Детский дом для детей с ограниченными возможностями: ГКУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Детский дом (смешанный) № 17»

ГКУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Детский дом (смешанный) № 17»

Организация работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Организация работы с детьми с ограниченными
возможностями здоровья

Состояние здоровья некоторых детей препятствует возможностям их обучения без использования специальных программ, а также особых условий.

Это понятие подразумевает, что ребенок имеет какие-либо отклонения в своем развитии, которые носят временный или постоянный характер. При правильном подходе к воспитанию и обучению, можно корректировать состояние ребенка, полностью или частично исправить дефекты.

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) - дети в возрасте от 0 до 18 лет с физическими и (или) психическими недостатками, имеющие ограничение жизнедеятельности, обусловленное врожденными, наследственными, приобретенными заболеваниями или последствиями травм, подтвержденными в установленном порядке.

В настоящее время в основе педагогической классификации выделяются следующие категории детей с нарушениями развития:

• Дети с нарушениями слуха (глухие и слабослышащие), первичное нарушение носит сенсорный характер, нарушено слуховое восприятие, вследствие поражения слухового анализатора. К категории детей с нарушениями слуха относятся дети, имеющие стойкое двустороннее нарушение слуховой функции, при котором речевое общение с окружающими посредством устной речи затруднено или невозможно.

• Дети с нарушениями зрения (слепые, слабовидящие), первичное нарушение носит сенсорный характер, страдает зрительное восприятие, вследствие органического поражения зрительного анализатора. Дети с нарушением зрения практически не могут использовать зрение в ориентировочной и познавательной деятельности.

• Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата, первичным нарушением являются двигательные расстройства, вследствие органического поражения двигательных центров коры головного мозга. Двигательные расстройства характеризуются нарушениями скоординированности, темпа движений, ограничение их объема и силы. Они приводят к невозможности или частичному нарушению осуществления движений скелетно-мышечной системой во времени и пространстве.

• Дети с тяжелыми нарушениями речи, первичным дефектом является недоразвитие речи. К детям с нарушениями речи относятся дети с психофизическими отклонениями различной выраженности, вызывающими расстройства коммуникативной и обобщающей (познавательной) функции речи.

• Дети с задержкой психического развития, их характеризует замедленный темп формирования высших психических функций и относительно стойкие состояния незрелости эмоционально-волевой сферы и интеллектуальной недостаточности, не достигающей умственной отсталости, вследствие слабовыраженных органических поражений центральной нервной системы (ЦНС).

• Дети с нарушениями интеллектуального развития, первичное нарушение - органическое поражение головного мозга, обуславливающее нарушения высших познавательных процессов. Умственно отсталые дети - дети, имеющие стойкое, необратимое нарушение психического развития, прежде всего, интеллектуального, возникающее на ранних этапах онтогенеза.

• Дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы (дети с ранним детским аутизмом) представляют собой разнородную группу, характеризующуюся различными клиническими симптомами и психолого-педагогическими особенностями. У всех детей с аутизмом нарушено развитие средств коммуникации и социальных навыков.

• Дети с комплексными (сложными) нарушениями развития, у которых сочетаются два и более первичных нарушения (например, слабослышащие с детским церебральным параличом, слабовидящие с задержкой психического развития и др.).

В современном обществе особую актуальность приобретают проблемы социализации, обучения и развития детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Само понятие «дети с ОВЗ» стало наполняться другим содержанием, приобретать не только медицинский, но и социальный смысл. Дети с нарушениями в здоровье имеют значительные ограничения в жизнедеятельности, в способности к самообслуживанию, передвижению, самоконтролю за поведением, обучению, общению, что приводит их к социальной дезадаптации. Ограничение в жизнедеятельности создает барьеры для включения ребенка в адекватные возрасту воспитательные и педагогические процессы.

Одна из важнейших задач системы образования заключается в развитии готовности образовательной среды к работе с детьми, имеющими различные нарушения в развитии.

В нашем учреждении, в том числе воспитываются и дети с ОВЗ, которые относятся к категории детей с нарушением интеллектуального развития.

Главная цель в работе с такими детьми создание условий, необходимых для профилактики отрицательной динамики в развитии ребенка; создание условий для максимального проявления и развития всех его способностей; повышение комфортности образовательной среды для каждого воспитанника; организация сопровождения особого ребенка в образовательной среде.

Задержка психического развития – это такой вид аномального развития ребенка, для которого характерен замедленный темп развития одной или нескольких психических функций, которые могут быть компенсированы под воздействием медикаментозного лечения, при специальном коррекционном воздействии и под влиянием временного фактора.

Ребенку независимо от его нарушения необходимо положительное эмоциональное отношение к социальному окружению для его личностного благополучия, физического и психического здоровья. Это облегчает решение образовательных, воспитательных и социальных задач, связанных с завтрашним днем подрастающего человека.

Коррекционно-развивающая работа в нашем учреждении строится с учетом четкой организации пребывания детей в группах, правильного распределения нагрузки в течение дня, координации и преемственности в работе психолога и воспитателей.

Ведущим специалистом в группе для детей с ЗПР является психолог, который выстраивает основное направление коррекционной работы и осуществляет взаимодействие с воспитателями группы и узкими специалистами учреждения.

В своей коррекционно-развивающей работе мы используем различные формы и методы работы с детьми с ЗПР (как традиционные, так и нетрадиционные).

Формы организации коррекционной работы строятся с учетом особенностей детей с ЗПР:

1. Фронтальная. Одной из форм работы являются фронтальные занятия (музыкальные, физкультурные и некоторые занятия воспитателей группы).

2. Подгрупповая. Фронтальные занятия с подгруппой детей. Эти занятия с первой подгруппой проводит психолог, а параллельно со второй подгруппой проводит занятие воспитатель. Затем подгруппы меняются.

3. Занятия малой подгруппой (по 2–3 ребенка). На этих занятиях проводится коррекция сходных нарушений детей.

Фронтальные занятия проводятся в более короткий временной промежуток по сравнению с нормально развивающимися детьми. Это продиктовано повышенной истощаемостью и низкой работоспособностью детей с данным нарушением. Примерно в середине занятия обязательно проводится физкультурная минутка. Между занятиями обязателен десятиминутный перерыв.

4. Индивидуальная. Индивидуальные занятия проводятся по специально разработанному графику психологом. Также индивидуальные занятия и занятия малыми подгруппами проводят воспитатели во второй половине дня.

Для более эффективной коррекционной работы и наиболее качественного усвоения изучаемого материала используются различные методы.

1. Словесные (вопросы, объяснение, беседа, рассказ…).

2. Наглядные (экскурсии, наблюдения, демонстрация различных наглядных иллюстраций, схем…).

3. Практические (практические упражнения, графические работы…).

1. При использовании словесных методов в коррекционной работе с детьми с ЗПР необходимо иметь виду, что вопросы педагога должны быть хорошо продуманы и четко сформулированы и должны быть доступны детям. Часто используется одноступенчатая инструкция. Объяснение педагога часто требует повтора. Рассказ педагога также должен быть лаконичным, четким, эмоциональным и выразительным.

Дети с задержкой психического развития испытывают трудности в восприятии и переработке вербальной информации, у большинства из них страдает речевое развитие, поэтому словесные методы следует сочетать с применением наглядных и практических.

2. Наглядные методы особенно широко применяются в коррекционной работе. Например – наблюдение применяется как целенаправленное восприятие объекта или явления и специально планируется педагогами. При их применении педагогам следует помнить такие особенности детей, как замедленный темп восприятия, сужение объема восприятия, нарушение точности и концентрации восприятия и внимания. Необходимо предъявлять ребенку только тот предмет, который рассматривается на этом этапе. Остальные – не показываются. А также в коррекционной работе необходимо применять принцип полисенсорной основы обучения, то есть с опорой на все органы чувств (посмотреть, потрогать, понюхать, попробовать на вкус…). Наглядный метод является очень действенным методом в коррекционной работе, поэтому к нему предъявляются определенные требования. Так, например, иллюстрационный материал должен быть понятен детям, не иметь множества лишних деталей, соответствовать изучаемой теме. Схемы должны быть предельно четкими и доступными пониманию детей.

3. Из общепринятых практических методов в коррекционной работе с детьми с ЗПР наиболее эффективными являются упражнения и дидактическая игра. Необходимость упражнений обусловлена слабой мыслительной активностью детей данной категории, ослабленной памятью, трудностями восприятия и т. д. Поэтому, с помощью упражнений, многократного выполнения умственного и практического действия достигается овладение определенными знаниями.

Особое место занимает дидактическая игра. Ребенок хорошо усваивает знания через игру. «Учить – играя». Такого принципа придерживаются коррекционные педагоги. Дидактическая игра содержит в себе большие потенциальные возможности активизации процесса обучения.

Исходя из опыта своей работы, мы видим, что применение всех методов в совокупности приводит к наиболее эффективному положительному результату. Например, при изучении темы «Фрукты» ребенку необходимо наглядно показать фрукт, дать практически его изучить (потрогать, понюхать, попробовать на вкус, найти на ощупь) и словесно рассказать о нем.

В дополнении к традиционным методам воздействия, мы активно используем нетрадиционные формы и методы работы. Они помогают в достижении максимальных возможных успехов и принадлежат к числу эффективных средств коррекции.

1. К таким методам можно отнести фитотерапию. Это лечение с помощью лекарственных растений. Этот метод хорошо зарекомендовал себя при лечении дизартрии, логоневрозе и т. д.

2. Музыкотерапия – воздействие музыки на ребенка. Кроме общепринятых музыкальных и логоритмических занятий, можно использовать музыку для расслабления перевозбуждения ребенка, при засыпании и просыпании во время дневного сна, при релаксации в промежутках между занятиями и т. д.

3. Хромотерапия – воздействие цвета на организм ребенка. Так, например, синий цвет расслабляет, уменьшает головные боли. Это важно для детей с ЗПР, т. к. многие из них имеют в анамнезе диагноз невролога – ПЭП, ЧМТ, ММД, СДВГ и т. д. Фиолетовый цвет способствует выработке гормонов радости, повышает иммунитет, обладает успокаивающим воздействием при бессоннице, нервных и психических нарушениях. С помощью сказочного пространства, необычных персонажей методических сказок ребенок становится действующим лицом событий и сказочных приключений.

4. Пескотерапия – игры с песком. Специалисты психологи утверждают, что песок поглощает негативную энергию, очищает ребенка, стабилизирует его эмоциональное состояние.

Таким образом, в коррекционной работе педагогов с детьми с ОВЗ практически всегда происходит сочетание нескольких методов и приемов работы в целях достижения максимального коррекционно-педагогического эффекта. Процесс воспитания детей с ОВЗ проходит в осложненных условиях, поэтому педагоги решают не только общепринятые в системе образования воспитательные задачи, но и обеспечивают удовлетворение особых потребностей в воспитании применительно к каждой категории детей с отклонениями в развитии. Воспитание осуществляется предельно индивидуально, с учетом всех особенностей развития данного ребенка, в процессе сотрудничества самого ребенка и педагогического персонала.

Организация обучения детей с ОВЗ в 2016-2017 учебном году

Все воспитанники детского дома обследованы в психолого-медико-педагогической комиссии, имеют заключения и рекомендации.

В 2016-2017 учебном году в учреждении воспитывались 7 воспитанников с ОВЗ, которые относятся к категории детей с нарушением интеллектуального развития.

Согласно рекомендациям ПМПК для детей с ОВЗ было организованно обучение в соответствии с их развитием:

Два воспитанника обучались по адаптированной основной общеобразовательной программе для детей с умственной отсталостью, пять воспитанников – по адаптированной основной общеобразовательной программе основного общего образования для детей с задержкой психического развития.

Организация обучения детей с ОВЗ на начало 2017-2018 учебного года

На момент начала 2017-2018 учебного года все воспитанники обследованы в психолого-медико-педагогической комиссии, имеют заключения и рекомендации. В учреждении воспитываются 9 воспитанников, которые относятся к категории детей с нарушением интеллектуального развития. Согласно рекомендациям ПМПК для детей с ОВЗ было организованно обучение в соответствии с их развитием: три воспитанника обучаются по адаптированной основной общеобразовательной программе для детей с умственной отсталостью, шесть воспитанников – по адаптированной основной общеобразовательной программе основного общего образования для детей с задержкой психического развития.

Организация обучения детей с ОВЗ на начало 2018-2019 учебного года

На момент начала 2018-2019 учебного года все воспитанники обследованы в психолого-медико-педагогической комиссии, имеют заключения и рекомендации. В учреждении воспитываются 13 воспитанников, которые относятся к категории детей с нарушением интеллектуального развития. Согласно рекомендациям ПМПК для детей с ОВЗ было организованно обучение в соответствии с их развитием: четыре воспитанника обучаются по адаптированной основной общеобразовательной программе для детей с умственной отсталостью, девять воспитанников – по адаптированной основной общеобразовательной программе основного общего образования для детей с задержкой психического развития.

Организация обучения детей с ОВЗ на начало 2019-2020 учебного года

На момент начала 2019-2020 учебного года все воспитанники обследованы в психолого-медико-педагогической комиссии, имеют заключения и рекомендации. В учреждении 10 воспитанников, которые относятся к категории детей с нарушением интеллектуального развития. Согласно рекомендациям ТПМПК для детей с ОВЗ было организовано обучение в соответствии с их развитием, они обучаются по адаптированной основной общеобразовательной программе основного общего образования для детей с ОВЗ.

Специальное реабилитационно-образовательное учреждение «Автозаводский детский дом-интернат для умственно отсталых детей»

Дом, где хочется жить, учиться и творить!

     В соответствии с приказом  Министерства социальной политики Нижегородской области № 215 от 18 апреля 2020 года « Об установлении режима превентивной изоляции в государственных бюджетных учреждениях, подведомственных министерству социальной политики Нижегородской области» в учреждении установлен режим  превентивной изоляции. Любые посещения третьими лицами  Учреждения запрещены.  По любым возникающим вопросам вы можете обратиться на официальный адрес электронной почты, или по телефонам: приемная тел/факс 8(831)255-92-60, медицинский персонал 8(831)2934469

        Учреждение создано 1 января 1982 года. Директор учреждения – Жинько Михаил Иванович.

     Филиалов учреждение не имеет.

     Имеет лицензии на право ведения образовательной деятельности и осуществления медицинской деятельности.

     ГБУ «Автозаводский детский дом — интернат» предоставляет образовательные, социальные услуги.

     Учреждение обеспечивает содержание, воспитание, реабилитацию, образование воспитанников.

     В учреждении находятся дети с ограниченной возможностью здоровья (по умственной отсталости).

Воспитанники имеют статус:

  • Ребенок – сирота;
  • Ребенок, оставшийся без попечения родителей;
  • Ребенок, имеющий родителей.

  Полное наименование учреждения: Государственное бюджетное учреждение системы социального обслуживания населения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальное реабилитационно-образовательное учреждение «Автозаводский детский дом-интернат для умственно отсталых детей»

Сокращенное наименование учреждения: ГБУ "Автозаводский детский дом-интернат"

Дата регистрации учреждения 30 января 1996 года.

Учредитель: Министерство социальной политики Нижегородской области

Адрес: 603950, г. Нижний Новгород, ул. Деловая, д. 9

Телефон: (831) 422-28-80

Факс: (831) 422-29-43

E-mail: [email protected]

Задачи и функции учреждения

Основными задачами являются:

1. обеспечение реализации прав детей-инвалидов в возрасте от 4 до 18 лет с аномалиями умственного развития и (или) страдающими храническими, психическими заболеваниями на стационарное социальное обслуживание.

2. создание условий для обучения, воспитания, развития, коррекции, социальной адаптации, интеграции в общество детей инвалидов.

Функции учреждения:

- прием, оформление документов и размещение воспитанников в соответствии с действующим законодательством Нижегородской области и профилем учреждения;

- предоставление в соответствии с утсвержденными нормами благоуствроенного жилья с мебелью и инвентарем;

- обеспечение постельными принадлежностями, предметами личной гигиеной, одеждой и обувью;

- проведение социальной, медицинской, социально-педагогической, социально-бытовой, социокультуной реабилитации;  физкультурно-оздоровительных и образовательных мероприятий, способствующих восстановлению жизненного потенциала и социальной адаптации детей с ОВЗ и интеграции их в общество;

- организация рационального, в том числе диетического питания, с учетом возраста и состояния здоровья;

- содействие в обеспечение техническими средствами реабилитации в соответствии с ИПР;

- предоставление образовательных услуг в соответствии с лицензией на ведение образовательной деятельности;

- предоставление медицинских услуг в соответствии с лицензией на право ведения медицинской деятельности;

- внедрение в парактику передовых форм работы, методов по предоставлению социальных, образовательных услуг и повышения качества обслуживания, ухода и содержания воспитанников.

Реквизиты учреждения:

ГБУ «Автозаводский детский дом – интернат»

Р/сч 40601810422023000001

л/сч 20005030320 в Министерстве финансов Нижегородской области

БИК 042202001

ИНН/КПП 5256026159/525601001

«Волго-Вятское ГУ Банка России»

         На нашем сайте вы можете принять участие в независимой оценке качества оказания услуг нашим учреждением пройдя во вкладку нашего сайта "Независимая оценка", а так же можете произвести независимую оценку на сайте bus.gov.ru (нажав на банер ниже "Независимая система оценки качества").

Раскрытие информации

В соответствии с частью 1 статьи 7 Федерального закона от 2 мая 2006 года № 59-ФЗ «О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации» гражданин в своём обращении в обязательном порядке излагает суть предложения, заявления или жалобы.

В целях объективного и всестороннего рассмотрения Вашего обращения в установленные сроки необходимо в тексте обращения указывать адрес описанного Вами места действия, факта или события, а также можно указать телефон для возможного уточнения содержания Вашего обращения.

В случае необходимости в подтверждение своих доводов гражданин вправе приложить к обращению необходимые документы и материалы в электронной форме, воспользовавшись функцией «Прикрепить файл». Обращаем внимание, что прикрепляемые в предложенном на сайте формате документы и материалы служат лишь подтверждением доводов автора обращения, изложенных в тексте обращения.

Обращаем Ваше внимание, что поля, отмеченные знаком «*», являются обязательными для заполнения.

Обратная связь

Детский дом для детей-сирот и детей, ставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья «Солнышко»

=================================================================================

Областное государственное казенное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Ивановский специальный (коррекционный) детский дом для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья «Солнышко» 

ОГКОУ Ивановский специальный (коррекционный) детский дом «Солнышко»

=================================================================================


♦ Адрес: 153027, г. Иваново, ул. Жаворонкова, д. 1
Тел./факс: (4932) 33-29-23
e-mail: [email protected]
Адрес сайта: ddomsun.ru
Директор — Решев Иван Александрович

♦ Ивановский специальный (коррекционный) детский дом «Солнышко» создан в 1936 году.
♦   Основными задачами деятельности являются:

всестороннее развитие слабослышащих, позднооглохших, глухих детей, детей с диагнозом «алалия», детей с задержкой психического развития, умственно отсталых детей в процессе образовательной подготовки, формирования их личности, а также социальная реабилитация, подготовка воспитанников к самостоятельной жизни, труду, интеграции в обществе;

социальная реабилитация, подготовка воспитанников к самостоятельной жизни, труду и интеграции в обществе;

создание для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
благоприятных условий, приближенных к домашним, способствующих
умственному, эмоциональному и физическому развитию личности;

•  обеспечение социальной защиты, медико-психолого-педагогической реабилитации и социальной адаптации воспитанников;

•  освоение образовательных программ, обучение и воспитание в интересах личности, общества и государства;
•  обеспечение охраны и укрепления здоровья воспитанников;

• охрана прав и интересов воспитанников.

♦ В учреждение принимаются дети от 1 года до 7 лет, в том числе:
— дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, до устройства на семейные формы воспитания,

— дети, чьи законные представители (родители, усыновители, замещающие родители) не могут по уважительным причинам исполнять свои обязанности в отношении детей (по заявлению законных представителей на временное пребывание),

--- дети, имеющие родителей, усыновителей либо замещающих родителей, временное пребывание которых в организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, необходимо в целях получения несовершеннолетними образовательных услуг в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии.

♦ В детском доме созданы условия проживания детей, максимально приближенные к семейным: оборудованы групповые и спальные комнаты, обеденные залы. В учреждении имеются музыкальный зал, комната для занятий адаптивной физкультурой и сенсорная комната. В каждой группе оборудовано рабочее место учителя-логопеда и учителя-дефектолога. На территории детского дома расположены прогулочные участки и спортивная площадка, которые   оснащены стационарным игровым и спортивным оборудованием.

♦ Организация проживания воспитанников в учреждении строится с использованием элементов инклюзивного образования, обеспечивающих совместное проживание воспитанников, имеющих нарушения слуха, с детьми, не имеющими нарушений.

♦ Организовано обучение воспитанников по общеобразовательным программам дошкольного образования, в том числе по адаптированным бразовательным программам дошкольного образования на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии.

♦ Обучение неслышащих и слабослышащих детей проводится по верботальному методу с использованием комплекта специальной электроакустической аппаратуры индивидуального пользования SUVAG IT 2.

♦ Детский дом обеспечивает обучение детей по дополнительным общеразвивающим программам художественного, естественнонаучного и физкультурно-спортивного направлений.

Ивановский специальный (коррекционный) детский дом для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья «Радуга»

====================================================================================================

Областное государственное казенное образовательное учреждение для детей-сирот и детей,оставшихся без попечения родителей, «Ивановский специальный (коррекционный) детский дом для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья «Радуга»

ОГКОУ Ивановский специальный (коррекционный) детский дом «Радуга»

====================================================================================================


♦ Адрес: 153038, г. Иваново, ул. Василевского, д. 7-а.
♦ Тел./факс: (4932) 49-62-16, 56-92-28 
♦ e-mail: [email protected]
♦Сайт учреждения: http://ddraduga.ru
ДиректорСаламатина Татьяна Александровна

♦ ОГКОУ Ивановский специальный (коррекционный) детский дом «Радуга» был создан в 1983 году.

♦   Основными задачами деятельности являются:

коррекция дефектов развития детей с задержкой психического развития в процессе образования и трудовой подготовки, формирования их личности;

социальная реабилитация, подготовка воспитанников к самостоятельной жизни, труду и интеграции в обществе;

создание для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, благоприятных условий, приближенных к домашним, способствующих умственному, эмоциональному и физическому развитию личности;

•  обеспечение социальной защиты, медико-психолого-педагогической реабилитации и социальной адаптации воспитанников;

•  освоение образовательных программ, обучение и воспитание в интересах личности, общества и государства;
•  обеспечение охраны и укрепления здоровья воспитанников;

• охрана прав и интересов воспитанников.

♦ В учреждение принимаются дети от 1 года до 18 лет, в том числе:

— дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, до устройства на семейные формы воспитания,

— дети, чьи законные представители (родители, усыновители, замещающие родители) не могут по уважительным причинам исполнять свои обязанности в отношении детей (по заявлению законных представителей на временное пребывание).

♦ В детском доме созданы условия проживания детей, максимально приближенные к семейным, имеются современные жилые блоки, в которых оборудованы спальные комнаты на 1-3 человек, гостиные с выделенными кухонными зонами, бытовые комнаты, гардероб. Для обучения и организации досуга воспитанников имеются музыкальный зал, компьютерный класс, физкультурный и тренажерные залы, швейная мастерская, библиотека, студии и творческие мастерские для занятий театральной, декоративно-прикладной деятельностью, сенсорная комната. Обеспечивается проживание детей в помещениях, созданных по квартирному типу.

♦ В детском доме организована допрофессиональная подготовка воспитанников по профилю - организация культурно-массовой работы, театральная деятельность и режиссерское дело. Театральная студия детского дома «Детский остров» – активный участник всероссийских, областных и городских мероприятий. Неоднократно воспитанники студии становились победителями всероссийских и областных конкурсов в номинации «театральная».
♦ Детский дом обеспечивает обучение детей по дополнительным общеобразовательным программам художественного, социально-педагогического, технического и физкультурно-спортивного направлений.

♦ На базе учреждения функционируют Центр подготовки приемных родителей и сопровождения замещающих семей, отделение восстановительной реабилитации кровной семьи.

♦ С 2011 года в детском доме работает Центр социальной адаптации выпускников учреждений для детей-сирот с предоставлением услуг социальной гостиницы.

Детские дома | Благотворительный фонд "Милосердие"

Детские дома – помощь детям

Благотворительный фонд «Милосердие» регулярно оказывает поддержку целому ряду детских домов. Помощь детям-сиротам осуществляется по двум важным направлениям – материальная помощь и помощь по социализации и физического развития ребят.

В детские дома чаще всего попадают дети с тяжёлыми заболеваниями, такими, например, как ДЦП, ЦНС , Синдром Дауна, а также другими редкими и неизлечимыми болезнями. Таким детям всегда нужны средства личной гигиены (подгузники, мыло, шампуни, зубная паста). С полным перечнем необходимой помощи можно ознакомиться в разделе «Чем помочь» .

В детских домах находятся на воспитании и абсолютно здоровые дети. Им очень нужна помощь в социализации. Важность социализации состоит в том, чтобы дать ребятам из детдома почувствовать себя важной частью общества, помочь им загореться какой-то идеей и приобрести достойную цель в жизни, осознать свои возможности и приобрести новые навыки, зарядить воспитанников детских домов уверенностью в том, что они могут добиться всего, чего захотят.

В рамках своей помощи детским домам благотворительный фонд «Милосердие» занимается реализацией программ и проектов по социализации воспитанников детских домов. Отличным примером помощи в социализации является программа «Путь Добра» и проект «Путь Добра – Российский спорт детям» — прививающий сиротам и детям из неблагополучных семей любовь к спорту и здоровому образу жизни.

На этом непростом, но таком важном для всех нас Пути Добра предстоит сделать ещё много полезных и хороших дел! Вместе мы делаем этот мир лучше и добрее! Поэтому любая Ваша помощь детям («Как помочь»/«Чем помочь») нужна! Любые Ваши предложения, идеи и проекты интересны! Пишите и звоните нам!

Список детских домов, приютов и реабилитационных центров(с адресами, контактными телефонами и данными руководителей учреждений), которым благотворительный фонд «Милосердие» оказывает регулярную помощь:

г. Москва, ул.16-я Парковая д.12. Реабилитационный центр (бывший Санаторный детский дом 48). Тел: (499)461-46-23. Директор Пушнин Виктор Яковлевич.

г. Москва, ул.Ставропольская д.37. Психоневрологический интернат №11. Тел: (495)350-39-38.Директор Судорин Виктор Николаевич.Инвалидов- 651

г. Москва, Борисовский пр., д.3 корпус 3. Детский дом-интернат №8 для умственно отсталых детей. Тел: (495)394-93-11 Директор Привезенцева Ольга Сергеевна.

г.Москва, ул. Тимирязевская д.22. Православный детский дом «Павлин». Тел: (499) 977-60-74. Директор Сидорина Наталия Владимировна.

г.Москва, ул. Криворожский пр-д, д.1 корпус3. ГБУ ЦССВ «Возрождение». Тел: (499) 613-07-54. Директор Минакова Марина Вячеславовна

Московская область, Одинцовский район, пос.Старый Городок, ул.Заводская д.33.Специальная (коррекционная) школа «Гармония» для детей с отклонением в развитии. Тел:8 (495)105-34-03. Директор Рябизина Елена Анатольевна.

Московская область, Ленинский район, дер.Яковлево ул.Садовая д.19. Православный детский социально-реабилитационный приют «Покров». Тел: 8(495) 544-88-03. Директор Журавлева Наталия Ивановна.

Московская область, г. Орехово-Зуево ул. Набережная д.19-а. Орехово-Зуевский дом ребенка. Тел: (496)425-10-31; 425-14-88. Директор Лигузов Виктор Николаевич.

Московская область, г. Орехово-Зуево ул. Гагарина д.8. Орехово-Зуевский детский дом-школа. Тел: (496)412-73-54. Директор Кузнецова Ирина Сергеевна.

Московская область, г. Орехово-Зуево ул. Стаханова д.32-а.ГОУ Орехово-Зуевский детский дом. Тел: (496)422-58-44. Директор Бунак Ольга Юрьевна.

Московская область, Орехово-Зуевский район, п/о Ильинский погост, ул. Егорьевская д.4. Ильинская школа-интернат для детей-сирот. Тел: (4964)17-91-39; 17-93-26. Лабзина Елена Николаевна. Детей-90

Московская область, Орехово-Зуевский район, д.Красная Дубрава. Красно-Дубравский детский дом-интернат для умственно отсталых детей «Журавушка». Тел: (496)416-73-16; (496) 416 -73-11, (496) 416-73-34. Директор Рядов Игорь Всеволодович. Детей-105

Московская область, Сергиево-Посадский район,п.Здравница.Детский дом «Березка». Тел:(496)551-90-28.Директор Валерий Васильевич.

Московская область, г. Ногинск 2-ой Истомкинский проезд д.7. МСКОУ специальная коррекционная школа-интернат 8 вида. Тел: (49651)1-28-11. Директор Лушкарева Ольга Владиславовна.

Московская область, г. Ногинск ул. Новая д.1. Ногинский детский дом для детей-сирот с отклонением в развитии. Тел: (49651)5-22-82.Рыжкова Г.В.

Московская оласть, г. Электросталь ул. Красная, д.80-а. МОУ детский дом «Надежда». Тел: (49657)2-61-80. Директор Барковская Юлия Владимировна.

Московская область, г. Электросталь ул. Мичурина д.19. Электростальская школа-интернат. Тел: (49657) 1-90-58; 1-87-78. Директор Данилова Наталия Александровна.

Московская область, пос. Томилино ул. Гмайнера д.1. Детская деревня-sos для детей-сирот. Тел: (495)557-31-01. Директор Васильев Анатолий Анатольевич. Детей -60

Московская область, г. Егорьевск, ул. Лесная, д.45. Егорьевский детский дом. Тел: (49640)4-09-20. Людмила Васильевна; Светлана Анатольевна. Детей-60

Владимир, ул. Соколова-Соколенка д.24-а. Владимирский детский дом им.К.Либнехта. Тел: (4922)21-14-64; 21-22-64. Директор Вансович Елена Борисовна. Детей-25

Владимирская область, г. Лакинск ул. Садовая д.15. Лакинский детский дом. Тел(49242)4-15-67. Директор Петрусенко Ольга Викторовна. Детей-38

Владимирская область, г. Суздаль ул. Ленина д.9, детский дом №3. Тел: (49231)2-05-14. Директор Долженко Ираида Владиславовна. Детей-30

Владимрская область, Суздальский район, село Барское Городише ул. Центральная д.41. Школа –интернат для детей с отклонением в развитии. Тел: (49231)7-41-18. Директор Малай Марина Викторовна.

Владимирская область, г. Собинка ул.Ленина д.101-б. Детский дом им.Кирова. Тел: (49242)2-22-89. Директор Перцева Вера Александровна. Детей-35

Владимирская область, Собинский район, село Омофорово. Омофоровская специальная коррекционная школа-интернат 8 вида для детей-сирот. Тел: (49242)3-31-25 Директор Пелевина Лидия Владимировна. Детей-45

Владимирская область, Вязниковский район, п/о Мстера село Барское Татарово ул. Совхозная д.17. Специальная коррекционная школа-интернат 8 вида. Тел: (49233)5-03-61. Директор Грачева Тамара Михайловна.Детей-58

Волгоградская обл., Ленинский район, с.Заплавное, ул.Советская д.41. Детско-юношеский центр Православной культуры «Умиление». Тел./ф. (84478) 4-93-74. Директор Савиничева Антонина Михайловна.

Ивановская область, г. Шуя ул.Ярославская д.77. Шуйский детский дом. Тел: (49351)2-40-67. Директор Зайцева Елена Владимировна. Детей-25 (от 3 до 7 лет)

Костромская область Костромской р-он по Обломихино Хутор 1 Мая. Первомайский детский дом-интернат для умственно отсталых детей. Тел: 63-06-58,66-34-42.Директор Петренко Игорь Павлович.

Нижегородская область, поселок Варнавино ул. Комсомольская д.9. Варнавинский детский дом. Тел: (83158)3-53-33. Директор Белова Светлана Владимировна.

г. Воронеж, проспект Патриотов д.7. Интернат №7 для детей с отклонением в развитии. Тел: (4732)63-27-76. Директор Глумскова Л.И.

Псковская область, поселок Красногородск. Красногородская школа-интернат для детей-сирот (Агрошкола). Тел: (81137)2-14-84. Директор Зуева Елена Викторовна. Детей-200

г. Ставрополь, ул. Трунова д.71. Санаторный детский дом №12. Тел: (8652)36-28-00. Директор Остроухова Антонина Ивановна. Детей-48

Тамбовская обл., Тамбовский район,с. Красносвободное. Красносвободненская санаторная школа-интернат. Тел. /ф. 8 (4752) 66-44-16. Директор Андреев Николай Павлович.

Архангельская область, Вельский район, д.Козловская, Крайняя д.3.Ракуло-Кокшеньгский детский дом. Тел: (881836) 4-51-92. Директор Зворыкина Лидия Николаевна. Детей-26 от 3-х до 16 лет.

г.Брянск ул.Ермакова д.32. Школа-интернат VIII вида для детей с ограниченными возможностями.Тел: 8(4832)63-40-30, моб: 8-903-644-34-85. Директор школы Чугур Елена Викторовна.

Тамбовская обл., Тамбовский район, с. Горелое, ул. Заводская, д. 1. Горельская специальная (коррекционная) школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья. Тел./ф. 8 (4752) 61-61-32. Директор Юдина Ольга Алексеевна.

Тамбовская обл., г. Рассказово, ул.М.Горького, дом 74. Детский дом им. А.В.Луначарского. Тел./ф.тел./ф. 8 (47531) 2-97-44. Директор Захарова Ирина Федоровна.

Тамбовская обл., Сосновский район, р.п. Сосновка,ул. Лесная, дом 2. Сосновская школа-интернат для детей-сирот ,и детей оставшихся без попечения родителей. Тел./ф. 8 (47532) 2-66-72. Директор Обидин Владимир Васильевич

Тамбовская обл., Тамбовский район, с. Горелое, ул. Заводская, д. 1. Горельская специальная (коррекционная) школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья. Тел./ф. 8 (4752) 61-61-32. Директор Юдина Ольга Алексеевна.

Информация Минтруда России от 15 августа 2013 года

«О выполнении пункта 34 Плана мероприятий на 2012-2013 годы по реализации Стратегии международного молодежного сотрудничества государств-участников СНГ на период до 2020 года по вопросам развития социальной службы для молодежи из числа инвалидов, детей-сирот, детей из многодетных, неблагополучных семей »

В Российской Федерации в интересах детей действует сеть учреждений социального обслуживания, предоставляющая разнообразный спектр социальных услуг. Согласно действующему законодательству о социальном обслуживании населения вопросы создания, управления и обеспечения деятельности учреждений социального обслуживания отнесены к полномочиям органов государственной власти субъектов Российской Федерации.

По данным федерального государственного статистического наблюдения по состоянию на 1 января 2013 г., в системе социальной защиты населения функционирует 132 детских стационарных учреждения социального обслуживания, в том числе 122 дома-интерната для умственно отсталых детей и 10 домов-интернатов для детей с физическими недостатками, в которых социальные услуги получают 22 407 детей с ограниченными возможностями здоровья, 13 644 из которых являются детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей.

Общая вместимость домов-интернатов для детей с ограниченными возможностями здоровья составляет 22,5 тыс. койко-мест, в которых проживает 22,4 тыс. детей, из них 13,6 тыс. – дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей.

Основным направлением деятельности данных учреждений является социальная адаптация воспитанников посредством обучения их элементарным бытовым и социальным навыкам и умениям, навыкам самообслуживания.

В детских домах-интернатах, в которых большинство проживающих составляют дети-инвалиды с тяжелой умственной и физической патологией, организованы социально-реабилитационные мероприятия, проводятся мероприятия по социальной адаптации и социально-средовой ориентации детей-инвалидов. Детям-инвалидам в учреждениях прививаются навыки самообслуживания, поведения в быту, общественных местах, коммуникативного общения.

Одним из направлений деятельности детских учреждений интернатного типа является организация коррекционной работы с детьми, имеющими глубокую умственную отсталость и физические недостатки, которые не позволяют им руководить своими действиями.

Обучение детей организовано на основании индивидуальных программ реабилитации, составленных с учетом их умственных и физических возможностей.

Одновременно учреждениями проводится работа по оказанию социально-психологических, социально-бытовых и иных социальных услуг воспитанникам для развития их адаптивных возможностей.

Особое внимание уделяется социальной адаптации воспитанников с учетом их способностей и возможностей посредством обучения их элементарным бытовым и социальным навыкам и умениям (приготовление пищи, мелкий ремонт одежды, проезд и оплата в общественном транспорте, покупка продуктов, оплата коммунальных услуг и т.д.), навыкам самообслуживания. В этих целях в детских домах-интернатах для умственно отсталых детей разработаны и планомерно реализуются внутренние программы социальной адаптации воспитанников.

В ряде субъектов Российской Федерации (Республика Ингушетия, Астраханская область, Волгоградская область) при учреждениях имеются подсобные сельские хозяйства. Наличие данных хозяйств не только позволяет вовлечь в процесс трудовой реабилитации воспитанников учреждения, но и является дополнительным источником обеспечения продуктами питания проживающих за счет производимой ими сельскохозяйственной продукции.

В швейных мастерских, созданных в учреждениях, старшие воспитанники производят и ремонтируют постельные принадлежности, одежду для нужд проживающих.

Вместе с тем, воспитанники данных учреждений, в силу тяжести имеющихся множественных дефектов развития, отягощенных сопутствующими заболеваниями, в единичных случаях достигают необходимого для самостоятельного проживания уровня реабилитации.

Единственной возможностью для них жить вне интернатной системы в условиях, приближенных к семейным отношениям, - это устройство в так называемые семейные воспитательные группы.

В рамках реализации Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы Министерством труда и социальной защиты Российской Федерации субъектам Российской Федерации рекомендовано рассмотреть возможность создания семейных воспитательных групп в качестве структурных подразделений при домах-интернатах для детей с серьезными нарушениями в интеллектуальном развитии и детей с физическими недостатками. Данный вопрос в субъектах Российской федерации прорабатывается.

Более перспективным направлением работы с детьми-инвалидами, отвечающим современным требованиям, большинство субъектов Российской Федерации считают создание при детских домах-интернатах реабилитационных отделений для воспитанников детских домов-интернатов, по достижении ими восемнадцатилетнего возраста.

По данным органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, из 1672 детей-выпускников детских домов-интернатов системы социальной защиты в первом полугодии 2012 года, только 201 выпускник может жить самостоятельно. Большинство детей данной категории по исполнению 18 лет после прохождения медицинской комиссии получают группу инвалидности и направляются в психоневрологические интернаты, дома для престарелых и инвалидов.

Дети-инвалиды из числа воспитанников детских домов-интернатов по достижении ими восемнадцатилетнего возраста по физическому и психическому состоянию еще недостаточно сформированы для проживания во взрослых психоневрологических интернатах и при переводе испытывают трудности в адаптации к кардинально новым условиям проживания и взаимодействия во взрослом коллективе.

В связи с этим требуется их поэтапная адаптация к новым условиям проживания с созданием промежуточного звена между условиями детского дома-интерната и психоневрологического интерната в виде подразделения для молодых инвалидов, созданного в детском доме-интернате.

В отдельных субъектах Российской Федерации (Калужская область, Санкт-Петербург и др.) с целью продолжения процесса социализации детей с ограниченными возможностями при детских домах-интернатах созданы подразделения для молодых инвалидов, где бывшие воспитанники учреждения могут проживать до 23 лет.

Однако работа по открытию таких отделений недостаточна и их создание в регионах - одна из острейших задач, которую Минтруд России ставит перед руководством субъектов Российской Федерации.

Методическая и разъяснительная работа по внедрению новых технологий в работу учреждений социального обслуживания для семей с детьми, в том числе с детьми-инвалидами, совершенствованию их деятельности в целях создания условий воспитания в них детей, приближенных к семейным, а также постинтернатной адаптации Минтрудом России будет продолжена.

Кроме того, в системе социальной защиты функционируют:

  • 768 социально-реабилитационных центра для несовершеннолетних,
  • 286 социальных приютов для детей и подростков,
  • 282 реабилитационных центров для детей и подростков с ограниченными возможностями,
  • 17 центров помощи детям, оставшимся без попечения родителей, а также иные учреждения социального обслуживания для детей.

Основной задачей названных учреждений является восстановление семейных связей, поддержание и улучшение условий жизни семьи (оказание материальной помощи, помощи в оформлении документов, лечение от алкоголизма, трудоустройство, содействие в улучшении жилищно-бытовых условий проживания семьи, предоставление при необходимости временного пребывания семьи в социальной гостинице до выхода семьи из социально опасного положения и т.д.), обеспечение условий для нормального развития детей.

Для эффективной работы по выявлению раннего семейного неблагополучия и оказанию поддержки семьям с детьми, находящимся в социально-опасном положении и иной трудной жизненной ситуации, детские социозащитные учреждения субъектов Российской Федерации активно внедряют в свою деятельность инновационные формы и методы социальной работы.

Первостепенное значение в данной деятельности отводится профилактической работе с семьями на ранней стадии семейного неблагополучия, когда семья ещё не находится в социально опасном положении, но есть все основания отнести её к группе семей социального риска и проводить профилактическую работу, направленную на устранение причин и условий социального неблагополучия.

Для своевременного выявления семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, на ранних стадиях социального неблагополучия, профилактики социального сиротства, а также создания условий для повышения доступности социальных услуг в регионах активно развиваются социальный патронаж, участковые социальные службы и службы сопровождения семей с детьми, находящихся в трудной жизненной ситуации.

В 2012 году 300 участковых социальных служб осуществляли деятельность по выявлению семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, более 10 тыс. семей с детьми оказаны различные услуги. (Республика Бурятия, Республика Коми, Республика Мордовия, Удмуртская Республика, Забайкальский и Ставропольский края, Астраханская, Волгоградская, Вологодская, Калужская, Курганская, Тверская, Ульяновская, Ярославская области, Ханты-Мансийский автономный округ – Югра).

В работе социозащитных учреждений 24 субъектов Российской Федерации одним из основных методов работы является патронаж семьи, который используется в целях обследования социально-бытовых условий проживания; контроль семейного воспитания, организации свободного времени; изучение психологами и педагогами школ особенностей развития и формирования личности конкретного ребенка; психолого-педагогическое консультирование родителей и учителей в целях выработки единых подходов и методов к воспитанию и обучению ребенка. (Алтайский край, Липецкая, Оренбургская области и др.)

Основной целью организации системной работы с неблагополучными семьями стала необходимость непрерывного сопровождения каждого нуждающегося в помощи государства ребенка всеми учреждениями государственной системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Максимально возможному семейному устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, способствовали более 70 служб семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и служб по социальному сопровождению замещающих семей. В 35 субъектах Российской Федерации функционирует более 1200 организаций, осуществляющих деятельность по подготовке и сопровождению замещающих семей (Республика Татарстан, Амурская, Белгородская, Тюменская области и др.).

Основная цель таких организаций – правовое, социально-психологическое, педагогическое просвещение замещающих родителей; оптимизация процессов становления и развития семей, принявших детей на воспитание, социально-психологическое сопровождение замещающей семьи.

К 2015 году планируется обеспечить создание системы таких служб в каждом субъекте Российской Федерации.

Деятельность в сфере профилактики социального сиротства и создания безопасных условий для воспитания детей-сирот будет продолжена, в том числе внедрением эффективных технологий и методов профилактики социального сиротства, включая социальный патронат в отношении семей, находящихся в социально опасном положении;

  • апробации и внедрения программ психологического обследования кандидатов в опекуны, попечители, усыновители;
  • совершенствования деятельности организаций для детей-сирот в целях создания в них условий воспитания, приближенных к семейным, а также привлечение этих организаций к постинтернатной адаптации детей-сирот.

ГБУ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СИСТЕМЫ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ СПЕЦИАЛЬНОЕ РЕАБИЛИТАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АВТОЗАВОДСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ-ИНТЕРНАТ ДЛЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ

Описание

Компания ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СИСТЕМЫ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ "СПЕЦИАЛЬНОЕ РЕАБИЛИТАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "АВТОЗАВОДСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ-ИНТЕРНАТ ДЛЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ" зарегистрирована 30.01.1996 г. в городе НИЖНИЙ НОВГОРОД. Краткое наименование: ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СИСТЕМЫ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ СПЕЦИАЛЬНОЕ РЕАБИЛИТАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АВТОЗАВОДСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ-ИНТЕРНАТ ДЛЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ. При регистрации организации присвоен ОГРН 1025202273788, ИНН 5256026159 и КПП 525601001. Юридический адрес: ОБЛАСТЬ НИЖЕГОРОДСКАЯ ГОРОД НИЖНИЙ НОВГОРОД ПРОСПЕКТ ИЛЬИЧА 56.

ЖИНЬКО МИХАИЛ ИВАНОВИЧ является генеральным директором организации. Учредители компании — МИНИСТЕРСТВО СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ.

В соответствии с данными ЕГРЮЛ, основной вид деятельности компании ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СИСТЕМЫ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ "СПЕЦИАЛЬНОЕ РЕАБИЛИТАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "АВТОЗАВОДСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ-ИНТЕРНАТ ДЛЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ" по ОКВЭД: 85.13 Образование основное общее Основное общее образование направлено на становление и формирование личности обучающегося (формирование нравственных убеждений, эстетического вкуса и здорового образа жизни, высокой культуры межличностного и межэтнического общения, овладение основами наук, государственным языком Российской Федерации, навыками умственного и физического труда, развитие склонностей, интересов, способности к социальному самоопределению). Общее количество направлений деятельности — 7.

На 13 марта 2021 организация действует.

Юридический адрес ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СИСТЕМЫ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ СПЕЦИАЛЬНОЕ РЕАБИЛИТАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АВТОЗАВОДСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ-ИНТЕРНАТ ДЛЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ, выписка ЕГРЮЛ, аналитические данные и бухгалтерская отчетность организации доступны в системе.

Вне поля зрения: детские дома, в которых брошены дети-инвалиды | В разработке

Десятка детей с ДЦП лежат на тонких матрасах на полу просторной комнаты. Запах чистящих средств неудачно маскирует запах мочи.

Рядом пятеро детей привязаны к грубому металлическому каркасу. Они забинтованы от талии до щиколоток, их руки тоже забинтованы, и они выглядят наполовину мумифицированными в попытке научить их стоять.

Восемь миллионов детей живут в детских домах по всему миру, несмотря на то, что более 90% имеют хотя бы одного живого родителя.

Всего в Asociación Hogar Infantil San Luis Gonzaga, учреждении, расположенном в Мехико, находится 19 пациентов.Им от девяти до сорока лет, но старшие выглядят как подростки - их тела еще не выросли, и они кажутся отсутствующими из своего окружения. Большинство по-прежнему носят подгузники. Всех привезли сюда их семьи, но лишь половина из них время от времени контактирует с родственниками. До тех пор, пока выплачиваются ежемесячные взносы (от 29 до 185 фунтов стерлингов, в зависимости от финансового положения семьи), ребенку разрешается оставаться там.

Здесь время, кажется, остановилось: учебные материалы, ортопедические приспособления и физиотерапевтические методы насчитывают 30 лет.Даже модель ухода за пациентами, которая ориентирована исключительно на физиотерапию, лишает жителей каких-либо элементарных развлечений или воли, а также необходимой личной поддержки.

Кадр из фильма DRI в Мексике, на котором изображен привязанный к кровати Леонардо. Фото: Disability Rights International

На видеозаписи, сделанной в учреждении в мае этого года неправительственной организацией Disability Rights International (DRI), запечатлен 10-летний Леонардо, страдающий аутизмом, привязанный к инвалидной коляске. Его инвалидная коляска привязана к соседней кроватке, поэтому он не может двигаться, хотя может ходить.По словам одного из сотрудников, это сделано не для того, чтобы наказать его, а для того, чтобы обезопасить его и не дать ему броситься со стула. Его семья живет в шести часах езды от Мехико и финансово не в состоянии позаботиться о нем.

Еще одно видео показывает, как мальчик, который, похоже, находится в подростковом возрасте с церебральным параличом, лежит на своей койке и бьется зубами о деревянные бока. Боковые доски сильно отмечены силой его головы и зубов о дерево. Когда ребенок открывает рот, зубы отсутствуют.

Мировая проблема прав человека

До восьми миллионов детей (pdf) живут в детских домах по всему миру, несмотря на то, что более 90% имеют хотя бы одного живого родителя. Дети-инвалиды представлены в подавляющем большинстве и могут оставаться в специализированных учреждениях на всю жизнь. Ужасно, что молодые люди, воспитывающиеся в специализированных учреждениях, в 500 раз чаще убивают себя.

Последние 13 лет DRI работает над всемирной кампанией по закрытию детских домов и учреждений, которые в слишком многих случаях пренебрегают или даже нарушают права детей.В частности, они ориентированы на людей с ограниченными возможностями. За годы исследований DRI задокументировала злоупотребления в государственных учреждениях, финансируемых донорами, включая детские дома и психиатрические отделения, от Украины до Гватемалы. В процессе они разоблачили институционализацию как всемирную проблему прав человека.

В прошлом году, исследуя мексиканские учреждения для детей с ограниченными возможностями, DRI обнаружило «жестокие злоупотребления, подпадающие под определение пыток». Следователи зафиксировали длительное использование ограничительных средств в центрах - например, в Сан-Луис-Гонзага - что привело к сильным страданиям, физическим деформациям и вывихам.По словам докладчика ООН по вопросу о пытках, любое сдерживание людей с психическими расстройствами «даже на короткий период времени может представлять собой пытку и жестокое обращение».

Даже в лучших учреждениях дети не могут полностью удовлетворить свои потребности
Helen Dent

В Парагвае исследователи обнаружили аутичных детей, запертых в клетках в государственной больнице. Детям разрешалось проводить только несколько часов через день в уличном «загоне, заваленном экскрементами, мусором и битым стеклом», как описала DRI.Поступали сообщения о принудительной стерилизации пациентов в Мексике - на некоторые из них оказывалось давление со стороны медицинских работников, чтобы скрыть сексуальное насилие внутри учреждения. В Украине группы обнаружили, что детям были даны классификации в зависимости от «тяжести» их инвалидности. Дети, отнесенные к третьему или четвертому уровню, считались «не обучаемыми» и должны были оставаться в учреждении на всю жизнь.

Хотя организация наткнулась на хорошо оборудованные, чистые помещения, и многие семьи считают, что поступают правильно для своих детей, президент DRI Лори Ахерн утверждает, что «хороших детских домов не бывает.Ничто не заменяет семью. У детей по-прежнему есть психологические задержки и отставание в развитии - вам нужен кто-то, кто будет смотреть вам в глаза, главный опекун, а этого не происходит в приюте ".

«Даже в лучших учреждениях дети не могут полностью удовлетворить свои потребности, - говорит Хелен Дент, профессор клинической и судебной психологии в Стаффордширском университете. Дент посмотрела видео DRI из этого учреждения в Мексике, и ей показалось, что это «чистое и современное» учреждение, где «персонал пытается заботиться о детях, имея явно ограниченные ресурсы».

Она добавляет: «Молодой человек, бьющийся зубами о край кроватки, явно нуждался во внимании взрослых, чтобы не допустить причинения себе вреда, а также обеспечить положительную стимуляцию для устранения потребности в самоповреждении. Большинство людей, содержащихся в таких условиях, страдают от серьезных последствий и демонстрируют необычное поведение ».

Альтернативой, по мнению DRI, должно быть то, что финансирование развития должно быть переведено на общинную и семейную помощь. Их кампания - грандиозная задача, требующая изменения мировоззрения.

«Их буквально обмыли из шланга для очистки»

Именно после посещения психиатрической больницы Самуэля Рамиреса в Мехико более 20 лет назад Эрик Розенталь решил основать DRI.

С легкой дрожью в голосе он вспоминает участок, окруженный колючей проволокой, где и детей, и взрослых держали обнаженными. «Их буквально промыли из шланга. Их кормили на подносах ... они все бросились за общей едой и вынуждены были бороться за нее », - говорит он.«Они были привязаны. Это была самая ужасная дегуманизация. Эти люди выглядят как животные, когда их оставляют такими, и вот как с ними обращались ».

Эрик Розенталь, основатель организации Disability Rights International. Фотография: Джоселин Августино / The Guardian

52-летний Розенталь изучал вопросы психического здоровья и международных прав человека, прежде чем обратиться к закону. Будучи активным активистом на протяжении всей жизни, он твердо чувствовал, что права людей с ограниченными возможностями игнорируются международным сообществом по вопросам развития и прав человека.DRI была основана на стипендии в размере 20 000 долларов в пустом офисе над танцевальной студией в Вашингтоне. Организация основывает свою модель на Amnesty International, исследуя и разоблачая несправедливость, чтобы подтолкнуть к переменам. За последние два десятилетия Розенталь посетил сотни учреждений в более чем 30 странах в сопровождении группы добровольцев, которые часто являются экспертами в области медицины.

Команда небольшая, но за эти годы они добились значительных успехов. В настоящее время DRI имеет офисы в Мексике, Гватемале, Украине и Сербии и подготовила 18 крупных отчетов о расследованиях.Разоблачение злоупотреблений в одном конкретном учреждении, над которым DRI сотрудничала с журналом New York Times, способствовало подписанию исторического договора ООН 2006 года о людях с ограниченными возможностями, в котором содержится призыв к инвалидам иметь те же права человека, что и трудоспособные.

Мы экспортируем модель, которая, как мы знаем, вредна для детей
Лори Ахерн

Работа организации также привела к тому, что Европейский Союз ввел политику, согласно которой европейские деньги не могут использоваться для содержания каких-либо учреждений.А в Сербии усилия DRI привели к принятию закона, запрещающего помещать детей в возрасте до трех лет в специализированные учреждения. В Сербии сейчас один из самых низких процентных показателей детей в специализированных учреждениях, хотя количество детей с ограниченными возможностями, помещенных в специальные учреждения, остается высоким.

После знаменательного договора ООН - DRI сосредоточила свои усилия на остановке новых участников на существующих объектах. «Гораздо легче установить международное право, чем обеспечить его соблюдение», - говорит Розенталь. «Если бы мы могли заставить страны договориться о моратории на отказ от приема новых детей в учреждения, они бы свели на нет [цифры] - это спасло бы семьи, спасло бы детей в самый уязвимый момент их жизни.И это была идея Лори.

Лори Ахерн, президент Международной организации за права инвалидов. Фото: Джоселин Августино / The Guardian

62-летняя Лори Ахерн является детищем глобальной кампании DRI по прекращению институционализации. Розенталь поет ей дифирамбы, и, разговаривая с ней по телефону из офиса в Вашингтоне, нетрудно понять, почему. Ее страсть к делу достойна восхищения. Она глубоко заботится о своих коллегах и, кажется, каждый час бодрствования посвящает этой кампании.

«Мы экспортируем модель, которая, как мы знаем, вредна для детей», - говорит Ахерн.«Когда я начал посещать детские дома и учреждения для детей около 13 лет назад и стал свидетелем невообразимых нарушений прав человека и пыток, совершаемых в отношении детей - оставленных умирать одинокими мучительными смертями, неподвижными детьми, оставленными в детских кроватках годами, без прикосновений, без любви - я знал нам нужно было сделать что-то грандиозное ».

«Это то, что мы можем изменить», - добавляет она. «Это действительно несложная проблема; речь идет о донорах, вкладывающих деньги в семьи, а не о поддержке детских домов ». Другие организации, такие как Lumos, благотворительная организация, основанная Дж. К. Роулинг, также проводят кампанию за деинституционализацию, а Lumos только что запустил глобальную кампанию по повышению осведомленности об этой проблеме.DRI, Lumos и другие организации, включая Replace Campaign, поддерживают идею о том, что мы должны изменить эту культуру институционализации и работать над сохранением семей, поддержкой сообществ и улучшением социальных сетей. Lumos считает, что помещение детей в детские учреждения можно искоренить в глобальном масштабе к 2050 году (подтверждая это заявление цифрами, включая сокращение на 70% количества детей в детских учреждениях в Молдове за последнее десятилетие, несмотря на высокий уровень бедности в стране).

Существует также экономический аргумент, добавляет Ахерн: «Для правительства гораздо дешевле поддерживать семьи, чтобы [помочь] детям с ограниченными возможностями ходить в школу, чем платить за их содержание в приюте в течение длительного времени. ” Например, в районе Танзании Кагера ежегодные расходы на одного ребенка в учреждении по уходу, как сообщается, составляют 1000 долларов (770 фунтов стерлингов), что в шесть раз превышает стоимость содержания ребенка в приемных семьях. А в Румынии уход за детьми в интернатных учреждениях стоит до 280 долларов (216 фунтов стерлингов), в то время как реинтеграция семьи и местное усыновление обходятся примерно в 19 долларов (15 фунтов стерлингов) на ребенка.

Но во многих смыслах они ведут тяжелую битву. Институционализация по-прежнему является моделью развития - а в некоторых странах она даже представляет собой метод туризма или добровольного туризма, поддерживаемый донорами и правительствами.

Деньги - большая проблема. Финансирование услуг, которые могут предотвратить разлучение семей, или социальных сетей по уходу, практически отсутствует. Любое поступившее финансирование часто используется для ремонта или возобновления работы учреждений, особенно для людей с ограниченными возможностями, а не для поддержки структур, которые могут помочь их заменить.

Хотя за последнее десятилетие 32 государственных учреждения в Грузии были закрыты и заменены услугами на уровне семьи и общины, расследование DRI в 2013 году показало, что с тех пор на деньги правительства США были профинансированы два учреждения, специально предназначенных для людей с ограниченными возможностями. В период с 2008 по 2012 год всего в одном округе Чешской Республики на ремонт детских учреждений и учреждений для людей с ограниченными возможностями было израсходовано 5,6 млн евро (4,8 млн фунтов стерлингов) из средств ЕС (pdf). Несмотря на эти инвестиции, качество медицинской помощи не улучшилось, и чешский омбудсмен по-прежнему выражал обеспокоенность по поводу серьезного пренебрежения и злоупотреблений в этих учреждениях. «Когда никто не смотрит, с детьми случаются плохие вещи»

Но для Ахерн и ее коллег не может быть и речи о том, чтобы сдаваться. Я разговариваю с ней как раз перед тем, как она собирается уехать в отпуск на три недели - ее единственный выходной в течение года. Сможет ли она когда-нибудь выключиться? "Да, я могу. Это ради моего собственного выживания и потому, что я хочу остаться и продолжать заниматься этой работой ». Она собирается провести время со своей внучкой, которая является острым напоминанием о том, почему она работает с DRI.«Я не могу представить, чтобы она пережила то, через что, как я видел, без необходимости проходят другие дети. В последние годы исследования стали еще более отвратительной, чем я думал, что они когда-либо может быть - торговля детьми для секса, порнографии, органов. Я никак не могу ... - запинается она. «Я не могу забыть об этом и просто отпустить».

Когда я спрашиваю Ахерн о ее мотивации к работе, она отвечает: «В детстве меня обижали. Я бы хотел, чтобы кто-нибудь пришел и спас меня; Хотел бы я, чтобы кто-нибудь заговорил со мной, когда я не могла говорить.Ахерн считает, что дети, оставленные в учреждениях, особенно с ограниченными возможностями, забыты. «Когда никто не заботится о детях - будь то конфликт или приют, - с детьми случаются неприятности. Есть сфера для злоупотреблений и пренебрежения ".

Один из самых крайних случаев пренебрежения, который она видела, произошел в Тбилисском доме ребенка в Грузии, где дети с гидроцефалией - скоплением жидкости в головном мозге - оставались без лечения, что является чрезвычайно болезненным и опасным для жизни.«Младенцы шести месяцев с огромными головами лежали там и стонали. Меня переполняло горе, потому что мы знаем, что проблема может быть решена, и ребенок может вести совершенно нормальную жизнь », - говорит она. НПО обнаружила, что более 50% детей с этим излечимым заболеванием умерли в учреждении.

«Вы не можете этого видеть, и вас нельзя сдвинуть с места», - говорит Ахерн. Она рассказывает мне о времени, когда несколько лет назад она вошла в сербское учреждение и нашла подростков с церебральным параличом, которые выглядели как дети, потому что им не разрешали вставать с постели в течение 10 лет.Хуже того, она не в первый раз сталкивалась с такой ситуацией.

«Но вы можете действовать, немного рассердиться, и тогда вы увидите изменения. Вы видите, как меняются умы людей, и мы видим, как из-за этого меняются деньги [от финансирования детских домов]. Для меня это единственный способ справиться с [этим] ».

Для получения дополнительной информации о работе Disability Rights International посетите их веб-сайт здесь. Для получения информации о Lumos щелкните здесь.

Присоединяйтесь к нашему сообществу профессионалов в области развития и гуманитариев.Следите за новостями @GuardianGDP в Twitter.

Россия и Украина - Детский фонд «Большие мечты»

Даже в самых развитых странах правозащитники все еще борются за гражданские права и гуманное обращение с людьми с ограниченными возможностями. Из-за отсутствия государственного финансирования и групп защиты интересов людей с особыми потребностями в таких странах, как Россия и Украина, нет строгих законов о доступности. В результате пандусы для инвалидных колясок доступны только в нескольких местах в крупных городах.Доступный общественный транспорт и большинство других важных приспособлений вообще недоступны.

Из-за отсутствия поддержки дети-инвалиды практически не могут посещать школу, посещать общественные здания и в более позднем возрасте найти работу. Из-за этих ограничений многие семьи с низким доходом или проблемами злоупотребления психоактивными веществами предпочитают отказываться от детей, рожденных с ограниченными возможностями. В российских детских домах проживает более 20 тысяч детей с ограниченными физическими возможностями. Почти 95% - «социальные сироты», брошенные родителями при рождении.Большинство российских сирот-колясочников все детство проводят в стенах приюта. У них очень ограниченные жизненные и социальные навыки, когда они заканчивают систему в возрасте от 18 до 23 лет, но все же должны покинуть приют. Статистика показывает, что в течение первого года после выхода из приюта более 50% детей-сирот признаются виновными в совершении преступления, более 60% становятся зависимыми от наркотиков или алкоголя, а 10% совершают самоубийство. И это только в течение первого года.

В Детском фонде Big Dreams мы стремимся изменить это будущее для как можно большего числа детей.Мы взяли под свою опеку несколько детских домов для детей с ограниченными физическими возможностями в России и на Украине и регулярно их посещаем. Мы оказываем поддержку, помогая детям, которые способны встать с инвалидных колясок и ходить, предоставляя им качественные протезы, спонсируя образовательные поездки и, самое главное, оказывая им любовь и внимание, которых они заслуживают. Нашими партнерами в этой постоянной миссии являются организация Project Orphan Outreach из Огайо и детская больница Texas Scottish Rite Hospital для детей в Далласе.Благодаря этим совместным усилиям мы уже смогли изменить судьбу нескольких детей (см. «Завершенные проекты»).

Мы планируем и дальше помогать детям-сиротам, объединяя их в специальные программы, соответствующие их индивидуальным потребностям и интересам, и предоставляя им качественное протезирование.

В будущем мы планируем открыть центры помощи при детских домах, где узкоспециализированные специалисты смогут обучать детей бесценным навыкам самостоятельной жизни вне стен приюта после окончания учебы.В центрах также будут проводиться курсы профессионального образования и производственной терапии, которые будут адаптированы к индивидуальным особенностям каждого человека. Это развитие навыков является ключом к их способности обеспечивать себя и увеличивать свой доход.

Каждый вклад помогает нам стать на шаг ближе к оказанию столь необходимых услуг для отдельных детей-сирот и реализации нашего видения по созданию центров помощи. Мы очень благодарны за каждое пожертвование и спонсорство и надеемся, что можем рассчитывать на вашу поддержку.

Пожалуйста, нажмите кнопку «Сделать пожертвование», чтобы присоединиться к нашим усилиям, чтобы немного облегчить трудную жизнь этих детей.

Россия: дети с ограниченными возможностями сталкиваются с насилием и пренебрежением

(Москва) - Почти 30 процентов всех детей с ограниченными возможностями в России живут в государственных детских домах, где они могут столкнуться с насилием и пренебрежением. Россия должна прекратить жестокое обращение с детьми с ограниченными возможностями, находящимися под опекой государства, и сделать приоритетной поддержку детей с ограниченными возможностями, чтобы они могли жить со своими семьями или в других семейных условиях, а не в учреждениях.

93-страничный отчет «Брошенные государством: насилие, пренебрежение и изоляция для детей с ограниченными возможностями в российских детских домах» обнаружил, что многие дети и молодые люди с ограниченными возможностями, которые жили в государственных детских домах, подвергались серьезному насилию и пренебрежению в отношении детей. часть персонала учреждения, препятствующая их развитию. Некоторые дети, опрошенные Хьюман Райтс Вотч, рассказывали, что сотрудники детских домов избивали их, вводили успокоительные и отправляли в психиатрические больницы на несколько дней или недель, чтобы контролировать их или наказать.

«Насилие и пренебрежение к детям с ограниченными возможностями в детских домах душераздирающе и совершенно прискорбно», - сказала Андреа Маццарино, исследователь Хьюман Райтс Вотч по Европе и Центральной Азии и автор отчета. «Российское правительство должно установить политику абсолютной нетерпимости к насилию в отношении детей в детских учреждениях и немедленно усилить программы по сохранению детей в их семьях».

Отчет основан на более чем 200 интервью с детьми, членами семьи, адвокатами и персоналом детских домов, а также на посещениях 10 государственных детских домов по всей России, где живут дети с ограниченными возможностями.Большинство детей в этих учреждениях имеют семьи. Но сотрудники учреждений, которые посещала Хьюман Райтс Вотч, иногда не поощряли свидания с семьями или другие контакты с членами семьи, утверждая, что такие контакты «балуют» детей, приучая их к слишком большому вниманию.

Дети и активисты за права детей сообщили, что в детских домах дети часто не имеют доступа к необходимой медицинской помощи, адекватному питанию, вниманию и возможностям для игр, и что многие дети практически не получают формального образования.Отсутствие адекватной поддержки и обучения персонала детских домов, а также нехватка персонала являются центральным фактором в обращении персонала с детьми. У детей практически не было реальных возможностей обратиться за помощью или сообщить о жестоком обращении.

По крайней мере, 95 процентов детей, живущих в российских детских домах и патронатных семьях, имеют хотя бы одного живого родителя. Российское правительство публично взяло на себя обязательство отказаться от чрезмерного использования детских учреждений, в том числе детей с ограниченными возможностями. Но правительственные чиновники не уделили достаточного внимания конкретным обстоятельствам, в которых содержатся дети с ограниченными возможностями в специализированных учреждениях.

В случаях, задокументированных Хьюман Райтс Вотч, многие дети с ограниченными возможностями попадали в детские дома из-за того, что медицинские работники оказывали давление на их родителей, чтобы те бросили их, утверждая, что у детей отсутствует потенциал развития или что родители не смогут заботиться о них. Отсутствие адекватного и надлежащего образования, доступа к реабилитации и медицинскому обслуживанию, а также финансовой и другой государственной поддержки во многих общинах в России также повлияло на решения родителей поместить или оставить своих детей в учреждениях.

В детских домах Хьюман Райтс Вотч задокументировала сегрегацию детей, которых сотрудники считали наиболее «тяжелыми», в так называемые «лежачие» комнаты, где их приковывают к кроваткам и часто привязывают тряпками к мебели. Многим из этих детей уделялось мало внимания, за исключением кормления и смены подгузников. Многим детям в таких условиях редко предоставляется возможность оставить свои кроватки, пообщаться с другими детьми или выйти на улицу. Хьюман Райтс Вотч заявила, что практика помещения детей с определенными видами инвалидности в «лежачие» комнаты является дискриминационной и должна быть прекращена.

«Многие дети с ограниченными возможностями, помещенные в« лежачие »комнаты, страдают ошеломляющими задержками в их физическом, эмоциональном и интеллектуальном развитии», - сказал Маццарино. «Этой трагедии можно избежать, если только всем детям с ограниченными возможностями будут предоставлены надлежащее питание, медицинское обслуживание и образование, на которые они имеют право».

Хьюман Райтс Вотч побеседовала со многими сотрудниками детских домов, которые выразили желание помочь детям развить свой потенциал. Однако сотрудники часто обращаются с детьми неприемлемо, поскольку им не хватает адекватной поддержки, включая обучение ненасильственным дисциплинарным методам или удовлетворению пищевых и физических потребностей детей с различными видами инвалидности.

Согласно международному праву, Россия взяла на себя обязательство защищать детей от всех форм насилия и пренебрежения, чтобы гарантировать, что дети с ограниченными возможностями не разлучены со своими родителями против их воли, и защитить детей с ограниченными возможностями от всех форм дискриминации.

Среди шагов, предпринятых российским правительством для снижения высоких показателей помещения детей в специализированные учреждения, является разработка Национальной стратегии действий в области прав детей на 2012-2017 годы.Документ включает в себя обязательство предотвращать бросание детей в специализированные учреждения и сокращать институциональный уход. Однако, как выяснила Хьюман Райтс Вотч, в этой и других стратегиях уделяется недостаточное внимание особым потребностям детей с ограниченными возможностями и отсутствуют конкретные планы по реализации и мониторингу.

Теперь, когда правительство осознало необходимость сокращения количества детей в специализированных учреждениях, ему необходимы четкие и достижимые планы для достижения этой цели, заявила Хьюман Райтс Вотч.Правительство должно оказывать поддержку детям, живущим с их биологическими семьями, или, если это невозможно, расширять программы опеки и усыновления.

В России отсутствует федеральная система помещения детей с ограниченными возможностями в приемные или приемные семьи. И родители в этих семьях сообщали о препятствиях на пути к воспитанию детей с ограниченными возможностями в их общинах, включая отсутствие поддержки и возможностей для получения образования и других услуг. Они также описали негативное отношение государственных чиновников.

Правительство России должно разработать план с указанием сроков, чтобы положить конец помещению детей в специальные учреждения, заявила Хьюман Райтс Вотч. Передавать детей под опеку государства следует только на короткий срок и в очень ограниченных обстоятельствах, которые служат наилучшим интересам ребенка и соответствуют международному праву в области прав человека. Государство также должно оказывать социальную поддержку и услуги семьям, чтобы помочь им растить детей с ограниченными возможностями дома.

Международные и местные доноры должны выделять средства на программы, которые помогают переводить детей из детских домов в семейную опеку, а также на программы, поддерживающие включение детей в общество, такие как доступные школы и медицинские услуги.

«До тех пор, пока российское правительство и доноры не примут мер, десятки тысяч российских детей могут провести свою жизнь между четырьмя стенами, изолированными от своих семей, сообществ и сверстников, и лишенные всех возможностей, доступных другим детям», - сказал Маццарино. «Российское правительство может делать гораздо больше для поддержки родителей, воспитывающих ребенка с ограниченными возможностями, вместо того, чтобы загонять детей в детские учреждения».

Волшебных игровых садов для глухих, слепых и детей-сирот - BLOOM Charity

За белоснежными стенами приюта Бауафи Лаллы Хасны в Касабланке лежат сотни детей, брошенных родителями.Один ребенок пришел сюда с аутизмом, другой - с синдромом Дауна. Комната за комнатой, дети укрывают лица одеялами посреди дня, бодрствуют, но ничего не делают, кроме как лежать в своих кроватях. По большей части эти дети сидят на нарах вдоль стен. Персонал не в состоянии справиться с количеством детей. Большинство из них лишены доступа к природе, человеческому прикосновению или даже элементарному человеческому взаимодействию. Они молоды и, как и подавляющее большинство сирот Марокко, страдают различными физическими и умственными недостатками.

В отчете ЮНИСЕФ «Положение детей в мире», 2016 год сообщается, что дети с ограниченными возможностями являются наиболее маргинализированными в мире и одними из первых исключены из системы образования. К сожалению, в Марокко и во всем мире дети-инвалиды также одними из первых брошены своими семьями.

Одна из основных задач BLOOM - предоставить доступное пространство детям с ограниченными возможностями. Среди всех детей в марокканских детских домах у них самые низкие шансы на усыновление, доступ к образованию или ведение продуктивной жизни.Отсутствие доступа к школе увеличивает уязвимость и бедность и повышает вероятность того, что эти дети будут страдать от социальной изоляции, насилия и дискриминации.

В Марокко детские дома плохо осведомлены о Конвенции о правах инвалидов , а политика инклюзивного образования практически отсутствует. Таким образом, сироты-инвалиды сталкиваются с множеством уровней дискриминации. Кроме того, поддержка, оказываемая детям с ограниченными возможностями, носит почти исключительно медицинский характер.Мало усилий прилагается к социальной интеграции в их сообществах и школьной среде.

Каждый ребенок, включая детей с ограниченными возможностями, имеет право на доступное пространство и качественное инклюзивное базовое образование.

Кампания Magical PlayGarden

BLOOM предоставляет безопасные и доступные места для детей-сирот с любым уровнем инвалидности. Они предназначены для поддержки психического и физического здоровья и успеваемости всех детей, независимо от их физических или умственных недостатков.PlayGardens включает сенсорные садовые элементы, разработанные специально для детей с ограниченными возможностями.

Исследования показывают, что сады и уход за растениями помогают детям с когнитивными и физическими недостатками развивать важные знания, навыки, эмоциональную регуляцию и уверенность в себе.

В результате этого исследования наблюдается рост движения за включение так называемых «сенсорных лечебных садов» во многие школы для детей с ограниченными возможностями, а также в детские больницы.Лечебные сады созданы для «систематического и деликатного питания пяти основных чувств». Они особенно полезны для детей с проблемами сенсорной обработки, такими как аутизм. Также было показано, что они помогают при тревоге, беспокойстве и таких расстройствах, как СДВГ. Сады также служат оазисом безмятежности и умиротворения и помогают эмоционально заземлить детей. BLOOM обеспечивает доступность для детей со всеми видами инвалидности, в том числе в инвалидных колясках.

Сегодня BLOOM отмечает Международный день людей с ограниченными возможностями , день, провозглашенный ООН для поощрения прав и благополучия людей с ограниченными возможностями.В BLOOM мы полны решимости создавать инклюзивные, доступные пространства, чтобы надежда расцветала для всех детей в детских домах.

Стигма, нищета оставляет «проклятых» детей-инвалидов, оставленных без присмотра в приютах Кении

Нита Бхалла, Фонд Thomson Reuters

НАИРОБИ (Фонд Thomson Reuters) - В ветхом приюте на окраине восточного Найроби дети с вывихнутыми конечностями и когтистыми руками упали в инвалидных колясках, лежат, как эмбрион, на матрасах на полу или сидят на стульях, постоянно раскачиваясь взад и вперед.

Дети от 3 до 19 лет лишены внимания и лишены стимуляции. Они смотрят широко раскрытыми глазами, стонут и хрюкают - многие не могут говорить или двигаться из-за таких болезней, как церебральный паралич и синдром Дауна.

Треть детей не могут самостоятельно передвигаться и находятся в комнате весь день. Другие люди с ограниченными возможностями, такими как аутизм, бродят по грязному участку территории. В 16.00 их запирают в тесных спальных комнатах - по четыре к кровати - до 6.00.

Согласно исследованию Disability Rights International (DRI), тысячи детей-инвалидов в Кении, брошенных родителями из-за бедности и стигмы, остаются без внимания и ухода в детских домах по всей восточноафриканской стране.

«Наше исследование показало, что наличие ребенка-инвалида - ужасное клеймо в Кении. Они - источник страха и стыда и проклятие - и родителей заставляют бросить этих детей или даже убить их », - сказал Эрик Розенталь, исполнительный директор DRI.

«Мы также обнаружили, что брошенных детей помещают в детские дома, которые часто не зарегистрированы и не регулируются, где они игнорируются и подвергаются риску жестокого обращения и эксплуатации», - сказал он Фонду Thomson Reuters.

Сотрудник Кенийского департамента по делам детей, который не пожелал называть его имени, сказал, что все зарегистрированные детские дома регулярно проверяются, но, возможно, некоторые благотворительные организации имеют незарегистрированные детские дома.

«Мы проверяем все учреждения по уходу за детьми, которые зарегистрированы», - сказал он.

«Те, кто зарегистрированы, находятся под очень пристальным наблюдением, но могут быть такие, которые являются поддельными приютами, получают иностранные пожертвования, но не заботятся о детях».

«НЕ СТОИТ»

Согласно государственной статистике, около 3,5 процентов из 40 миллионов человек в Кении имеют инвалидность, но, по оценкам участников кампании, истинная цифра ближе к 10 процентам.

У правительства есть программы социального обеспечения для поддержки людей с ограниченными возможностями, но участники кампании говорят, что они остаются в значительной степени нереализованными, и лишь немногие инвалиды знают о своих правах.

Недостаточная осведомленность также способствовала сохранению древних мифов о том, что инвалиды навешивают на людей ярлык «проклятых» или «заколдованных», в результате чего многие остаются на обочине, не в состоянии завершить учебу, получить работу или получить землю или другие активы.

Исследование DRI, опубликованное в четверг, было основано на инспекциях более 20 детских домов и интервью с 60 матерями детей-инвалидов.

Было обнаружено, что матери практически не получали поддержки в том, как заботиться о своих детях. Многих избегали их семьи и общины, в то время как врачи относились к ним без сочувствия.

«Матери жалуются, что врачи и медсестры не хотят лечить их или их детей с ограниченными возможностями, потому что они считают инвалидность опасной или даже« заразной »», - говорится в исследовании.

«Матерей часто отправляют домой без какой-либо информации или плана ухода, поскольку врачи считают, что дети с ограниченными возможностями« не стоят того »или« не собираются этого делать », - добавили в нем.

СЕМЬИ, НЕ СЕТЬ

В результате детей-инвалидов бросали в детские дома, где их могли насильно привязывать в инвалидных колясках, запирать в затемненных комнатах или оставлять без присмотра и нечистыми на несколько часов.

Владельцы детских домов признают, что у них часто недостаточно ресурсов для ухода за детьми, и говорят, что они зависят от пожертвований от местных и иностранных доноров.

«Большинство детей в моем приюте оставили в больницах, на автостоянках и даже в уборных с выгребными ямами», - сказала Энн Ньери, исполнительный директор Фонда милосердия для приюта для инвалидов в Найроби.

«Мы делаем все возможное, чтобы заботиться об этих детях, но мы знаем, что этого недостаточно».

Но Розенталь сказал, что детские дома устарели и что Кении, а также международным донорам, которые финансируют сотни детских домов в стране, необходимо переосмыслить политику институционального ухода за детьми.

Он призвал семьи получать информацию и поддержку в уходе за своими детьми-инвалидами и повышать осведомленность, чтобы развеять негативные представления об инвалидности.

«Вся наука показывает, что дети должны расти в любящей семейной среде, а не в детских домах, которые запрещены во многих странах, включая Соединенные Штаты», - сказал Розенталь.

«Все дети - инвалиды или нет - должны находиться в семьях, а не в детских домах».

Трагическая история китайских детских домов: 98% брошенных детей имеют инвалидность

За аккуратно ухоженной лужайкой перед домом на окраине Пекина находятся дети, которых китайские родители не хотят или не могут себе позволить.Рядом с дверью каждой комнаты в медицинском доме-интернате New Hope Foundation есть табличка с именами, возрастом и условиями содержания. Сюда приехал один ребенок с врожденным пороком сердца. Другой с катарактой обоих глаз. Они молоды, некоторые до сих пор не могут ходить, и, как подавляющее большинство китайских сирот, страдают инвалидностью.

Десять лет назад детские дома Китая были заполнены здоровыми девочками, что отражало национальную политику одного ребенка и культурное предпочтение мальчиков.По оценкам китайских властей, 98 процентов брошенных детей имеют инвалидность. Поскольку некогда драконовские правила, ограничивающие пары одним ребенком, постепенно отменяются, родители отказываются от этих детей, потому что они просто не могут позволить себе уход в стране, системы социальной защиты которой остаются плохо построенными и неполными.

Они - новое лицо неприятных социальных проблем Китая. За последние 35 лет в стране произошли ошеломляющие экономические преобразования, но только в последние годы Пекин начал вкладывать свое вновь обретенное богатство в благосостояние наименее обеспеченных слоев населения - и переключил свое внимание с строительства супермагистралей на другие. наем социальных работников.Тем не менее, для наиболее уязвимых, в частности детей, разрыв между Китаем и более развитыми странами остается большим.

История продолжается под рекламой

Это может быть нигде более ясным, чем в системах, созданных для обработки брошенных в стране младенцев - системах, недостатки которых были ярко освещены на этой неделе.

В последние годы, стремясь предложить более сострадательный вариант для родителей, которые в противном случае могли бы оставить младенцев на обочинах дорог, Китай открыл 25 так называемых детских люков: безопасных мест, прикрепленных к приютам, куда детей можно поместить, а через несколько минут , получено.Но единственный приют в Гуанчжоу, на юге Китая, с момента открытия 28 января был переполнен 262 детьми, и его пришлось закрыть. Большинство детей были инвалидами; почти каждый десятый умер.

Закрытие подчеркнуло некоторые серьезные недостатки нынешней системы защиты детей в Китае. Само существование детских люков является отголоском практики «18-19 веков в развитом мире», - сказал Дейл Рутстайн, руководитель отдела по связям с общественностью Unicef ​​в Китае. Западные страны не склонны создавать приюты из-за желания не помещать детей в учреждения.

В Китае за последние несколько лет прошла масштабная кампания по строительству и ремонту 463 детских домов; В этом году стартует кампания по строительству еще 500 новых зданий. Китай заявляет, что у него 576 000 детей-сирот, примерно 100 000 из них находятся на постоянном попечении государства. (Внешние группы оценивают общее количество около миллиона.)

В то же время количество сирот растет, и проблема не решается с помощью большего количества зданий. «Больше детских домов означает больше вылупившихся детей, а значит, больше отказов», - сказал г-н.- сказал Рутштейн. В Китае, добавил он, «огромные, огромные области политики в области социальных услуг сильно отстают». В детских домах, например, мало стандартов ухода, и те стандарты, которые существуют, не соблюдаются.

Правительство Китая признает, что система несовершенна. «Забота о благополучии детей сверху донизу усилилась. Однако эта система только строится, и она далека от хорошей. Так что нам предстоит много работы», - сказал Сюй Цзяньчжун, заместитель главы департамента. социальной защиты и поощрения благотворительности в Министерстве гражданских дел, в интервью.

Тем не менее, изменения продолжаются. В пяти провинциях 120 деревень экспериментировали с моделью «социального работника босиком», которая, вселяет надежду, послужит своего рода предшественником современной системы ведения детей. ЮНИСЕФ тесно сотрудничает с властями Китая и с оптимизмом смотрит на происходящее.

История продолжается под рекламой

Г-н Сюй говорит, что без полноценной системы социального обеспечения у страны нет другого выбора, кроме как оставить детей в детских учреждениях.Но, по его словам, Китай стремится к другому.

«Мы хотим положить конец отказу от детей, начиная с основных причин такого поведения», - сказал он.

Изменения уже разительны, - говорит Джойс Хилл, которая вместе со своим мужем основала Фонд «Новая надежда» в 2002 году. Их дети выросли из приютов, где в прошлые годы умирающие мальчики и девочки могли быть «спрятаны в какой-то темной комнате. или четыре в кроватку ". В новых зданиях есть «отделения паллиативной помощи», они открытые, со стеклянными окнами.Это действительно яркое место для детей », - сказала она. Эти дети могут страдать от таких серьезных недугов, от которых они все равно умрут, сказала она, но их« любят, кормят и согревают ».

Ее муж Робин, вспоминает времена, когда его мучили рыдания, когда он видел то, что он видел в китайских детских домах. Сегодня он сказал: «Я с большим оптимизмом смотрю в будущее. Дайте ему 10 лет, и я не думаю, что мы понадобимся ». Он сделал паузу.« Это может быть 15 лет. Но он движется в этом направлении. Полностью изменилось отношение к этим детям."

Украинские дети-инвалиды зависят от американских денег

Однажды она вывела класс на улицу и попросила родителей рассказать своим детям, как листья на деревьях меняются в разные времена года.

«На следующий день, когда родители и дети вернулись на уроки, я спросила Владика, что он узнал накануне, и его мама была шокирована тем, что он все это помнил. Она не понимала, что он может это сделать », - сказала Ливинкса.

Ливинская сказала, что родители должны принимать своего ребенка-инвалида таким, какой он есть, и заставлять его чувствовать себя любимым.Как терапевт Ливинская сказала, что видит это разделение и создает упражнения, в которых дети и их родители работают вместе, а в конце обнимаются в качестве награды, которая заставляет их проявлять привязанность к своему ребенку.

Сегодня Владик учится в государственной школе по инклюзивной программе, где он проводит уроки в классе с людьми без инвалидности.

Некоторые родители перекладывают ответственность за своего ребенка на терапевтов и не знают, как помочь своему ребенку.Ливинкса сказала, что ее самая большая проблема - объяснить родителям, что их участие имеет решающее значение, и что они также должны работать над тем, чтобы помочь своему ребенку. Несмотря на эти трудности, она продолжает свою работу, потому что знает, что эти семьи зависят от Миссии в Украине в получении этой медицинской помощи.

«Я хочу помочь этим детям с тяжелыми формами инвалидности жить, а не просто существовать», - сказала терапевт Миссии в Украине Алена Ливинская. «Что они могут жить полноценной жизнью, которой стоит жить».

Движение вперед

Нынешний объект «Миссии в Украине» в Украине включает в себя зону ожидания, несколько небольших офисов, небольшие терапевтические кабинеты и игровую площадку.Здесь тесновато, и как терапевты, так и волонтеры говорят, что благотворительность быстро перерастает здание.

«Сегодня мы обнаруживаем, что по прошествии 20 лет потребность все еще больше, чем мы можем помочь, и наша самая большая проблема - это объект», - сказала директор украинского представительства в Украине Ира Венгловска. «Когда мы изначально купили это место, мы пытались приспособить его и заставить его работать, но в конечном итоге мы переросли это пространство».

Венгловская является одним из учредителей благотворительной организации согласно украинским регистрационным документам.По ее словам, благотворительная организация планирует потратить 3,5 миллиона долларов на новый, более крупный реабилитационный центр, который, как мы надеемся, будет построен к 2021 году, чтобы они могли помочь более чем 6000 детям-инвалидам в Житомирской области. Венгловска сказала, что большая часть денег, которые благотворительная организация соберет на строительство объекта, будет за счет частных пожертвований американцев.

Руководители благотворительной организации посещали объекты недвижимости в течение последних десяти лет, например бывшие школы, когда искали места для переезда Миссии в Украину.Однако, по словам Венгловской, архитекторы, которые помогали им, заявили, что благотворительная организация потратит больше денег на то, чтобы реконструировать это место, сделав его доступным для инвалидов и детей-инвалидов, по сравнению с тем, чтобы строить его с нуля.

«Сейчас страна движется в правильном направлении. Это не гладко и непросто, но в то же время есть очень удачные и очень печальные случаи, - сказал Грасюк, - но движение в целом очень хорошее.”

Этот проект был разработан с Анастасией Тимошенко, студенткой факультета журналистики Киево-Могилянской академии в Киеве, Украина, которая работала видеооператором, переводчиком и местным гидом.

.