образы, которыми засыпают детей. Совершенно необходимо, чтобы мы усиливали, интенсифицировали и потенцировали все, что мы делаем с детьми; а присутствие младших детей может помочь нам сохранять бдительность.

движение; рассказы; фестивальные впечатления и образы; а правдивая, усердная и практическая деятельность - все это терапевтическое противоядие от болезней, от которых страдают все дети.Усилия по обучению родителей становятся нашим самым действенным средством поддержки здорового развития детей всех возрастов.

Три с половиной года оказались самым молодым возрастом, который хорошо работает в наших группах. В каждый из наших классов при исключительных обстоятельствах зачисляли троих младших, и каждый раз подтверждали для нас, что три с половиной курса знаменуют собой значительный шаг к эмоциональной и социальной зрелости. Стимулы и социальные ожидания смешанного класса могут быть ошеломляющими для трех младших.

Дух «все желания и потребности будут удовлетворены, но не обязательно все одновременно» оказался хорошим руководящим девизом. С осени до зимних каникул особое внимание было уделено самым маленьким детям, чтобы каждый нашел безопасное место в классе. Это стало возможным, потому что осенние месяцы настолько полны фестивальных приготовлений и возможностей, что легко найти широкий спектр мероприятий, чтобы все были вовлечены. Малыши могут оставаться рядом с учителем, если он не играет иначе.Старшие дети обычно знакомы с мероприятиями и с энтузиазмом и уверенностью в себе готовы приступить к подготовке к фестивалю. После зимних каникул акцент смещается на старших детей. К настоящему времени младшие должны иметь чувство принадлежности к классной рутине и быть знакомой с ней и могут сделать шаг к независимости. При необходимости темп можно немного ускорить, и на первый план выходят более сложные задания, предназначенные для детей старшего возраста. Делать большие и тяжелые дела, точные и сложные дела утоляет шестилетний голод реальных дел.

В разновозрастной группе малыши приносят свою нежность и широкое восхищение компетентностью и достижениями, которые демонстрируют их старшие одноклассники. Их присутствие помогает детскому саду сохранять связь с реальными домашними ситуациями с детьми всех возрастов в семье, предлагая возможность для развития терпения, терпимости, гибкости и щедрости. У старших есть тонкий стимул показывать свои лучшие качества, на которые дети должны равняться. Они могут почувствовать себя старше и более компетентными, увидев, что их достижения контрастируют с развивающимися навыками их более молодых одноклассников.

Последний вопрос - сколько людей каждого возраста может записаться в класс. Несколько лет назад наши детские сады решили попытаться сбалансировать возрастные группы, имея равное количество трех с половиной, четырех, пяти и шестилетних детей. На бумаге это выглядело великолепно. На самом деле это оказалось совершенно непрактичным, потому что возраст детей, стучащихся в нашу дверь, не соответствовал нашим математическим цифрам. Мы должны стремиться к тому, чтобы детей каждого возраста было достаточно, чтобы ни один ребенок не был социально изолирован. Тем не менее, скопление детей и семей, ежегодно ищущих вальдорфского образования, может нас удивить.Опыт посещения детского сада Фрейи Джаффке много лет назад дал мне уверенность и позволил освободить ожидание того, как класс должен быть точно настроен. Ее спросили, как она уравновешивает возраст детей в классе. Она ответила, что нет; она просто забрала детей, когда они пришли. Если в течение одного года большинство поступающих были детьми младшего возраста, это были те, кого она записала в свой класс, чтобы присоединиться к уже имеющимся. Это руководство, которое нам хорошо послужило.

Несомненно, нет единого «правильного» способа, которому мы все должны были бы приписать этот вопрос.Для меня обучение в разновозрастном детском саду было радостью и удовольствием. Вознаграждение за многодетность в течение трех лет, глубокое созидание и развитие чего-то вместе с ними намного перевешивало проблемы и практические неудобства, связанные с размещением более маленьких. Чувство семьи в более широком диапазоне возрастов обогащало всех. Я не могу представить, что хочу сделать это по-другому.

Нэнси Бланнинг работает в Денверской Вальдорфской школе лечебным и терапевтическим педагогом и много лет работала воспитателем детского сада.

Когда детям следует идти в детский сад?

Этой осенью четырехлетний Люк пойдет в детский сад в Сентервилле, штат Огайо. Он будет одним из самых молодых в своем классе - ему исполнится 5 лет перед началом учебного года - и его мать обеспокоена.

Исторически возраст поступления в детский сад сильно различается. За последние пять лет как штаты, так и округа увеличили минимальный возраст для поступления в детский сад, так что все больше и больше детей достигают возраста не менее 5 лет, когда они идут в школу.(См. Минимальный возраст поступления в детский сад для всех штатов по состоянию на 2014 год.) Тем не менее, в таких штатах, как Коннектикут и Мэн (и в некоторых округах Огайо, Массачусетса, Вермонта, Нью-Джерси и других штатах), вы можете легко найти 4 с половиной года. - старший и шестилетний ребенок учатся в одном классе детского сада. Это именно то, что беспокоит маму Люка, Деб Нельсон, которая увидела, какие изменения могут иметь всего за несколько месяцев, будь то дома со своими тремя сыновьями в возрасте 6, 4 и 3 лет или в школе с детьми из класса детского сада ее старшего сына.Некоторые дети готовы читать и писать; другим трудно сидеть на месте и обращать внимание. Быть моложе особенно проблематично, поскольку детский сад становится все более академическим.

Отсрочка поступления в детский сад растет как потому, что в штате выше минимальный возраст, так и потому, что некоторые родители предпочитают ждать, пока их дети не подрастут, чтобы пойти в школу. Согласно последним данным Национального центра статистики образования (NCES), в 2010-2011 учебном году только 6 процентов детей пошли в детский сад в возрасте 4 лет, 42 процента детей были в возрасте от 5 до 5,5 лет, 43 процента - в возрасте от 5 до 5 лет. 5½ и 6 лет - и более 9 процентов детей, поступающих в детский сад, уже исполнилось 6 лет.Но пойдет ли это на пользу или навредит детям в долгосрочной перспективе? Педагоги и родители интересуются именно этим, поскольку они взвешивают потенциальные риски, связанные с поступлением детей в детский сад, когда они либо намного моложе, либо намного старше других детей в их классе.

Почему красная рубашка?

Нельсон беспокоился не только о детском саду. «Это неполная средняя школа», - говорит она. «Я не хочу, чтобы ему было 11, когда всем остальным исполняется 12, и чтобы он отставал практически на год от всех в шестом или седьмом классе.Обе заботы - об успехе ребенка в детском саду и в подростковом возрасте - являются движущими силами популярной практики «красной рубашки», то есть отсрочки поступления ребенка в детский сад на год и более. (Этот термин заимствован из студенческого спорта, когда спортсмены будут тренироваться с командой в течение первого года, но не будут участвовать в соревнованиях, пока они станут больше, сильнее и конкурентоспособнее.)

Родители обычно сдерживают ребенка, потому что чувствуют, что он не такой. Не готов - когнитивно, социально или эмоционально.Другие могут захотеть поднять ногу своему ребенку, полагая, что взросление сделает его более развитым. «Во многих кругах это стало модным», - говорит Гэри Пейнтер, доцент Школы политики, планирования и развития Университета Южной Калифорнии, автор статьи о красной рубашке. «Особенно в кругах высшего среднего класса, где родители хотят дать своим детям все преимущества и хотят, чтобы их дети опережали своих сверстников».

Данные NCES подтверждают утверждение Пейнтера. Из примерно 6 процентов детей, четко обозначенных как «воспитанники с отсроченным поступлением в детский сад», родители, как правило, имели как минимум степень бакалавра, а доходы их семей, как правило, были значительно выше черты бедности.

Имеет ли значение красная рубашка?

В краткосрочной перспективе результаты для воспитанников детских садов с красной рубашкой многообещающие. Согласно данным NCES за 2010-2011 годы, дети с красной рубашкой набрали несколько более высокие баллы по чтению и математике как в начале, так и в конце года по сравнению с детьми, которые пошли в детский сад в возрасте 5 лет и младше. Однако разница небольшая, и данных о долгосрочных эффектах пока нет.

Работа художника, с другой стороны, основана на продольном исследовании, в котором рассматривались академические и социальные последствия задержки поступления в детский сад в течение примерно 20 лет.Он наблюдал за детьми в возрасте от 4 или 5 до 25 или 26 лет. Невероятно, но он не обнаружил никакой академической или социальной пользы от красной футболки (единственное исключение - университетский футбол). На самом деле, он обнаружил небольшую выгоду в том, чтобы быть моложе, с точки зрения небольшого увеличения. более высокие показатели посещаемости колледжей. Но попадает ли в цель информация Пейнтера, которая обязательно устарела (всем его испытуемым сейчас за 30)? «Существуют и другие исследования, проводимые здесь и за рубежом, которые показывают, что дети старшего возраста учатся в школе немного лучше, чем дети младшего возраста», - говорит Пейнтер.«Нам нужно внимательно следить за этим».

В целом, исследование выявило в основном неблагоприятные результаты для того, чтобы быть старше своих сверстников, включая академическую успеваемость, которая исчезает в более поздних классах, и рост социальных и поведенческих проблем в подростковом возрасте, когда вы старше (или иначе) может создать проблемы. Но большая часть этих данных устарела и во многих случаях связана с исследованиями по сохранению успеваемости, что, вероятно, является скорее социальной стигматизацией для ребенка, чем более позднее начало детского сада.

Смешанные результаты

Канадское исследование показало, что красная рубашка может иметь положительные результаты в учебе, включая меньшую вероятность того, что ребенок пойдет на второй год в третьем классе, а в десятом классе улучшатся оценки по математике и чтению. Согласно этому исследованию NBER, наибольший эффект наблюдается у мальчиков (которые чаще имеют красную рубашку) и учащихся с низкими доходами. Кроме того, по оценкам исследователей, не только лучше отложить посещение детского сада, но и слишком раннее начало занятий может иметь негативные последствия для детей.

Принимая во внимание эти неоднозначные результаты, очевидно, что красная рубашка нуждается в дополнительных исследованиях, особенно с учетом того, что средний возраст воспитанников детского сада растет. За последние 40 лет во многих штатах были увеличены сроки окончания школьных занятий в детских садах. В 1975 году только девять штатов требовали, чтобы детям было 5 лет, когда они пойдут в детский сад. К 2014 году это требование действовало в 32 штатах, а еще в 11 требовалось, чтобы детям исполнилось 5 лет к середине октября, когда они пойдут в детский сад.

Готовы или нет

А пока родители должны определять готовность своего ребенка к детскому саду в каждом конкретном случае, принимая во внимание социальную и эмоциональную готовность, а также когнитивные способности.Многим родителям нелегко оценить готовность ребенка к детскому саду. Бывшая дошкольная учительница Трейси Гибб отложила поступление сына в детский сад, потому что он был социально незрелым. «Я работал с воспитателями детского сада в течение многих лет, и они хотят, чтобы дети, которые могли сидеть спокойно и вести себя достаточно хорошо, чтобы учиться, а не ребенок, который понимает, что происходит, но является проблемой дисциплины, потому что он слишком молод, чтобы с ним справиться. ответственность детского сада », - написала она в электронном письме.Теперь она считает, что ее 11-летний сын эмоционально находится на одном уровне со своими сверстниками из пятого класса. «Я ни разу не пожалел об этом решении».

Когда дошкольные учителя четырехлетней Далилы предположили, что она, возможно, не готова к детскому саду, ее мать, автор песен и учитель музыки из Лос-Анджелеса Дебора Поппинк Хиршланд, была впечатлена тем, как учителя объяснили свой вывод. Они рассказали ей, что в детском саду есть много трехэтапных процессов: взять лист бумаги, нарисовать на нем фигуру, а затем вырезать ее.«Далила подходила к учителю после каждого шага, чтобы спрашивать, что делать дальше, - говорит Поппинк Хиршланд. После обследования Поппинк Хиршланд узнала ценную информацию о своей умной дочери, которая стремительно росла благодаря трудотерапии. Сейчас 6-летняя Далила хорошо учится в детском саду.

Школа, которую посещают сыновья Нельсона, предлагает программу для детей от 5 лет для детей, которые, возможно, не готовы к детскому саду. На панельной дискуссии перед зачислением с четырьмя местными воспитателями детского сада Нельсон подняла руку и задала всепоглощающий вопрос: «Когда моему сыну следует пойти в детский сад?»

«Один учитель сказал:« За мои 35 лет преподавания я ни разу не встречал никого, кто хотел бы, чтобы они не прошли программу молодых 5s, но я встречал некоторых, кто хотел бы, чтобы выполнили это »» - вспоминает Нельсон.Она была продана и попросила оценить Люка для участия в программе. Оценка включала в себя тесты на мелкую и крупную моторику Люка, объем внимания, внимание к деталям, способность следовать указаниям, знание чисел, умение произносить свое имя по буквам, знание алфавита, цветовое зрение и проверку слуха. Люк набрал высокие баллы и не обнаружил каких-либо заметных недостатков. Таким образом, несмотря на то, что на самом деле он был молодым пятилетним ребенком, он был признан непригодным для участия в программе.

Все еще беспокоясь, что ее сын не готов, Нельсон пошла к директору.«[Директор] сказал в своем случае, поскольку у него нет никаких недостатков и он набрал так много баллов, может быть, Люку будет лучше обычный класс», - вспоминает Нельсон. Все еще беспокоясь о своем сыне в будущем, Нельсон вместе с директором договорились, что Люк дважды пойдет в детский сад. «Мы просто говорим ему, что он получает два года в детский сад. Он не чувствует, что его сдерживают или удерживают ".

Еще одна часть уравнения сегодняшнего тестирования с высокими ставками заключается в том, что мы ожидаем большего от детсадовцев.К сожалению, они менее подготовлены к успеху. «Детский сад стал гораздо более академическим, чем когда-либо, - говорит Эмили Гликман, консультант по образованию из Манхэттена. «Многие считают детский сад новым первым классом». Эксперт по чтению и автор книги Как научить ребенка читать и писать - от ребенка до семи лет Дж. Ричард Джентри, доктор философии, говорит, что проблема усугубляется тем, что родители не могут подготовить своих детей к чтению. По его словам, почти половина детских садов в нашей стране не настроены на успех в чтении.«Большой вопрос в том, готов ли ребенок к формальному обучению чтению», - говорит Джентри, который объясняет, что с точки зрения развития мозга дети не готовы читать до 6 лет. дети читают с помощью «веселых занятий грамотностью», таких как чтение вслух, рисование и игра в письменные игры. По словам Джентри, слишком много детей не получают такой подготовки. «Около 1,5 миллионов детей приходят в детский сад, и они не могут написать свое имя или пересказать историю любимой книги», - говорит он.«Они уже позади. Это разрыв в достижениях ".

Кому помогают - а кому причиняют боль

Просто остаться дома и быть на год старше в детском саду - это не ответ. «Мы должны учитывать, что делает ребенок, в противном случае он был бы в образовательной и обогащающей среде», - говорит Шейн Джимерсон, профессор школьной психологии Калифорнийского университета в Санта-Барбаре.

Исследователь в области образования Мелоди Буш соглашается. «Нехорошо начинать всех позже, - говорит она.«Плохо, когда все начинают с 6 лет. Мы видим, что чем раньше вы начнете [дети] учиться читать и писать, тем лучше. Что касается способности сохранять знания, то их лучше начинать в 3 года ». Буш полагает, что с ограниченными во времени и напряженными родителями «дети не получают необходимого предварительного обучения, в котором они нуждаются».

И Джентри, и Пейнтер говорят, что в конечном итоге дети с красной рубашкой из помолвленных семей среднего класса «ничем не помогут, но, скорее всего, не повредят». Но такая практика создает нагрузку на семьи, у которых нет ресурсов, чтобы оплачивать дополнительный год дошкольного образования.Если этим младшим детям придется соревноваться со старшими, более подготовленными детьми, это «усугубит уже существующий разрыв в успеваемости», - говорит Пейнтер. «Я не сторонник того, чтобы школьные округа запрещали красную одежду, но об этом нужно помнить».

Далее: Детский сад: готов или нет

Поделиться в Pinterest

Обновлено: 9 марта 2020 г.

Следует сгруппировать детей старшего и младшего возраста?

Lincoln Elementary решила применить свой индивидуальный подход к обучению в школе Belvidere, штат Иллинойс.Школа увидела следующий логический шаг: создание разновозрастных классов, первоначально путем объединения детского сада и 1-го класса, на 2018-19 учебный год.

Преимущества, по мнению директора школы Бет Маркини и ее учителей, были очевидны.

Самые юные учащиеся школы с трудностями могли получить дополнительное время для усвоения материала для детского сада. Более продвинутые «младшие» (новый термин для детсадовцев) могли сразу же приступить к изучению математики или чтения в первом классе. А высококлассные «старшеклассники» (ранее известные как первоклассники) могли служить наставниками и образцами для подражания для учеников, которые только что пришли в школу.

По мнению некоторых сторонников персонализированного обучения, подход, основанный на разновозрастных группах, должен быть ключевой особенностью инициатив персонализированного обучения. Но до сих пор не решено, какое влияние это на самом деле оказывает на обучение студентов.

Год спустя Маркини видит многообещающий подход, который сейчас также испытывается с комбинированными 2-м и 3-м классами.

«Хотя это и не идеально, это определенно шаг в правильном направлении», - сказала она. «Структурно нам нужно было внести изменения, чтобы мы могли создать систему, в которой мы могли бы начать удалять часть этого элемента времени» для освоения материала для наших детей.

Этот процесс потребовал от школы переосмыслить не только учебный план, но и расписание, организацию класса, данные и методы обучения, говорят Маркини и ее сотрудники. «Это грязно и неудобно», - сказала она. «Мы действительно обучаем в бета-версии».

На данный момент мало что может поддержать эту идею как имеющую положительное или отрицательное влияние на успеваемость учащихся. Это так, даже несмотря на то, что некоторые эксперты по персонализированному обучению рассматривают разновозрастную группировку как необходимый шаг для обеспечения того, чтобы обучение было адаптировано для каждого ученика.

«Труднее проводить эффективное персонализированное обучение без разновозрастного обучения. «Многовековой возраст создает структуру, которая согласуется со стратегией», - сказал Джим Рикабо, ранее занимавший должность директора некоммерческой организации Institute for Personalized Learning, расположенной в Пьюоки, штат Висконсин, которая помогает округам ориентироваться в персонализированном обучении.

Но, добавил он, сдвиг в преподавании и обучении должен сопровождать изменения в группировке.

«Мы действительно думаем о школе как об обучении, о том, как мы собираемся организовать обучение, а не о том, как мы собираемся организовать обучение.«Это ставит под сомнение« основные предположения о том, как работают школы », - сказал он.

«Это много работы»

Организационные препятствия, связанные с отходом от школьной системы, основанной на оценках, могут быть значительной частью причины, по которой эта стратегия не используется широко. Согласно репрезентативному общенациональному опросу почти 600 преподавателей, проведенному в этом году Исследовательским центром Education Week, около 60 процентов учителей K-12 заявили, что их школа не объединяет учеников разного возраста.Только 30 процентов заявили, что их школа пробует этот подход «иногда», и только 12 процентов сообщили, что постоянно используют разновозрастные группы.

Действительно, даже учителя, которые являются поклонниками более индивидуального подхода к обучению, говорят, что размещение детей разного возраста в одном классе было бы сложной логистической задачей.

Мишель Китанов, преподающая 6-й класс в школьном округе Triton Regional в Массачусетсе, сказала, что много лет назад она училась в школе, где рассматривалось разновозрастное группирование, но в конечном итоге она решила, что это не подходит.

«Это много работы, это совершенно другой образ мышления», - сказала она. В настоящее время, возможно, стоит пересмотреть это решение, учитывая растущие ожидания более персонализированного подхода к обучению, сказала она. Но создать разновозрастные классы будет очень сложно, учитывая, что «стандарты так ориентированы на уровень класса», - сказал Китанов.

Конечно, разновозрастные классы не новость для эпохи персонализированного обучения, основанного на компетенциях. В однокомнатной школе, являвшейся основным элементом системы раннего образования Америки, по необходимости использовалась разновозрастная модель.Это также было отличительной чертой движения Монтессори, которое зародилось более века назад, и подчеркивает более индивидуальный подход к обучению.

В 1990-х годах Кентукки, пионер в области реорганизации образования, призвал школы группировать учащихся начальной школы по способностям, а не по классу. Но государство отошло от этой политики, отчасти потому, что учителя жаловались на то, что трудно понять, как правильно сгруппировать учеников.

«Это старая идея, но это старая идея, которая становится все более актуальной из-за стремления к персонализации», - сказал Джонатан Плюккер, профессор развития талантов Педагогической школы Университета Джона Хопкинса в Балтиморе.

Исследование «удивительно тонкое»

Исследование того, действительно ли разновозрастное группирование способствует повышению успеваемости учащихся, «на удивление мало», - сказал Плюккер. Он добавил, что существует не так много данных о его влиянии на школы, будь то положительное или отрицательное. «Это отличный пример того, что становится популярным, но из-за того, что он недостаточно изучен, мы не можем дать хороший совет районам».

Но Плакер предполагает, что есть веская причина, по которой школы могут хотя бы захотеть дать шанс группировке разновозрастных групп: в классах обычно учатся учащиеся с разными уровнями способностей, даже если все они одного возраста.

«Наша модель сейчас состоит в том, чтобы иметь класс, где все они примерно одного возраста, но способности и достижения повсюду», - сказал Плюккер. «Как нам перейти к системе, в которой у нас гораздо более узкий диапазон способностей и достижений, а возраст учащихся разный? Это ключевой вопрос персонализации ".

Пытаться сгруппировать учащихся по способностям, а не по возрасту, непросто. Но район Кеттл Морейн около Милуоки существует уже более полудюжины лет.Школы округа могут совмещать детский сад с 1-м классом, 2-й с 3-м и так далее, или они могут совмещать 1-й класс со 2-м или 3-й с 4-м. В средних школах есть классы, охватывающие три уровня. Учителя обычно «зацикливаются» со своими учениками, что означает, что дети останутся с ними в обоих классах и получат новых одноклассников после первого года обучения.

Сначала это было ухабистое приспособление - в том числе для семей, - но оно того стоило, - сказала Лаура Дам, которая почти десять лет преподавала в разновозрастных классах округа, а теперь является директором по обучению тренеров.

«Мы всегда говорим, что начальная школа и юношеский спорт - единственные места, которые сгруппированы по возрасту», - сказала она. «Мы работаем с людьми разного возраста, сидим за обеденным столом с людьми разного возраста. У нас есть дети, которые будут ходить, когда будут готовы ходить, и их приучат к горшку, когда они будут готовы к приучению к горшку. Но в детском саду все должны быть готовы к чтению в один и тот же день ».

Разновозрастная структура дает учащимся больше времени для освоения содержания на уровне своего класса, сказал Дам.Старшие ученики в классах могут выступать в роли наставников, обучая младших учеников рутине, например, как выстраивать и хранить материалы в закоулке, чтобы учителю не приходилось это делать. К тому же проще - и это вызывает меньше стигмы - настроить обучение для отдельных учащихся.

«Это стало меньше о том, что нужно каждому второкласснику, и больше о том, что нужно этому ребенку», - сказал Дам. «Мы действительно выросли до такой степени, что не было никакой ценности, связанной с тем, какой у вас класс.«

Старшие ученики запугивают младших школьников, - добавила она. Фактически, поскольку учитель тратит так много времени на создание учебной среды в этих разновозрастных классах, учащиеся, как правило, «встают на новые пути, чтобы« защитить »климат в классе», и с большей вероятностью будут саморегулироваться. их поведение, сказала она.

Несоответствие учебной программы

Waukesha STEM Academy, чартерная школа, также расположенная недалеко от Милуоки, вышла за рамки совмещения одного или двух классов.В школе действует то, что директор Джеймс Мюррей описывает как «полноценную систему компетенций» для учащихся K-8. Учащиеся переходят в школьный континуум, как только они к этому готовы.

Но потребовалось много работы, включая привлечение программиста и разработчика для создания онлайн-платформ и адаптивных систем, необходимых для отслеживания успеваемости студентов.

«Детям нужны ресурсы, чтобы двигаться вперед, когда они будут готовы», - сказал он.«Мы построили многие из них с нуля, потому что не могли найти ничего, что уже было построено в то время. Мы нарисовали его на салфетках, начали создавать электронные таблицы и писать на них коды ».

Чистые логистические проблемы, связанные с тщательным отслеживанием данных об успеваемости каждого учащегося, чтобы убедиться, что он или она находится в нужном месте в зависимости от способностей, - это то, с чем столкнулись учителя в Lincoln Elementary в Иллинойсе. На самом деле, было сложно даже просто следить за тем, чтобы графики учителей выстраивались таким образом, чтобы сделать возможным группирование для разных возрастов.

Морган Петерсон, которая преподает в 1-м классе английского и испанского языков, сказала, что в прошлом году она была в паре с воспитателем детского сада по соседству. По ее словам, к концу года несколько воспитанников регулярно встречались с ее учениками в группе чтения. А некоторые из ее первоклассников пошли в детский сад за дополнительной помощью.

Такое расположение, казалось, пошло на пользу этим ученикам, но все же было много неровностей. «Есть некоторая несогласованность учебной программы, - сказал Петерсон.«В 1-м классе мы работаем над написанием слов и предложений. А детский сад работает над написанием писем. Это огромная разница; есть большой разрыв ».

В этом году обмены не так легко организовать, отчасти потому, что график Петерсон не соответствует графику воспитателей детского сада, с которыми она работает. Но в целом она считает, что изменение заставило ее и ее коллег более внимательно изучить данные об учениках и использовать их для персонализации обучения.

«Эта модель действительно позволяет нам лучше реагировать на индивидуальные потребности учащихся, - сказал Петерсон, - мы можем достичь того, чего хотим, но на этом пути есть множество проблем для роста и некоторые препятствия.”

Смешанные возрастные группы в дошкольном образовании. ЭРИК Дайджест.


Идентификатор ERIC: ED308990
Дата публикации: 1989-00-00
Автор: Evangelou, Demetra
Источник: Информационный центр ERIC на Начальное и дошкольное образование Urbana IL.

Смешанные возрастные группы в дошкольном образовании. ЭРИК Дайджест.

Практика обучения детей разновозрастных групп в раннем детстве образование, в том числе начальные классы, имеет давнюю историю.Смешанная возрастная группа также известен как «разнородный, разновозрастный, вертикальный, неклассифицированный» или "без присмотра" и "семейное объединение". Перекрестное обучение - еще один метод изменение традиционных способов группировки детей в раннем возрасте.

Если нынешние тенденции в области материнской занятости сохранятся, увеличение числа маленькие дети будут проводить большую часть своего дошкольного возраста под присмотром вне их домов (Кац, 1988). Маленькие дети, о которых заботятся дома вряд ли будут проводить много времени в группах детей одного и того же возраст.Естественные семейные единицы обычно неоднородны по возрасту. Семейная группа предоставляет всем членам возможность наблюдать, подражать и инициировать широкий спектр компетенций.

Предполагается, что чем шире спектр компетенций, проявляемых в разновозрастная группа, тем больше возможностей для развития у членов группы отношения и дружба с другими людьми, которые соответствуют, дополняют или дополняют собственные потребности и стили участников. Большее разнообразие зрелости и компетентность, присутствующая в разновозрастной группе по сравнению с группой того же возраста, предоставляет достаточное количество моделей, чтобы позволить большинству участников идентифицировать модели, подходящие для их обучения.

Учитывая, что спонтанно сформированные группы сверстников, как правило, неоднородны в состав, разделение детей на одновозрастные группы в раннем детстве настройки образования сомнительны. Эта практика группирования основана на предположение, что хронологический возраст является самым надежным индекс. Это предположение привело к обширной проверке и тестированию, связанным с вход в детский сад. Но индексы развития, отличные от хронологических возраст - такие показатели, как социальный, эмоциональный и когнитивный уровень зрелости - могут быть использовал.

ПРЕИМУЩЕСТВА СМЕШАННЫХ КЛАССОВ

В разновозрастных классах воспитателям детских садов и дошкольных учреждений может быть легче противостоять «выталкиванию» тенденция - тенденция к введению программы начальной школы в детский сад. и дошкольные классы (Gallagher & Coche, 1987). Потому что разновозрастная группировка приглашает к сотрудничеству и другие просоциальные формы поведения, проблемы с дисциплиной конкурентную среду часто можно свести к минимуму.

Детям особенно желательно сочетание возрастов в классе. функционируют ниже нормы возрастной группы в некоторых областях своего развития.Эти дети могут испытывать меньший стресс при общении со сверстниками младшего возраста, чем с ровесники. Такое взаимодействие может повысить мотивацию детей младшего возраста и самоуверенность.

СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ В СМЕШАННЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ

Просоциальное поведение часто рассматриваются как показатели общественного развития. Просоциальное поведение, такое как оказание помощи, обмен и очередность облегчают взаимодействие и продвигают социализация. Социальное восприятие также играет важную роль в развитии социальной компетентности.Они являются неотъемлемой частью растущей социальной жизни ребенка. осведомленность. Формирование дружбы часто основывается на восприятии ребенка. роли сверстников в различных социальных контекстах.

Исследования показывают, что дети разного возраста обычно знают различий и атрибутов, связанных с возрастом. Следовательно, оба младше и старшие дети в разновозрастных группах дифференцируют свои ожидания в зависимости от возраста участников. Взаимодействие в разновозрастных группах выявляет просоциальные модели поведения, которые важны для социального развития маленький ребенок.

Ряд исследований показывают, что смешанные возрастные группы могут преимущества для детей из группы риска. Например, установлено, что дети чаще демонстрируют просоциальное поведение (Whiting, 1983) и предлагать наставления (Ludeke & Hartup, 1983) более молодым сверстникам, чем ровесники. Дети также чаще заводят дружбу (Hartup, 1976). и проявлять агрессию по отношению к сверстникам, и показывать зависимость с более старыми дети. Наличие более молодых и, следовательно, менее опасных сверстников в смешанные возрастные группы предлагают возможность лечебного воздействия для детей, чьи социальное развитие находится под угрозой.

КОГНИТИВНОЕ РАЗВИТИЕ В СМЕШАННЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ

Исследования показывают что влияние смешанного возраста на познание, вероятно, происходит из когнитивный конфликт, возникающий из-за взаимодействия детей со сверстниками разных уровни когнитивной зрелости. Обсуждая когнитивный конфликт, Браун и Палинскар (1986) подчеркивают, что вклад таких когнитивных конфликт с обучением - это не просто то, что менее информированный ребенок имитирует более знающий.Взаимодействие между детьми приводит к менее информированный член, чтобы усвоить новое понимание.

В том же духе Выготский (1978) утверждает, что интернализация новое понимание или «когнитивная реструктуризация» происходит, когда концепции фактически преобразованы, а не просто воспроизведены. По словам Выготского, интернализация происходит, когда дети взаимодействуют в «зоне проксимального развития ». Выготский (1978) определяет эту зону как« расстояние между фактический уровень развития, определяемый самостоятельным решением проблем и уровень потенциального развития, определяемый путем решения проблем во взрослом возрасте руководство или в сотрудничестве с более способными коллегами »(стр.86).

Славин (1987) предполагает, что в рамках концепции Выготского «зона ближайшего развития "несоответствие между тем, что человек может делать с и без посторонней помощи может быть основой для совместных усилий коллег, которые приводят к в когнитивных достижениях. По мнению Славина, «совместная деятельность детей способствует росту, потому что дети того же возраста, вероятно, будут оперировать в зонах ближайшего развития друг друга, моделирование в совместное групповое поведение более продвинутое, чем те, которые они могли бы выполнять как частные лица »(стр.1162). Браун и Рив (1985) утверждают, что инструкция была направлена широкий спектр способностей позволяет новичку учиться в собственном темпе и справляться с различными когнитивными проблемами в присутствии «экспертов».

ПОСЛЕДСТВИЯ ДЛЯ РАННЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

Смешанные возрасты взаимодействие между маленькими детьми может дать множество преимуществ для развития всем участникам. Однако это не означает, что простое смешение детей разного возраста в группе гарантируют, что преимущества, упомянутые ранее будет реализовано.Перед группировкой необходимо рассмотреть оптимальный возрастной диапазон, соотношение детей старшего и младшего возраста, отвод времени на разновозрастные группы, а также учебный план и стратегии обучения, которые позволят максимизировать образовательные пособия для группы. Эмпирические данные об образовательной принципы, которыми следует руководствоваться при обучении в среде смешанного возраста, еще не имеется в наличии. Когда данные станут доступны, они должны поддержать позицию, что взаимодействие в смешанных возрастных группах может иметь уникальные адаптивные, облегчающие и обогащающие влияние на развитие детей.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Brown, A.L., and Palinscar, A. GUIDED КООПЕРАТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ И ПРИОБРЕТЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗНАНИЙ (Технический представитель No. 372). Шампейн, Иллинойс: Центр изучения чтения, 1986.

Браун А.Л., Рив Р.А. ПОЛОСА КОМПЕТЕНТНОСТИ: РОЛЬ ПОДДЕРЖИВАЮЩИХ КОНТЕКСТОВ В ОБУЧЕНИИ И РАЗВИТИИ (Технический представитель № 336). Шампейн, Иллинойс: Центр изучения чтения, 1985 г.

Gallagher, J.M., and Coche, J. «Жилье: клинические и образовательные Опасения по поводу давления на маленьких детей.«РАННЕЕ ДЕТСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЕЖЕКВАРТАЛЬНО, 2 (3), (1987): 203-210.

Hartup, W.W. «Взаимодействие людей разных возрастов и лиц одного возраста: этологические и Межкультурные перспективы ». В В.Л. Аллене (ред.) ДЕТИ КАК УЧИТЕЛЯ: ТЕОРИЯ И ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ОБУЧЕНИЮ. Нью-Йорк: Academic Press, 1976, стр. 41-54.

Кац, Лилиан Г. РАННЕЕ ДЕТСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: О ЧЕМ НАМ ГОВОРЯТ ИССЛЕДОВАНИЯ. Дельта Пхи Kappa Fastback, № 280. Блумингтон, Индиана: Phi Delta Kappa Educational Фонд, 1988 г.

Людеке, Р.Дж. И Хартуп В.В. «Обучающее поведение девочек 9–11 лет. в смешанных и одногодных диадах ». ЖУРНАЛ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ, 75 (6), (1983): 908-914.

Славин Р. "Перспективы развития и мотивации кооператива Обучение: примирение ». РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА, 58 (1987): 1161-1167.

Выготский, Л. РАЗУМ В ОБЩЕСТВЕ: РАЗВИТИЕ ВЫСШЕЙ ПСИХОЛОГИИ ПРОЦЕССЫ. Под редакцией М. Коула, В. Джон-Штайнера, С. Скрибнера и Э. Субермана. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета, 1978.

Уайтинг, Б. Б. «Генезис просоциального поведения». В Д. Бриджмене (ред.) ПРИРОДА ПРОФИЛЬНОГО РАЗВИТИЯ. Academic Press: New York, 1983.

Преимущества смешанных возрастных групп в дошкольном образовании

Неудивительно, что жизнь не всегда разделена по возрасту. В современном мире, где сообщества состоят из людей разного происхождения, а также людей разного возраста, жизнь становится радостной и яркой с новыми впечатлениями.

Аналогичным образом, когда дело доходит до обучения и воспитания в раннем детстве, детей не нужно группировать только по возрасту.Мы должны понимать, что классы для детей одного возраста не всегда способствуют социальному или академическому развитию ребенка. Однако именно на это и направлено объединение детей разного возраста в дошкольных группах разного возраста.

Комнаты смешанного типа в центрах по уходу за детьми и детских садах позволяют детям быть частью группы разного возраста и способствовать их социальному и интеллектуальному росту.

Что такое дошкольные группы смешанного возраста?

Смешанные возрастные группы - это модель для дошкольников, которая позволяет группировать детей по разным возрастным группам.Цель состоит в том, чтобы укрепить уверенность в себе у детей младшего возраста, а также улучшить их языковые и поведенческие навыки наряду с максимальным увеличением интеллектуального потенциала. Между тем, дети старшего возраста получают пользу от разновозрастных групп, поскольку это позволяет им «наставлять» детей младшего возраста, опираясь на их чувство ответственности и навыки сочувствия.

Дети младшего возраста, работающие в разновозрастных группах, также способны участвовать в сложных занятиях и хорошо общаться с другими детьми, поскольку они лучше понимают друг друга.

Преимущества дошкольных групп смешанного возраста

Известные психологи, педагоги и педагоги подчеркнули важность преимуществ группового обучения в классах для детей разных возрастов. Например, метод обучения Монтессори подчеркивает, что разновозрастные группы могут принести большую пользу детям. Вот несколько способов, которыми разновозрастные группы могут принести пользу детям.

Воспитывает детей младшего возраста и способствует развитию лидерских качеств

Исследование, проведенное психологом Питером Греем, пришло к выводу, что игра для детей разных возрастов посредством группирования может принести пользу в обучении и развитии в раннем детстве.

Он подтвердил, что, позволяя младшим детям учиться большему у старших товарищей по играм, малыши могут получить больше эмоциональной поддержки и социального обучения от старших детей, чем от тех, кто примерно их возраста.

С другой стороны, старшие дети также могут практиковать заботу и развивать жизненно важные лидерские навыки, заботясь о своих младших товарищах по играм. Раннее привитие лидерских качеств делает их более независимыми и инициативными.

Поняв таким образом важность хороших манер и социальной ответственности со стороны учителей, дети старшего возраста могут продемонстрировать то же самое младшим детям.Кроме того, малыши могут относиться к своим старшим как к образцам для подражания и применять полученные знания по мере роста.

Создает чувство уникальности

В смешанной среде дети открывают для себя уникальные качества посредством увлекательных учебных занятий.

По сравнению с учебной средой одного возраста, где каждый ребенок должен сохранять тот же темп, что и другие дети, смешанные возрастные группы позволяют детям обрести собственный голос.

В центрах по уходу за детьми младшего возраста с разновозрастной учебной средой учителя поощряют детей сосредотачиваться на том, что они могут делать, а не на том, чего они не могут.Это мотивирует детей, а также помогает лучше воспитать их собственные силы и способности.

Делает детей более склонными к сотрудничеству, чем к конкурентоспособным

Поскольку в традиционных классах все учащиеся одного возраста, стремление соревноваться и быть первым становится единственной целью детей. Вместо того, чтобы вместе отправиться в путешествие, они забывают повеселиться, пока учатся.

В смешанных возрастных группах дети, вероятно, более склонны к сотрудничеству.Во время учебных занятий и веселых занятий они учатся заботиться о себе и о своих сверстниках, пока они учатся вместе.

Таким образом, модель смешанного обучения открывает новые перспективы и помогает детям видеть друг в друге личностей, а не соперников.

Растет уверенность в детях

Дети становятся более незащищенными, когда оказываются в ситуации, когда они что-то знают и не знают. Отсутствие связи с ними делает их нерешительными, снижает их уверенность и эффективность.

Дети в разновозрастных группах испытывают большее чувство защищенности, поскольку их всегда окружает кто-то выше или ниже их по опыту.

Наличие кого-то, кто их мотивирует, дает детям уверенность, необходимую для продвижения вперед.

В Aurora Early Education наши учителя уделяют особое внимание тому, чтобы помочь детям расти, укрепляя уверенность в себе с помощью различных классных занятий.

представляет новые способы развития и роста

Дети, находящиеся в среде обучения одного возраста, как правило, обладают качествами аналогичного уровня, оставляя мало места для творческого решения проблем.

В смешанной комнате каждому ребенку предоставляется широкая возможность усилить свои слабости и выработать решения по мере того, как они наблюдают, взаимодействуют и растут.

Например, старшие дети могут научить своих младших ценностей терпения и сочувствия, в то время как младшие дети могут попросить старших о помощи, если они застряли между ними. Смешиваясь вместе, дети могут также развивать свои двуязычные навыки и изучать новые языки вместе со своими сверстниками из разных слоев общества.

Такая динамичная обстановка прививает ценные жизненные навыки наряду с академическими знаниями.

Последние мысли

Взаимодействие между людьми разных возрастов приносит огромную пользу для развития. Это позволяет творчески помочь детям развить свои навыки и максимизировать свой потенциал, пока они развлекаются.

Однако зачисление вашего ребенка в учреждение со смешанным возрастом не принесет пользы. Вы всегда должны думать о правильном возрасте и соотношении детей младшего и старшего возраста перед зачислением.

И, самое главное, правильный детский сад, в котором есть все.

Aurora Early Education - один из таких центров дошкольного образования, который предоставляет детсадовцам и дошкольникам идеальную среду обучения для детей разных возрастов, чтобы они могли общаться, учиться и веселиться по мере роста.