Дети рассеянны: Как пишется слово: «дети рассеянны» или «дети рассеяны»?

1. укажите слово с ошибкой 1) дети рассеянны 2)поле засеяно пшеницей
3)

Помогите пожалуйста дам 200 баллов​

Какое впечатление произвёл на вас прочитанный отрывок из повесть?Какие эпизоды особенно запомнились?Б.Н.ПОЛЕВОЙ ПОВЕСТЬ О НАСТОЯЩЕМ ЧЕЛОВЕКЕ​

Срочнооо помогитееее480А спиши предложения, вставляя пропущенные буквы раставляя недостоющие знаки припенания​

Упрожнение 465 страница 75 5 класс русский яЗык и литература пж быстро дам 10 баллов

русский язык. по-своему, закидывает,движутся,обходят, растекается, первые, разбудил. От каких слов образованы?​

Определите и запишите основную мысль текса

521. Выпишите существительные, прилагательные, глагоРаздельное написание(н..,местоимения в две колонки.Слитное написаниеУкажите предложения с однородн

ыми сказуемыми.​

Когда в морфологическом разборе глагола нужно определять число, время, лицо, род

Прочитай веселое стихотворение. Скажи, с помощью каких глаголов предметы в стихотворении стали дей-ствовать как живые существа.Как много у мамы на кух

н.. работы,Готов..тона и борщи и компоты!Т..нцуют без устали звонкие ло..ки,А ножик с картошк.. снима..тоде..ки!и круж..тcя сито, и скач..т дуршлаг:B..да (в) нем (не) держится просто никак!Над мяс..м рычит мясору..ка-тигрица,Толкушке на полк.. опять (не) сиди..ся:Готова все время толоч.. и толоч..Одна (с) ними мама, ей надо помоч..!(М. Тахистова)Спиши. Раскрой скобки и вставь пропущенные ор-фограммы.• Прoкoммeнтируй трудные случаи правописания вразных частях слова.Помогите пожалуйста ​

Напиши сочинение о своем дне рождения. Ра скажи, как Ты встречала гостей,принималапоздравления, соблюдала правила гостеприимства.В конце сочинения пор

ассуждай о том, как нужно принимать подарки. Используй выражения в рамке.принимать с радостью, не показывать разочарования,находить добрые слова• Какую пословицу ты знаешь на эту тему?Помогите пожалуйста разобраться ​

Рассеянность ребенка может быть делом рук его родителей — Российская газета

Рассеянность ребенка может быть делом рук его родителей.

«Не отвлекайся, ложку мимо рта несешь!» — это бабушка видит, что ложка в руке внучки, уставившейся в экран телевизора, замерла на полпути до рта. «Ты опять верхнюю пуговицу застегнула на нижнюю петлю! Что же ты такая рассеянная сегодня?» — недоумевает через пару часов воспитательница, собирая девочку на прогулку. «Давай-ка уберем Барби в сумку, а то она тебя отвлекает, и ты не смотришь на дорогу», — это уже мама, они с дочкой переходят улицу.

Телик или ложка?

Сколько же этих нравоучений ежедневно слышит она от взрослых! Родители и воспитатели считают ребенка рассеянным и стремятся активизировать его внимание. Но если призадуматься, то можно обнаружить в этих же самых высказываниях указание на то, что она-то очень даже сосредоточена — только не на том, что важно, с точки зрения взрослого, а на том, что значимо для нее самой! Ребенок заинтересован не ложкой с кашей, а тем, что происходит на экране телевизора. Пуговицы застегнулись по диагонали, потому что, одеваясь, ее хозяйка говорила с соседкой о новых куклах. Да и купленная вами новая игрушка интересовала вашу дочку гораздо больше, чем ситуация на дороге, тем более что рядом были вы. Даже маленький ребенок может проявлять завидную внимательность, если занимается тем, что ему очень интересно. И если бы детям можно было делать только то, что им нравится, взрослым бы не приходилось волноваться о развитии их внимания.

У дошкольников речь идет о невнимательности при одевании, о бессмысленном просиживании за обеденным столом, а в школе в роли неинтересного занятия часто выступает учеба: не найти, уверена, ни одного младшеклассника, в тетрадях которого время от времени не встречались бы так называемые ошибки «по невнимательности». Зато уж с каким вниманием и тщательностью он расставляет солдатиков или решает в компьютере логические игры!

Но в любом случае внимательность, если, конечно, речь не идет о сложных случаях, связанных с аномальным развитием мозга, нервной системы, — вещь воспитуемая, тренируемая, навык к ней у ребенка можно создать. И, понятное дело, чем быстрее, чем раньше вы начнете этим заниматься, тем лучше.

Будьте вместе

Рассеянность — норма на первом году жизни человека. Внимание малыша уже с этого возраста всегда и моментально задерживается на всем интересном, окружающем его. Однако некоторые дети и в год, и в два все еще не выходят из этого состояния рассредоточенности. Их отвлекают любой шум, игрушка в руках другого, каждое сказанное громко слово, ребенок бросает занятие за занятием и никак не может усидеть за чем-то одним. Если вы заметили за малышом такую особенность, значит, ему требуется ваша помощь.

Для начала выделите специальное время, которое ребенок будет проводить с одним взрослым в тихой комнате с минимумом отвлекающих факторов. Конечно же, это должна быть игра, но игра, вами подготовленная и организованная и, конечно, интересная малышу. Так он будет и с охотой проводить время, и развивать навыки внимательности. Если сын интересуется мячиками, идеальными будут самые простые игры с мячом: накатывание его на кегли, метание в цель или броски в обруч. В играх постоянно привлекайте внимание рассеянных детей: «Сережа, посмотри на меня» или «Таня, послушай-ка» — и обращение усильте, коснувшись ручки.

Сосредоточить внимание малыша на игрушке можно, и слегка направив к игрушке голову ребенка или положив его ладошку на игрушку, которую вы предлагаете посмотреть. Можно взять малыша на колени или сесть позади него, слегка придерживая, чтобы уменьшить беспорядочное ерзанье и увеличить шансы, что он будет смотреть и слушать то, что вы говорите и на что показываете. Конечно, поначалу нереально ожидать, что ребенок будет долго заниматься одним делом. Игра должна быть короткой и успешной для ребенка, например, очень рассеянный может положить только один кубик в коробку и забыть про другие. Следует одобрить этот успех и постепенно увеличивать число кубиков до того, при котором внимание снова отключается.

То же самое максимальное обеспечение спокойствия, уменьшение до минимума числа отвлекающих факторов поможет вам бороться с рассеянностью и более старших детей. Например, человек, делая уроки, постоянно отвлекается, не в силах решить задачу или выучить правило. В этой ситуации ребенку реально трудно, и отвлекаемость, рассеянность в этой ситуации — защита от психической перегрузки. И вы просто садитесь рядом: «Давай посмотрим, что здесь у тебя. Подумаем, с чего лучше начать. Определим кусочек для работы сейчас, остальное пока отодвинем».

Работайте по факту, общие фразы типа «Сам думай!» сказать легко, но они никого не сподвигнут, особенно человека, именно не знающего, с чего начать. Может, после правильного тона при проведенных объяснениях ему станет интереснее справляться самому? Ведь он не делал дело в том числе и потому, что ему это было непонятно, а значит, и скучно.

Занятия, которые вначале требовали волевых усилий для сосредоточения внимания, нередко становятся затем интересными и увлекают ребенка. Однажды в воскресенье моя средняя смотрела новый мультик, а младшая в это же время, плотно закрыв дверь детской комнаты, сосредоточенно доделывала аппликацию, которую назавтра нужно было принести в детский сад. Я видела, как ей хотелось к телевизору, но не меньше хотелось и закончить поделку! И Иришка незаметно для себя так увлеклась, что перестала прислушиваться к телевизору. Ее захватило то, как красиво у нее получается, как здорово яркие кусочки бумаги ложатся по контуру рисунка. «Вот это да! Классно получилось!» — это средняя пришла, когда мультик уже закончился…

Задание вслух

Маленький ребенок очень любит все яркое, радостное. И отвлекается он всегда на что-то эмоциональное, а не, так сказать, «информационно привлекательное». И поэтому:

1 Занимаясь с ребенком, не прячьте свои эмоции в дальний угол, а улыбайтесь, удивляйтесь, интересуйтесь, восторгайтесь! Не долбите его фразами: «Не отвлекайся!», «Не смотри по сторонам!», «Не трогай куклу!». Вряд ли малыш с удовольствием будет завершать задание. Гораздо больше ему поможет такой ваш настрой: «Сейчас закрасим юбочку и поиграем», «Посмотри, тебе осталось написать две буковки!».

2 Возьмите на себя руководство вниманием ребенка, вовлекайте его в разные виды деятельности, ищите необычные способы привлечения его внимания. Помните, что наиболее интересно для ребенка то, что наглядно, эмоционально, неожиданно.

3 Обратите внимание на ту деятельность, в которой невнимательность проявляется больше. Причина высокой «отвлекаемости» может скрываться просто в отношении ребенка к тому или иному занятию. Скажем, страх математики и боязнь быть в ней неуспешным может быть причиной того, что ребенок уходит в свои переживания и ничего уже вокруг себя не видит. И вашей задачей будет изменить отношение ребенка к предмету.

4 Давая задание малышу, помните, что ваша инструкция должна быть доброжелательной, конкретной, исчерпывающей! Ведь речь — это универсальное средство организации внимания. Обратите внимание, что выполняя задание, дети часто проговаривают инструкцию вслух. Так и инструкция взрослого помогает ребенку управлять своим вниманием и организует его.

И еще, дорогие родители, причиной рассеянности вполне может стать и неправильное воспитание. Если ребенок освобожден от минимальных обязанностей по дому и вы не организовали правильный баланс между его обязанностями и развлечениями, если он не успевает чего-то пожелать, а это уже перед ним и надо уже желать чего-то следующего, то эту самую рассеянность, разбросанность интересов вы уже организуете ему сами!

«Внимание — уникальное свойство психики человека, без него невозможна работа памяти, мышления, — писала в свое время психолог Светлана Минюрова. — Внимание человеку требуется, чтобы добиться успеха в игре, спорте, бизнесе, да и в любом деле. А особенно важно внимательное отношение к людям».

Вот бы ваш ребенок понял это уже в детстве!

кстати

Играем и сосредоточиваемся

А вот игра, которая может помочь вашему ребенку развить внимание.

Три пункта

Ребенок занимает удобную для него позу и замирает в ней. При этом он должен выслушать и запомнить три пункта задания. Затем вы говорите «Раз, два, три — беги!», и ребенок быстро выполняет все пункты задания, причем именно в той последовательности, в какой они звучали. Задания могут быть самые разные, например:

  • Хлопни в ладоши три раза;
  • Назови какой-нибудь предмет мебели;
  • Встань рядом с предметом, сделанным из дерева.
  • Когда ребенок освоится с правилами игры, можно предложить ему усложненный вариант.
  • Подпрыгни столько раз, сколько тебе лет;
  • Напиши в тетради название водоплавающей птицы;
  • Встань рядом с предметом, который начинается на букву «С».

Задание можно усложнять, увеличивая количество пунктов до 4-5. В эту игру хорошо играть с двумя — пятью детьми. Пригласите в гости друзей своего малыша. Ваши усилия не пройдут даром. Ребенок не только разовьет свое внимание, но и будет учиться общаться со сверстниками.

Почему дети рассеяны и невнимательны

Заметить, что у малыша рассеянное внимание, можно ещё в детском саду. Он не играет подолгу ни в одну игру, ему вообще неинтересны занятия, требующие усидчивости: рисование, лепка из пластилина, собирание пазлов или мозаики. Но родители обращают внимание, что их ребёнок неусидчивый и невнимательный, только в школе. Что же делать, когда начинает страдать успеваемость ученика?

Прежде всего, нужно определить истоки детской рассеянности:

  1. Синдром рассеянного внимания обычно идет
    рука об руку с гиперактивностью. В научной среде для такого состояния
    существует краткая аббревиатура: СДВГ, или синдром дефицита внимания с
    гиперактивностью. Те детки, кому ставят такой диагноз, очень подвижные. Им на
    самом деле сложно превозмочь себя и сконцентрироваться на каком-нибудь занятии.
    Они постоянно отвлекаются по любому поводу. Если диагноз поставлен, то нужно
    обязательно принимать корректирующие меры, чтобы не дать симптомам усилиться со
    временем. Чем позже начинается лечение, тем сложнее его применять.
  2. Иногда родители сами провоцируют
    развитие невнимательности у своего чада, задаривая его игрушками. Из-за того,
    что всякий раз у малыша появляется новое увлечение, ему нет нужды запоминать и
    увлекаться чем-то определённым. Таким образом, не происходит тренировки памяти,
    и кроха становится рассеянным. Как развить внимательность у ребёнка в таком
    случае? Очень просто: перестаньте покупать всё новые и новые игрушки своему
    баловню, несмотря на безграничную любовь к нему.
  3. Если ваш малыш часто болеет простудными и вирусными
    заболеваниями, его общему состоянию не позавидуешь. Мало того, что все силы
    тратятся на борьбу с болезнями, так ещё сказывается недостаток кислорода,
    движения и солнечного света. Ведь не пойдет же гулять простуженный ребёнок! От
    этого страдает концентрация внимания, и ученик становится рассеянным, даже если
    дома ничто не отвлекает его от занятий.
  4. Обстановка дома определённо влияет на
    способность ребёнка сосредотачиваться на учебе. Когда в маленькой квартире
    живут родители, дети, бабушки с дедушками, о тишине приходится только мечтать.
    Второй случай – это когда взрослые постоянно скандалят. Психика ребёнка
    становится неустойчивой, он ожидает внезапных громких звуков и привык
    прислушиваться к окружающей обстановке. То есть, полной сосредоточенности на
    работе не бывает никогда.
  5. Ещё один фактор, негативно влияющий на
    способность малыша к концентрации внимания, это чрезмерная загруженность.
    Амбициозные родители желают, чтобы их отпрыск был самым успешным, самым
    одарённым и так далее. Исходя из своих эгоистических побуждений, они
    перекладывают нагрузку на хрупкие детские плечики. От ученика требуют отличных
    оценок в школе, его возят на развивающие занятия по языкам, или математике, или
    шахматам; а еще спортивные секции и обязательное чтение на ночь. Но любой
    ресурс не безграничный, и от постоянного напряжения сломается даже самый
    надёжный механизм. В случае детей первой страдает внимательность.
  6. Диаметрально противоположная ситуация –
    это когда школьник не успевает по учёбе, потому что не понимает, зачем вообще
    ему это надо. Родители, а потом и все взрослые, не имеют в его глазах
    авторитета. То, что ему пытаются втолковать о важности образования, он считает
    несущественным. Гораздо важнее для него общение с дворовой компанией или игра в
    онлайн-стрелялки. Здесь идёт речь не о рассеянном внимании, а об отсутствии
    мотивации для получения образования. Как только ребенок осознает, что ему это
    позарез необходимо, он преобразится на глазах.

Исходя из всего, что перечислено, становится ясным, что не всегда причиной
детской забывчивости является врождённая болезнь.

Очень часто
рассеянность становится результатом неправильного воспитания ребёнка.

А раз так, то наверняка есть рецепт, как бороться с невнимательностью.

Чего делать нельзя

Осознать и принять свои собственные ошибки очень сложно. Особенно взрослому
человеку, когда дело касается отношений с ребёнком. Куда как проще сказать: «Да
он сам такой разгильдяй, здесь ничего не сделаешь!». Да, переложить вину на
малыша – самое простое, но не самое мудрое решение.

Только от родителей зависит, каким вырастет их ребёнок. Прививать
правильные ценности своему чаду нужно с малых лет, потому что потом вбить в
голову во всём сомневающегося подростка хоть какую-то истину станет практически
невозможным.

Самой распространённой ошибкой в воспитании деток являются категорические
запреты. Запрещать просто, сложнее объяснить, почему так поступать нельзя. А
ведь ещё нужно рассказать, как сделать правильно и почему именно так –
правильно.

Запрет держится до тех пор, пока контролёр смотрит. А если объяснить малышу
причины и последствия его действий, он начнёт задумываться всякий раз
самостоятельно, прежде, чем совершить поступок.

Обратный вариант простого запрета – это долгая и нудная лекция провинившемуся
чаду об основах морали и нравственности. В этот момент родитель-«лектор»
чувствует себя на высоте: он же уделяет внимание подрастающему поколению. Но
как это воспринимается малышом, который недавно встал с горшка? А никак!

Лекция, как наказание
бессмысленна, потому что ребёнок встретит её в штыки.

Затем, способность усваивать информацию у взрослых и у детей различная и
зависит от языкового развития: ребенок половины не поймет. Об этом часто
забывают, а то и вовсе не знают те, кто пытается «читать мораль» малым детям.

Ещё одно – это время, в течение которого детский мозг способен
концентрироваться. Первоклассник имеет рассеянное внимание, и это нормально для
его возраста.

С развитием интеллекта он научится осознанно управлять концентрацией, поддерживая
её на определённой теме более длительное время.

Поэтому нравоучения будут эффективными только при соблюдении двух условий:

  1. Готовность слушателя благожелательно
    воспринимать информацию.
  2. Краткость лекции (что нельзя, почему,
    как исправить, какие выгоды).

Основные ошибки родителей

Теперь кратко коснёмся других ошибок, которые родители делают, пытаясь
исправить рассеянность своего чада.

Что нельзя делать:

  • ругать за невнимательность нельзя;
  • насмешки – это оскорбление ребенка,
    особенно прилюдные;
  • нельзя сравнивать вашего и «хорошего»
    ребёнка – так вы утверждаете, что ваш плохой;
  • самостоятельно делать то, что может
    выполнить малыш – это провоцирует его нестарательность, инфантильность;
  • заставлять малыша помногу раз (для
    запоминания) переделывать работу.

Ставить в вину маленькому ребёнку свои собственные промахи в воспитании
нечестно. Дорогие родители, постарайтесь принять, что рассеянность внимания
малыша, если она не вызвана болезнью, это ваше упущение.

Только работая вместе, вы исправите ситуацию, но нужно относиться друг к
другу с уважением.

Что поможет ребёнку стать внимательнее

Если вы замечаете у крохи чрезмерную подвижность, возбудимость вкупе с
недостатком сосредоточенности, то сводите его к неврологу. Может, причина
рассеянности кроется в СДВГ.

Ваше внимание к его жизни сделает малыша более уверенным в себе.

Хвалите его за успехи,
участвуйте в выполнении домашних заданий (не делайте вместо него, а направляйте
ход мысли). Научите ученика перепроверять свои работы. Присутствие родителя
мобилизует концентрацию у ребёнка.

Организуйте комфортную атмосферу дома. На время выполнения домашней работы
закрывайте дверь в комнату малыша или приглушайте звук телевизора. Также введите
лимит времени на домашнюю работу, чтобы сидение за столом было продуктивным.

Мотивируйте чадо понемногу каждый день. Подойдут рассказы о ваших успехах
на работе, связанные с тем, что вы хорошо учились; похвалы за успехи,
дополнительные минуты пользования компьютером или деньги за прочитанные книги.

Снимите лишнюю нагрузку, если она есть. Синдром хронической усталости – не
лучший спутник для малого ребёнка.

Также подойдут развивающие игры, которые тренируют память:

  • шахматы – это альфа и омега хорошего
    запоминания;
  • анаграммы – составляйте короткие слова
    из одного длинного;
  • смешные стихи или любимые песни на
    память – отличная тренировка мозга;
  • компьютерные картинки типа «Найди кота».

Как видите, побороть рассеянность можно легко и весело. Главное –
заниматься развитием памяти регулярно.

Любите своих деток, будьте к
ним ближе, и тогда вы удивитесь их успехам!

Памятка родителям о профилактике случаев выпадения детей из окон — МАУЗ ГКБ 2

Уважаемые родители!

Ежегодно с началом летне-весеннего сезона регистрируются случаи гибели детей при выпадении из окна! Как правило, во всех случаях падения дети самостоятельно забирались на подоконник, используя в качестве подставки различные предметы мебели, и, опираясь на противомоскитную сетку, выпадали из окна вместе с ней. При этом подавляющее большинство падений происходили из-за недостатка контроля взрослыми за поведением детей, рассеянностью родных и близких, забывающих закрывать окна, отсутствие на окнах блокираторов или оконных ручек-замков, неправильной расстановкой мебели, дающей возможность детям самостоятельно забираться на подоконники, и наличие москитных сеток, создающих иллюзию закрытого окна.

Безопасность ребёнка напрямую зависит от осторожности и ответственности взрослых. Случаи выпадения малолетних детей из окон в отсутствие опеки родителей подпадают по действие ст.125 УК РФ («оставление в опасности»). Максимальное наказание за данное преступление составляет один год лишения свободы.

Рекомендации родителям: «Угроза выпадения ребенка из окна»

  • Не оставлять окна открытыми, если дома маленький ребенок, поскольку достаточно отвлечься на секунду, которая может стать последним мгновением в жизни ребенка или искалечить её навсегда.
  • Не использовать москитные сетки без соответствующей защиты окна – дети любят опираться на них, воспринимая как надёжную опору, а потом выпадают вместе с ними наружу.
  • Не оставлять ребенка без присмотра, особенно играющего возле окон и стеклянных дверей.
  • Не ставить мебель поблизости окон, чтобы ребёнок не взобрался на подоконник и не упал вниз.
  • Не следует позволять детям прыгать на кровати или другой мебели, расположенной вблизи окон.
  • Не следует класть вещи в беспорядке в процессе уборки возле балконных или межкомнатных остеклённых дверей, так как ребёнок может споткнуться и нанести себе травму.
    • Преподавать детям уроки безопасности. Учить старших детей присматривать за младшими.
    • Тщательно подобрать аксессуары на окна для детской комнаты. В частности, средства солнцезащиты, такие как жалюзи и рулонные шторы должные быть без свисающих шнуров и цепочек. Ребёнок может в них запутаться и спровоцировать удушье.
  • Посадить под окнами зелёные насаждения, особенно, если вы живёте в частном доме, которые смогут смягчить приземление в случае выпадения ребёнка из окна.
    • Установить на окна блокираторы или оконные ручки-замки с ключом препятствующие открытию окна ребёнком самостоятельно.

Но всё же, уважаемые родители, гораздо спокойнее и безопаснее, по возможности, не оставлять маленького ребёнка одного, а брать с собой. В крайнем случае, кооперироваться со знакомыми, родственниками и оставлять ребёнка у них или приглашать «свободных» родственников к себе, чтобы они посидели с ребёнком. Конечно, от всего не застрахуешься, но сделать то, что в наших силах, чтобы обезопасить ребёнка, мы обязаны.

Ссылка на памятку «Безопасное окно»

Лето прошло –пора в школу шагать, правила детки должны соблюдать!

 Уже совсем скоро у всех школьников Баганского района начнется новый учебный год. Длительные летние каникулы дали возможность детям отдохнуть и набраться сил перед учебой.  В первый раз свой путь от дома до школы пройдут 189 первоклассников, и уже с самого первого дня учебы, им предстоит   ежедневно ходить по дорогам из дома до школы и обратно, посещать кружки и секции, а это не всегда бывает безопасным. Госавтоинспекция Баганского района обращается к взрослым – родителям и педагогам: в начале нового учебного года необходимо еще раз напомнить детям правила безопасного поведения на дорогах. Эту работу нужно проводить постоянно, но в первых числах сентября она особенно актуальна, ведь ребятам после лета вновь придется привыкать к рабочему ритму, и в период адаптации могут быть рассеянны и невнимательны. Госавтоинспекция совместно с педагогами   активно работают по разработке и внедрению схем безопасного передвижения детей по маршруту «дом – школа – дом». Мы призываем родителей – отнестись к составлению безопасных маршрутов для своих детей со всей серьезностью. Необходимо чтобы эти схемы действительно работали, несколько раз пройдите с ребенком по маршруту от дома до школы и обратно, объяснить на реальных примерах, как переходить проезжую часть, что означают те или иные дорожные знаки, какие опасности и «дорожные ловушки» могут ожидать в пути.

 Вот несколько советов для родителей:

  1. Выходите из дома заблаговременно – так, чтобы всегда оставался запас по времени на случай непредвиденной задержки. Ребенок должен привыкнуть ходить по дороге в спокойном темпе, переходить ее не торопясь;
  2. Обсудите с вашим ребенком безопасный путь в школу. Покажите ему пешеходные переходы и места, требующие особого внимания. Научите ребенка переходить дорогу по пешеходному переходу и перпендикулярно проезжей части;
  3. Во время движения по дороге в школу приучайте ребенка останавливаться, приближаясь к местам, требующим повышенного внимания — остановка позволит ему переключить внимание и оценить ситуацию;
  4. Выходя с ребенком на проезжую часть, прекращайте посторонние разговоры: он должен привыкнуть, что все внимание нужно сосредоточить на наблюдении за дорожной ситуацией;
  5. Учите ребенка наблюдать: отличать быстро едущий транспорт от едущего медленно, определять какой транспорт едет прямо, а какой собирается поворачивать. Объясните вашему ребенку, что медленно едущий большой автомобиль может скрывать за собой другую машину, которая может двигаться с гораздо большой скоростью;
  6. Остановитесь у стоящего транспорта: обратите внимание на то, как он закрывает обзор дороги, такое наблюдение во время прогулки полезно применять и к другим объектам, которые встречаются на пути: деревьям, кустам;
  7. Очень важно обговорить с ребенком маршрут, по которому ему идти нельзя, даже если опаздывает.

 Водителям рекомендуется быть предельно внимательными и соблюдать безопасную скорость движения при проезде общеобразовательных организаций и мест массового скопления детей.  Напомним, что за 2020 год на территории Баганского района произошло 2 дорожно-транспортных происшествия с участием детей, в которых 2 ребенка 2003 и 2010 года рождения получили телесные повреждения.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ. Дети умеют мечтать, но не умеют летать

Памятка «Родители! Будьте бдительны!»

Памятка «Берегите детей от пожаров!» 1 2На постоянном контроле прокуратуры города находятся вопросы соблюдения прав несовершеннолетних на охрану жизни и здоровья.

За истекший период 2020 года в результате выпадения из окон многоквартирных домов на территории Саратовской области пострадало 6 несовершеннолетних, двое из которых погибли.

Как правило, во всех случаях падения из окон дети самостоятельно забирались на подоконник и, опираясь на противомоскитную сетку, выпадали из окна вместе с ней. При этом подавляющее большинство падений происходили из-за недостатка контроля взрослыми за поведением детей, рассеянностью родных и близких, забывающих закрыть окна, отсутствия на окнах блокираторов  или оконных ручек-замков, неправильной расстановки мебели, дающей возможность детям самостоятельно забираться на подоконники, и наличия москитных сеток, создающих иллюзию закрытого окна.

В связи с изложенным, в целях предотвращения фактов нахождения детей, в условиях, представляющих угрозу их жизни и здоровью прокуратура города Энгельса предупреждает:

1. Большинство случаев выпадения детей из окон происходит тогда, когда родители оставляют детей без должного внимания. Не оставляйте маленьких детей одних даже на короткое время.

2. Объясняйте ребенку опасность открытого окна из-за возможного падения, не ставьте ребенка на подоконник, даже если вы рядом.

3. Фурнитура окон и сами рамы должны быть исправны, чтобы предупредить их самопроизвольное или слишком легкое открывание ребенком.

4. По возможности отодвиньте от окон все виды мебели, чтобы ребенок не мог забраться
на подоконник.

5. Не думайте, что москитные сетки способны удержать ребенка! Они не предназначены для защиты от падений, наоборот — москитная сетка способствует трагедии, ибо ребенок воспринимает её за надёжную конструкцию и опирается как на окно, так и на сетку. Очень часто дети выпадают вместе с ними.

6. Устанавливайте на окна специальные фиксаторы, не позволяющие ребенку открыть окно более чем на несколько сантиметров.

7. Обезопасьте окна, поставив на них решетки, предусматривающие способ быстрого открывания. Они уберегут детей от падения из открытых окон.

Помните! Открытое окно-опасность для ребенка!

Новости Гкп №5

Уважаемые родители!

Ежегодно с началом летне-весеннего сезона регистрируются случаи гибели детей при выпадении из окна! Как правило, во всех случаях падения дети самостоятельно забирались на подоконник, используя в качестве подставки различные предметы мебели, и, опираясь на противомоскитную сетку, выпадали из окна вместе с ней. При этом подавляющее большинство падений происходили из-за недостатка контроля взрослыми за поведением детей, рассеянностью родных и близких, забывающих закрывать окна, отсутствие на окнах блокираторов или оконных ручек-замков, неправильной расстановкой мебели, дающей возможность детям самостоятельно забираться на подоконники, и наличие москитных сеток, создающих иллюзию закрытого окна.

Безопасность ребёнка напрямую зависит от осторожности и ответственности взрослых. Случаи выпадения малолетних детей из окон в отсутствие опеки родителей подпадают по действие ст.125 УК РФ («оставление в опасности»). Максимальное наказание за данное преступление составляет один год лишения свободы.

Дети– самое важное, что есть в жизни всех родителей, и каждый хочет обезопасить жизнь своего ребёнка, сделать её максимально безопасной и уберечь своё чадо от всех проблем. Ежедневно в новостях можно прочитать
о происшествиях, случившихся с детьми из-за невнимательности родителей или пренебрежения мерами безопасности.

Безопасность – это самое главное в нашей жизни. Если соблюдать правила техники безопасности, обезопасить своё жилье и следить за своим ребёнком,
с вами никогда не случится такого печального события. Стоит помнить, что дети не всегда задумываются об угрозах для их жизни, поэтому это прямая задача родителей.

Помните, что отвлёкшись буквально на минуту, вы можете жалеть
об этом всю оставшуюся жизнь. Всегда оставайтесь начеку и цените своих детей.

Падение из окна— является одной из основных причин детского травматизма и смертности, особенно в городах. Дети очень уязвимы перед раскрытым окном из-за естественной любознательности.

Чтобы избежать несчастного случая, связанного с падением ребенка из окна, необходимо придерживаться следующих правил:

  • Открывая окна в квартире и проветривая помещение, убедитесь, что ребенок при этом находится под присмотром.

  • Во время проветривания открывайте фрамуги и форточки. Если Вы все же открываете окно, то не открывайте его больше чем на 10 см, для этой цели поставьте ограничители.

  • Не разрешайте ребенку выходить на балкон без сопровождения взрослых.

  • Никогда не оставляйте спящего ребенка одного в квартире. Малыш может проснуться и полезть к открытому окну.

  • Отодвиньте всю мебель, включая кровати, от окон. Это поможет предотвратить случайное попадание малыша на подоконник.

  • Не показывайте ребенку, как открывается окно. Чем позднее он научиться открывать окно самостоятельно, тем более безопасным будет его пребывание в квартире.

  • Не учите ребенка подставлять под ноги стул или иное приспособление, чтобы выглянуть в окно или заглянуть на улицу с балкона. Впоследствии, действуя подобным образом, он может слишком сильно высунуться наружу и выпасть из окна (с балкона).

  • Большую опасность представляют москитные сетки: ребенок видит некое препятствие впереди, уверенно опирается на него, и в результате может выпасть вместе с сеткой, которая не рассчитана на вес даже самого крохотного годовалого малыша.

  • Если ребенок 5-7 лет боится оставаться в квартире один, не оставляйте его даже на короткое время. Зачастую, чувствуя страх, дети выглядывают в окно или с балкона, надеясь увидеть родителей, что может повлечь их падение с балкона.

    Рекомендации родителям: «Угроза выпадения ребенка из окна»

  • Не оставлять окна открытыми, если дома маленький ребенок, поскольку достаточно отвлечься на секунду, которая может стать последним мгновением в жизни ребенка или искалечить её навсегда.

  • Не использовать москитные сетки без соответствующей защиты окна – дети любят опираться на них, воспринимая как надёжную опору, а потом выпадают вместе с ними наружу.

  • Не оставлять ребенка без присмотра, особенно играющего возле окон и стеклянных дверей.

  • Не ставить мебель поблизости окон, чтобы ребёнок не взобрался на подоконник и не упал вниз.

  • Не следует позволять детям прыгать на кровати или другой мебели, расположенной вблизи окон.

  • Не следует класть вещи в беспорядке в процессе уборки возле балконных или межкомнатных остеклённых дверей, так как ребёнок может споткнуться и нанести себе травму.

  • Преподавать детям уроки безопасности. Учить старших детей присматривать за младшими.

  • Тщательно подобрать аксессуары на окна для детской комнаты. В частности, средства солнцезащиты, такие как жалюзи и рулонные шторы должные быть без свисающих шнуров и цепочек. Ребёнок может в них запутаться и спровоцировать удушье.

  • Посадить под окнами зелёные насаждения, особенно, если вы живёте в частном доме, которые смогут смягчить приземление в случае выпадения ребёнка из окна.

  • Установить на окна блокираторы или оконные ручки-замки с ключом препятствующие открытию окна ребёнком самостоятельно.

Но всё же, уважаемые родители, гораздо спокойнее и безопаснее, по возможности, не оставлять маленького ребёнка одного, а брать с собой. В крайнем случае, кооперироваться со знакомыми, родственниками и оставлять ребёнка у них или приглашать «свободных» родственников к себе, чтобы они посидели с ребёнком. Конечно, от всего не застрахуешься, но сделать то, что в наших силах, чтобы обезопасить ребёнка, мы обязаны.

Мой ребенок часто бывает рассеянным!

Ребенок

15 января 2021 г.

Часто ли вы повторяете фразы типа «Привет? Есть ли здесь кто-нибудь?» ? Если это так, похоже, ваш ребенок часто бывает рассеянным. Вот как помочь отвлеченным детям оставаться сконцентрированными.

Долгое время рассеянность ассоциировалась с мечтами, воображением и развлечениями. Следовательно, быть рассеянным означает быть рассеянным, мечтательным, созерцательным и погруженным в мысли. Совершенно противоположно стоять обеими ногами на земле.

Отвлекающие факторы

Рассеянные дети так же умны, как и другие дети. Однако их склонность отвлекаться может повлиять на их способности к обучению. Они быстро теряют интерес. Пока их учитель рассказывает им о реках и океанах, они остаются «связанными» несколько мгновений, а затем их мысли блуждают. Они начинают задаваться вопросом, как строятся мосты через реки или сколько китов в океане. Они находятся рядом с объектом или перед ним, никогда не далеко! Мы должны часто помогать им вернуться к реальности.То же самое происходит и дома. Когда некоторые люди разговаривают друг с другом, вместо того, чтобы присоединиться к разговору, они предпочитают сбежать в свой секретный сад. Они выбирают слово, которое привлекает их внимание, и уходят с ним!

Характеристика рассеянных детей

  • Их взгляд часто бывает пуст.
  • Приходится повторять им несколько раз.
  • Они часто забывают, что мы им говорили или что они должны были делать.
  • Иногда они бывают неудобными.
  • Они часто опаздывают на занятия.
  • Они часто остаются незамеченными и редко беспокоят окружающих.

Как им помочь?

  • Отдавайте предпочтение играм, которые стимулируют концентрацию внимания ребенка. Начните с коротких игр с простыми правилами, а затем увеличивайте продолжительность игры … и требуемый уровень концентрации.
  • Конечно, вы можете задаться вопросом о сне ребенка. Когда вы устали, вам труднее оставаться сосредоточенным, и ваш разум может легче блуждать.
  • Выполняйте инструкции постепенно. Если вы дадите слишком много всего одновременно рассеянному ребенку, он запутается и забудет многие из них. Объедините две инструкции или запросы и посмотрите, правильно ли они их выполняют. Затем постепенно увеличивайте.
  • Вы заметили, что ваш ребенок рассеянный? Верните их в «здесь и сейчас» в состоянии концентрации на настоящем. «Сделай это здесь. И я помогу тебе. Мы сделаем это вместе».
  • Дайте им несколько советов, которые помогут им оставаться в настоящем моменте, когда они чувствуют, что их разум вот-вот отвлечется.Например, если они начинают отвлекаться во время урока, научите их задавать вопросы, которые заставят их оставаться на связи: «Какого цвета рубашка моего учителя?» Этот простой вопрос поможет им оставаться в настоящем моменте.

Быть рассеянным — тоже весело!

Не всегда отвлекаться — плохо! Посмотрите на это с другой стороны, они просто изобретательны! И это даже суть нашей внутренней жизни и нашего личного внутреннего «я». Это драгоценное место, где ребенок может размышлять и учиться жить с самим собой.Вы должны помочь своему ребенку приручить этот секретный сад, помогая ему оставаться в настоящем и взаимодействовать с другими.

Надин Дешено

Почему ваш «забывчивый» ребенок не может быть забывчивым — Новости — Baystate Parent

Многие родители еженедельно ходят в школу для своих детей, чтобы снова доставить забытые предметы, такие как обеды, домашние задания и музыкальные инструменты, даже после того, как были сделаны напоминания и вывешены стикеры.Некоторые родители, вероятно, расстроены и готовы вскинуть руки, но пока не делают этого. Есть надежда. Знайте, что ваш ребенок не забывчивый, ленивый или рассеянный профессор. Скорее всего, они просто борются с навыками исполнительной функции.

Что такое исполнительная функция?

Управляющая функция (EF) относится к набору критических умственных навыков, который помогает людям планировать, сосредотачиваться и успешно совмещать несколько задач, другими словами, добиваться результатов.Считается, что исполнительная функция регулируется лобной долей мозга и включает в себя такие навыки, как организация, вербальная и невербальная рабочая память, инициатива, настойчивость, гибкость, управление временем, контроль над импульсами и эмоциональная регуляция.

Навыки EF отсутствуют при рождении, но появляются в процессе развития ребенка, — говорит Керри Аугусто, клинический психолог и клинический руководитель клиники Becker Counselor Training Clinic в Лестере. Управленческая функция помогает нам управлять своими эмоциями и контролировать свои мысли, чтобы мы могли выбирать и достигать целей, а также разрабатывать решения проблем, возникающих на этом пути.

Это критически важные жизненные навыки, которые находятся в процессе становления. По этой причине навыки эмоционального интеллекта одинаково важны как для детей, так и для взрослых. У детей младшего возраста эти навыки способствуют их способности к саморегулированию и решению проблем. Детям школьного возраста необходимы навыки EF, чтобы успешно справляться с домашними заданиями и классными проектами. Став взрослыми, мы нуждаемся в этом наборе навыков в нашем наборе инструментов, чтобы поддерживать отношения, трудоустройство и успешно управлять долгосрочными проектами на работе.

Раннее развитие детей и EF

Для маленьких детей цели часто устанавливаются родителями и учителями, но управляющая функция позволяет ребенку оставаться сосредоточенным на цели, даже когда происходят другие события, отвлекая внимание или нарушая память, Аугусто объясняет.

Что еще более важно, говорит она, EF дает маленьким детям навыки эмоциональной регуляции, необходимые для достижения цели и решения проблем на этом пути.

Почему так важно регулирование эмоций? Этот навык EF является одним и тем же и глубоко переплетен с социально-эмоциональными навыками, которыми дети должны овладеть, прежде чем могут начаться другие виды обучения (например, академическое), — говорит Донна М. Денетт, директор и соучредитель организации Children First Enterprises. некоммерческая организация по уходу за детьми в Грэнби.

Это действительно основа для всех отношений и обучения, — говорит Денетт.

По ее словам, самый простой способ понять эмоциональную регуляцию — это описать то, чем она не является.

Представьте себе малыша в истерике: логика не имеет значения, причины, стоящие за ситуацией, не имеют значения, а другие не имеют значения. Ребенок хочет того, чего хочет, и он хочет этого сейчас. По ее словам, в данный момент для ребенка действительно нет никого и ничего другого. Эмоциональное регулирование противоположно этому: человек может признать, что он существует в ситуации, имея причины, стоящие за происходящим, с другими людьми, у которых также есть собственная реакция на ситуацию, и они могут продемонстрировать некоторый контроль над своей собственной реакцией на ситуацию. ситуация.

Это очень важно для детей дошкольного возраста и даже для школьников, потому что без эмоциональной регуляции они не могут эффективно решать проблемы, когда сталкиваются с проблемами, которых много. Когда дети способны справляться с проблемами и преодолевать трудности, их уверенность и самооценка значительно повышаются, помогая им чувствовать себя более уверенно в следующий раз, когда они столкнутся с трудностями.

Помимо эмоциональной регуляции, во время развития ребенка появляются другие важные навыки эмоционального интеллекта, отмечает Аугусто.

В первый год жизни у детей развивается заторможенное поведение или способность перестать делать то, что неэффективно для достижения цели, — говорит она. Проще говоря, это способность думать, прежде чем действовать. В то же время у детей также развивается рабочая память, которая является необходимым компонентом для оглядки назад и предусмотрительности, добавляет она.

«В возрасте от 3 до 9 лет дети осваивают язык, который становится еще одним средством управления их социальным миром. Со временем способность усваивать речь и коммуникативные навыки приводит к способности формировать и понимать правила, к самообладанию. — контролировать, обдумывать и оценивать собственные мысли (строительный блок для эффективного решения проблем), — говорит Аугусто.

Наконец, маленькие дети разовьют способность разбивать сложное поведение на составные части и рекомбинировать их новыми способами для достижения новых результатов, добавляет она.

По словам Аугусто, для развития этого конкретного навыка требуется время, и он не достигнет разумного уровня функциональности до среднего и позднего подросткового возраста. Поэтому дети должны полагаться на взрослых, которым доверяют, чтобы они помогали им принимать правильные социальные решения и эффективно решать проблемы.

Денетт представляет типичный сценарий этого важного навыка EF в следующем примере: Два брата и сестры школьного возраста пришли в ее офис после того, как игровая драка переросла в краткую физическую ссору.С ее помощью братья и сестры смогли разбить инцидент на составные части, чтобы найти и проанализировать точный момент, когда все перешло от игры к боли. При поддержке они смогли увидеть, что непреднамеренное действие было интерпретировано как целенаправленное, что привело к ответным действиям. Когда пострадавшего брата спросили, был ли он уверен на 100% в том, что действие было целенаправленным, он признал, что нет, что позволило ему увидеть, каким был бы результат (не причинил бы вред своему брату и сестре и не попал в беду), если бы он не истолковал действие как целенаправленное.

EF и дети школьного возраста

Дэн Левин — президент и основатель Engaging Minds, центра внешкольного обучения в Ньютоне, который занимается обучением детей школьного возраста навыкам EF через призму домашнего задания. До открытия Engaging Minds в 2010 году Левин работал в сфере образования, где, как он заметил, многие дети просто не знали, как учиться, и уделяли первоочередное внимание школьным заданиям.

Информация поступает к ним со всех сторон, а затем они должны организовать, расставить приоритеты, синтезировать и извлечь нужную информацию, — говорит он о сегодняшних детях школьного возраста.

В прошлые десятилетия школьная работа была сосредоточена на пассивном обучении или запоминании, в то время как сейчас все больше и больше студентов просят заниматься активным обучением, говорит он.

Это более богатый образ мышления. «Сегодняшний мир — это решение проблем», — добавляет он.

Левин подчеркивает, что «Вовлечение умы» — это не клуб домашних заданий, скорее, они пытаются оказать долгосрочное влияние на учащихся, обучая их навыкам EF, которые помогут им успешно ориентироваться в школе. Часто, когда у учеников возникают проблемы с учебой, он говорит, что это не проблема, связанная с содержанием, ученик просто борется с EF.

Например, если у ребенка проблемы с математикой, это проблема с вычислениями или ученик пытается понять, для чего он решает? Организация и рабочая память — два важнейших навыка EF, необходимые для эффективного решения математических задач.

«Важно понимать, что происходит в их мозгу», — добавляет Эмили Оурк, учитель математики в средней школе из Белчертауна. Им может быть сложно перенести материал из своего мозга на бумагу, поэтому важно предоставить этим студентам [тем, кто борется с EF] различные способы показать, что они усвоили материал.

ORourke, которая также работала в сфере специального образования, говорит, что теперь, когда она преподает математику в общей школе, она видит, что все больше учеников борются с EF. Она стремится помочь этим детям развить навыки, необходимые для независимости, и при этом не беспокоиться о таких мелочах, как потерянные рабочие листы, домашние задания и карандаши.

Им нужно знать, что они в безопасности, им нужно принятие, добавляет она. Пока они усваивают материал, я не собираюсь заострять внимание на том, что они что-то теряют.

Она считает, что упреки студентов за то, что они забывают карандаши и теряют рабочие листы, контрпродуктивны: они не будут чувствовать себя хорошо.Тогда они больше не захотят ходить в школу.

С принятием, она считает, что учащиеся, испытывающие трудности с навыками EF, будут более открыты для изучения стратегий своих учителей, которые могут помочь им в их борьбе с EF.

Как родители могут помочь

Важно отметить, что многие учащиеся, которым сложно овладеть навыками EF, зачастую очень умны и способны хорошо учиться, имея за поясом правильные инструменты.

Навыки EF очень мало коррелируют с интеллектом, говорит Левин.Каждый ударяется о кирпичную стену. Умные люди их пока дадут, тогда им понадобятся навыки EF.

ORourke соглашается и говорит, что около 5-6 класса эти умные ученики, которым не хватает необходимых навыков EF, действительно начнут бороться, но есть способы, которыми родители могут помочь своему ребенку дома.

Чтобы помочь детям справиться с организацией и управлением временем, Левин рекомендует детям школьного возраста использовать распорядок дня, чтобы отслеживать задания. Многие школы предоставляют их учащимся.

Использование повестки дня важно, говорит он.Они должны это записать.

Он советует родителям помочь своим детям расставить приоритеты в своей повестке дня, даже отмечая, сколько времени займет каждое задание, чтобы они хорошо понимали, что нужно сделать с самого начала.

Хотя он настоятельно рекомендует программы, Левин знает, что также важно дать детям свободу делать свой собственный выбор в отношении организации школьных занятий. По его словам, помимо школьных программ дети могут создавать свои собственные повестки дня на компьютере, а также доступны приложения, такие как iProcrastinate и iHomework, которые помогают детям оставаться организованными и не сбиваться с пути.

Они больше вкладываются в то, чтобы это работало, и это дает им некоторую ответственность, говорит он о предоставлении детям выбора.

Левин также советует детям еженедельно планировать время, чтобы систематизировать свои документы, чтобы у них не было переплетенного переплета.

Еще одним большим препятствием для детей, которые борются с EF, является инициирование задачи, то есть начало выполнения домашнего задания или большого проекта. Родителям это может показаться промедлением, безразличием или даже ленью. Левин говорит, что родители должны понимать, что им мешает, когда дело касается школьных занятий.

Иногда родителям действительно приходится устанавливать реальные ограничения, говорит он об отвлекающих факторах, таких как видеоигры, телевидение и мобильные телефоны. В других случаях детям нужна помощь, потому что они чувствуют себя подавленными.

Левин говорит, что дети, которые перегружены заданием или проектом, с большей вероятностью используют электронику как побег. Родители должны понять корень проблемы. Может быть, их ребенок не записал задание, задание кажется слишком большим, или, возможно, они просто застряли и не знают, что делать дальше.

Он предлагает разбить большие задания на выполнимые части или работать короткими очередями, например, 20 минут домашнего задания, затем 5-минутный перерыв, еще 20 минут домашнего задания, еще один 5-минутный перерыв и т. Д. «иметь некоторую власть над тем, что перед нами, тревога и стресс уменьшаются», — говорит Левин. Я думаю, что для многих детей и взрослых чувство контроля важно для эффективного продвижения вперед.

Когда дети чувствуют себя застрявшими, он говорит, что родители не должны указывать им правильное направление или давать им ответ.Вместо этого поощряйте ребенка к самозащите. Есть ли у них классные заметки или учебник, в котором они могут заглянуть? Есть ли друг, наставник или учитель, которых они могли бы спросить? Нужна ли им информация в Интернете?

Когда дети способны самостоятельно преодолевать трудности и препятствия, они обретают уверенность в себе, — говорит он. Тогда они будут более уверены в том, что смогут преодолеть препятствие или проблему в следующий раз, когда они столкнутся с чем-то, что они перенесут с собой во взрослую жизнь.

Когда обращаться за профессиональной помощью

Хотя есть некоторые тревожные сигналы, на которые родители могут обратить внимание, чтобы оценить, являются ли навыки EF проблемой для их ребенка, Аугусто напоминает родителям, что будут нормальные различия в темпах развития между ребенком и некоторыми из них. детям просто потребуется больше поддержки с навыками EF, чем другим.

Вот несколько основных рекомендаций и примеров по классам школы, касающихся типичного развития EF у детей, как поделился Аугусто:

Дошкольное учреждение: может следовать простым одношаговым инструкциям, например, получить рюкзак, и уметь запрещать простое поведение, т.е. не кусаться.

Первый / второй класс: может следовать трехступенчатым инструкциям, а также соблюдать правила безопасности, такие как: смотрите в обе стороны, прежде чем переходить улицу. Аугусто предупреждает родителей, что переход из детского сада в первый класс может быть особенно стрессовым, и к детям этого возраста предъявляется много новых требований.Хотя можно ожидать, что дети в этом возрасте будут приносить бумаги домой из школы, рассортировать их и знать, что с ними делать, может быть невозможно до 4 или 5 класса, говорит она.

Четвертый класс: Может выполнять простые дела с напоминаниями, вести учет большинства вещей, выполнять домашнее задание с минимальными подсказками, а также демонстрировать манеры и следовать правилам в присутствии властей.

Шестой класс: выполняет работу по дому без напоминаний, может использовать органайзер для выполнения домашних заданий, планировать и выполнять долгосрочные проекты, начинать распределять время для учебы, занятий спортом и других обязанностей.

Аугусто говорит, что родителям, которые обеспокоены развитием навыков эмоциональной ловкости у своего ребенка, следует обратиться за советом к специалисту в области психического здоровья.

Вмешательства для детей с трудностями EF включают в себя предоставление ребенку лобной доли в виде поддержки взрослых, требований возведения лесов и, иногда, изменение окружающей среды, чтобы ребенок мог лучше отфильтровывать отвлекающие факторы и сосредотачиваться, добавляет она.

Если мы сможем освоить эти навыки в раннем возрасте, мы получим огромную пользу в долгосрочной перспективе, — добавляет Левин.Управленческие функциональные навыки — это жизненные навыки.

«Кто-то украл часть мозга моего ребенка» — В скобках — UW — Мэдисон

До недавнего времени считалось, что мозг в значительной степени развивается к подростковому возрасту. Однако технологии двадцать первого века позволили ученым сделать удивительное и несколько поразительное открытие. В подростковом возрасте мозг растет так же сильно, как и в раннем детстве.

Притча о забывчивости

Вы можете заметить, что ваш ребенок становится более забывчивым и менее организованным по мере того, как он или она вступает в подростковый возраст.Один из родителей умной и достаточно хорошо воспитанной дочери шестого класса рассказывает историю о предстоящем собрании девочек-скаутов. Мама поняла, что в четверг встречи она будет недоступна после школы. Она напомнила дочери о регулярном ежемесячном собрании во вторник. Она снова напомнила дочери о встрече в среду вечером. Перед отъездом дочери в школу в четверг мама спросила ее, куда ей нужно пойти после школы в этот день. «Встреча девочек-скаутов», — быстро ответила ее дочь, выходя за дверь.В четверг мама пришла на собрание девочек-скаутов во время сбора. Она просканировала группу девочек, но ее дочери среди них не было. Она спросила лидера, была ли она там. Нет, ее дочь на встречу не приехала. В отчаянии она позвонила домой. Ее дочь сразу же ответила на звонок. «Почему ты не на собрании девочек-скаутов?» спросила ее запаниковавшая мать. «Я забыла», — ответила дочь.

Мозг города Бум

Почему это такой распространенный сценарий для родителей и детей этого возраста? Потому что мозг молодого подростка расширяется настолько быстро, что становится неэффективным.Подумайте о быстро развивающемся городе, где расширение происходит почти быстрее, чем строители и электрики могут устанавливать рамы, устанавливать проводку и расчищать мусор. Мозг подростка — это что-то вроде этого города: нужно закончить строительные работы, очистить рабочее место и вернуть все инструменты на свои места, прежде чем жители смогут эффективно перемещаться по городу. Точно так же мозг подростка проходит процесс устранения малоиспользуемых связей и повышения эффективности наиболее часто используемых путей.Причина того, что ваш подросток может казаться неорганизованным в своем мышлении, заключается в том, что его мыслительные процессы идут более неорганизованным путем. По мере развития их мыслительные процессы становятся более эффективными: они способны лучше организовываться и меньше забывают. Этот процесс построения и очистки будет продолжаться в подростковом возрасте до двадцати лет.

Что родители могут с этим поделать?

Первый шаг — признать, что это действительно происходит, и ваш ребенок, вероятно, не намеренно проявляет безответственность или вызывающий поведение.Хотя время в конечном итоге решит эту проблему, вы можете тем временем поддержать своего ребенка, моделируя ответственность и мягко, но твердо помочь своему ребенку стать лучше организованным и подотчетным.

У наших читателей, вероятно, есть много примеров того, как они испытали забывчивость среди собственных детей, а также стратегии и советы, как справиться с этим. Мы призываем вас поделиться друг с другом своей борьбой и методами выживания в разделе комментариев ниже.

Станьте участником родительского сообщества, чтобы комментировать

Если вы хотите узнать больше о мозге подростка, ознакомьтесь с разделом «Связь подросткового мозга» из серии статей PBS Frontline о «Мозге подростка» или брошюрой Национального института психического здоровья «Мозг подростка: все еще в разработке».

____________________________________________________________________________

Статья Бекки

Бекки работала с подростками и их родителями в течение последних 20 лет, в основном в качестве молодежного руководителя в церкви. Недавно она вернулась в школу и получила степень магистра в области человеческого развития и семейных исследований в Университете Висконсин-Мэдисон. У нее есть муж, трое детей в возрасте 24, 20, 12 лет, она живет в деревне с целым зверинцем домашних животных.Хотя у нее не было особенно бунтарского подросткового возраста, она и ее родители хорошо помнят эмоциональные потрясения того времени. Когда она не наблюдает за детским мероприятием и не занимается волонтерством в качестве члена местного школьного совета, Бекки любит кататься на лошади, бегать трусцой или ходить в театр.

Расстройство дефицита внимания

Расстройство дефицита внимания стало нарицательным за последние несколько десятилетий, привлекая внимание родителей, педагогов, врачей и работников детских учреждений, не говоря уже о ведущих ток-шоу, телепрограммах, журналах, газетах и ​​т. места публичного обсуждения.Это новое? Не совсем. Большинство исследователей согласны с тем, что синдром дефицита внимания (СДВ) существовал всегда, но не обязательно диагностирован или, возможно, был признан каким-то другим синдромом.

Трудно сказать, происходит это чаще или нет. Несомненно, популяция увеличивается, что позволяет более широко передавать эту проблему по наследству. Растет объем исследований причин, управления и лечения СДВ, которые теперь доступны семьям, борющимся с этими проблемами.Точно так же доступно изрядное количество дезинформации, а также противоречивой информации.

Я предлагаю здесь описать основные симптомы и характеристики, причины, методы оценки и стратегии управления СДВ. Поскольку существует две основные категории СДВ, я собираюсь обратиться к так называемому типу невнимательности в этой статье. См. Раздел «Понимание СДВГ» для обсуждения конкретных проблем, связанных с комбинированным типом (чаще называемым СДВГ), которые включают не только проблемы, связанные с невниманием, но также гиперактивность и импульсивность.

Как выглядит ADD

Основная проблема, которая характеризует невнимательный тип СДВ, — это неспособность сосредоточить внимание. Дети с этим типом СДВ не могут удерживать внимание в течение длительного периода времени и легко отвлекаются на мельчайшие раздражители в окружающей среде. Говорящие люди, звук машины, идущей по улице, дождь, падающий на крышу, собака, быстро движущаяся на периферии зрения, жесткая складка на штанах — все это остро ощущает ребенок с СДВ, и попытки подавить их безуспешны.Как будто все образы, звуки, запахи и соматические (физические) ощущения непроизвольно наводняют их сенсорный аппарат, не имея возможности регулировать их интенсивность. В нормальных обстоятельствах мы можем осознавать ряд стимулов в нашем непосредственном окружении, но у нас есть некоторый контроль над тем, сколько внимания мы хотим направить на каждый из них. Мы можем сохранить некоторые предметы с низким рельефом, сохраняя при этом наш главный объект в высоком рельефе. Человек с СДВГ просто не может этого сделать.

Распространенные жалобы на детей с СДВ заключаются в том, что они мечтательны, рассеянны, забывчивы, беспечны, не могут сконцентрироваться, дезорганизованы и отвлекаются. Если им удастся сделать домашнее задание в рюкзаке, они не смогут сдать его, когда придут в школу. Если вы отправите их убираться в их комнатах, вы можете прийти через несколько часов и обнаружить, что они сидят посреди пола, занятые чем-то, практически не достигнув прогресса в выполнении поставленной задачи. Если вы спросите, чем они занимались все это время, они не смогут сказать вам точно. Возможно, они взяли одну игрушку, положили ее на прикроватную тумбочку, увидели что-то, что их в данный момент заинтересовало, и забыли, что им нужно было делать.

Родители этих детей крайне разочаровываются их дезорганизацией и забывчивостью и часто считают этих детей просто ленивыми. Что еще больше сбивает с толку, есть определенные ситуации, в которых дети с СДВГ могут быть внимательными. Это происходит, когда есть элемент новизны (что-то новое, например, первая неделя в школе), высокая ценность интереса (видеоигры), атмосфера запугивания (мама и папа сейчас действительно сумасшедшие) или участие в индивидуальной встрече. -один ситуация со взрослым (посещение терапевта, обед в ресторане с папой).

Родители часто говорят такие вещи, как «он может часами сидеть перед своими видеоиграми» или «она, кажется, может слушать музыку и знает все слова своих любимых песен» и т. Д. В то же время они плохо учатся в школе и жалуются на то, что ненавидят работу. Словесные инструкции, кажется, входят в одно ухо и выходят из другого. Они теряют вещи, не заканчивают работу, делают ошибки по неосторожности, жалуются на простейшие отвлекающие факторы, такие как рубашка, которая слишком царапает их кожу.

В социальном плане эти дети не являются проблемой поведения. Они готовы к сотрудничеству и не испытывают особых трудностей с другими детьми. Во всяком случае, их чаще упускают из виду и уходят на второй план. У них может быть меньше интереса к общению с другими людьми, и они могут казаться тусоваться на периферии, в отличие от детей с СДВГ, которые больше относятся к вам «в лицо» и требуют внимания. Учителям они нравятся, и часто их проблемы не обнаруживаются до тех пор, пока в старших классах начальной школы или даже в средней школе не становятся заметными их трудности с организацией и забывчивость.

Что вызывает ADD?

По этому вопросу есть некоторые разногласия, но большинство исследований указывает на наследственность как на наиболее распространенный фактор. У детей с СДВ очень часто есть родители, у которых есть аналогичные проблемы. Разговоры с этими семьями обычно выявляют эту закономерность, хотя вполне вероятно, что проблемы родителей никогда не диагностировались и не лечились.

Самая большая полемика связана с тем, может ли плохое воспитание вызвать СДВ. В случае истинного СДВ — нет. Плохое воспитание может значительно усугубить проблемы и помешать развитию хороших механизмов преодоления симптомов.Фактически, одна из трудностей в постановке правильного диагноза связана с нашим знанием того, что последствия плохого воспитания, дисфункциональных условий окружающей среды и отсутствия надлежащего воспитания могут вызывать у детей симптомы, имитирующие СДВ. Это особенно верно в отношении поведенческих компонентов гиперактивности, импульсивности и плохого самоконтроля, которые являются отличительной чертой СДВГ. Вот почему так важен процесс оценки. Мы должны определить источник проблем, собрав полный анамнез, а затем тщательно оценив симптомы и анамнез по диагностическим критериям СДВ.

Оценка и диагностика

Диагностика и оценка затруднены, потому что не существует специального теста на СДВ. Более того, дети с СДВ обычно не проявляют своих симптомов в кабинете врача или терапевта, особенно во время первых нескольких посещений, поскольку эти ситуации кажутся новыми, а иногда даже пугающими. Вместо этого процесс требует сбора большого количества подробной информации от родителей, школы, ребенка и, возможно, врачей или других лиц, вовлеченных в жизнь ребенка.Также полезны некоторые виды тестирования. Я рекомендую начать с обширного собеседования с родителями на нескольких приемах. Как минимум, интервью должно включать:

  • История развития
  • История симптомов, связанных с внимательностью
  • История поведения и социальных взаимодействий
  • История школьной успеваемости родителей и трудности с внимательностью

Очень полезны собеседования со школьными учителями, а также проверка школьных документов, табелей успеваемости, поведенческих и социальных историй.Психологическое тестирование может предоставить исходную информацию об IQ, основных способностях развития и склонностях к другим психологическим проблемам, но они не обязательно вносят большой вклад в оценку СДВ.

Существует ряд так называемых «рейтинговых шкал», которые могут быть полезны. Краткий список будет включать Контрольный список поведения детей Ахенбака (CBCL), Систему оценки поведения детей (BASC), пересмотренные рейтинговые шкалы Коннерса (CRS-R), комплексные рейтинговые шкалы учителей / родителей ADD-H (ACTeRS) и дефицит внимания. Шкала оценки расстройства (ADDES).Для оценщиков анкеты Рассела Баркли по домашним и школьным ситуациям являются хорошим средством для сбора соответствующей информации от родителей и учителей. Они используют шкалу оценок, которая применяется к серии вопросов, направленных на симптомы СДВ.

Суть постановки диагноза СДВ состоит в том, чтобы тщательно собрать и просмотреть всю информацию, перечисленную выше, а также провести достаточно времени с семьей и ребенком для наблюдения и обсуждения. Необходимо исключить другие возможности, такие как специфическая неспособность к обучению и проблемы с обработкой информации, депрессия и тревожные расстройства или реакции на социальный стресс дома или в школе.Все они могут присутствовать вместе с СДВ, поэтому необходима их тщательная оценка. У детей с СДВ со временем может развиться депрессия и тревожность, особенно когда их самооценка ставится под сомнение из-за их неспособности действовать и негативной реакции других в этом отношении. Лечение этих проблем часто сопровождает лечение СДВ.

Стратегии вмешательства

После постановки диагноза СДВ необходимо разработать комплексный план лечения и мониторинга.План должен включать следующие четыре элемента: обучение и консультирование, управление поведением, оценка лекарств и мониторинг. Давайте рассмотрим их по одному.

Образование и консультирование

Дети и родители смогут справиться с симптомами СДВ более эффективно, если они будут знать как можно больше о расстройстве, о том, как оно проявляется, и особенно о том, как оно влияет как на человека, так и на семью. Консультант очень важен в этой части процесса и может служить человеком, который наблюдает за процессом обучения, а также следит за тем, как семья решает проблемы по мере их продвижения.Консультант может решить такие конкретные проблемы, как помощь родителям в разработке эффективного плана управления поведением, устранение негативных представлений о ребенке, лечение депрессии и симптомов тревоги, которые могли развиться у любого или всех членов семьи, и наблюдение за прогрессом.

Консультации также могут потребоваться для решения семейных проблем, возникших при попытке справиться с ребенком с СДВ. Это особенно верно для детей с диагнозом «Комбинированный тип СДВ», у которых более распространены поведенческие проблемы, связанные с гиперактивностью и импульсивностью.

Управление поведением

Диагноз СДВ не означает оправдания безответственного поведения. Скорее, это помогает ребенку и семье понять, что могут потребоваться различные стратегии, чтобы помочь ребенку с СДВ хорошо функционировать. Например, дети с СДВ лучше справляются с письменными инструкциями, расписанием по дому, дополнительным положительным подкреплением, более индивидуальным взаимодействием и структурированной деятельностью. Им также может потребоваться некоторая тренировка по самооценке, чтобы помочь им справиться с забывчивостью.Еще один хороший метод — разбить задачи на более мелкие компоненты, например перечислить каждый шаг одной рутинной работы.

Консультант может помочь родителям и детям (особенно подросткам) разработать различные стратегии, которые будут работать, а также контролировать их эффективность, чтобы при необходимости пересмотреть их. В то же время установка пределов необходима и должна быть усилена, как обычно, но с пониманием способностей ребенка. Детям с СДВ необходимо понять, что они могут научиться успешно справляться со своими проблемами, определив и поняв, что они собой представляют, а затем научившись их компенсировать.

Оценка лекарств

Самая распространенная и популярная стратегия лечения — это прием стимулирующих препаратов. Стимулирующие препараты (риталин, декседрин, аддералл) могут быть весьма полезны в повышении способности сосредотачиваться, но очень важно иметь полное представление о точной природе проблем и их источниках, прежде чем приступать к вмешательству. Не рекомендуется назначать детям стимулирующие препараты, если мы не уверены в диагнозе, а иногда, в зависимости от типов серьезных проблем, показаны другие типы лекарств.

В частности, дети, которые имеют более серьезные проблемы с тревогой и депрессией наряду с симптомами СДВ, могут хорошо справиться с режимом так называемых трициклических антидепрессантов (тофранил, норпрамин, памелор). Иногда одновременно принимаются и стимуляторы, и антидепрессанты, чтобы облегчить симптомы тревоги и депрессии, а также улучшить способность сосредотачиваться.

Почему стимуляторы работают

ADD, кажется, коррелирует с проблемами в префронтальных областях мозга.Префронтальная кора связана со способностью сосредотачиваться и внимать, а также саморегулировать поведение и импульсы. Эта область мозга малоактивна у людей с СДВ и имеет низкий уровень функционирования дофамина. Стимуляторы усиливают функционирование дофамина, что, в свою очередь, увеличивает способность сосредотачиваться и регулировать поведение. Стимуляторы особенно эффективны при комбинированном типе СДВ и часто довольно эффективны при невнимательном типе. Они могут быть противопоказаны при наличии беспокойства и склонности к чрезмерной концентрации внимания.В этих случаях могут помочь антидепрессанты СИОЗС (прозак).

Следует предостеречь, чтобы быть уверенным в том, что проведена тщательная оценка, как описано выше, если рассматривается возможность приема лекарств. Не рекомендуется назначать лекарства на основании оценки врача в течение 15–30 минут без предоставления всей другой информации. Медикаментозное лечение без консультирования и обучения также не является хорошей стратегией. Научиться справляться и компенсировать проблемы, связанные с СДВ, имеет такое же, если не большее значение, чем просто облегчение проблем, связанных с вниманием.

Нужны ли лекарства?

Нет, не всегда. Программы управления поведением, разработанные для решения конкретных проблем, связанных с СДВ, могут значительно улучшить функционирование этих детей, часто без лекарств. Решение использовать лекарство зависит от серьезности проблемы, эффективности других стратегий вмешательства и четкого понимания других проблем, которые могут способствовать общему функционированию ребенка. Иногда лечения тревожности и депрессии вместе с разработкой эффективной поведенческой программы достаточно для того, чтобы у ребенка с СДВ было достаточно опыта успеха, чтобы проблемы, связанные с вниманием, могли быть адекватно компенсированы без лекарств.Для других лекарства необходимы даже для повседневных дел, таких как одевание, чистка зубов или поездка в школу. Каждого ребенка необходимо оценивать с точки зрения его индивидуальных характеристик и потребностей, семейной ситуации и наилучших общих стратегий для достижения успеха.

Мониторинг

Мониторинг должен осуществляться на протяжении всего процесса оценки и лечения. Необходимы регулярные встречи с консультантом, школьным персоналом и врачом, прописывающим лекарства.Кроме того, регулярная обратная связь между родителями друг с другом, а также между родителями и ребенком также помогает контролировать возникающие проблемы. Имейте в виду, что регулярное позитивное взаимодействие с ребенком с СДВ очень важно для улучшения и сохранения отношений между родителями и детьми и всегда должно перевешивать время, потраченное на решение проблем.

Когда память вашего малыша блуждает

Если вам интересно, как у вашего малыша память на промахи, не волнуйтесь. Хотя это может показаться сбивающим с толку (и немного расстраивающим), что он так быстро все забывает, это совершенно нормально.В отличие от умов даже более молодого возраста, память малыша действительно может хранить информацию. Но малыши еще не освоили извлечение фактоидов из своих миниатюрных банков памяти. Почему? Во-первых, ваш малыш просто не имел практики рассказывать все новые и прекрасные вещи, которые он переживает. Ему никогда не приходилось складывать воедино части своего дня, поэтому трудно понять, с чего начать.

Еще одна причина, по которой память вашего малыша может казаться нечеткой, заключается в том, что он сосредоточен на том, что для него важно, а не на вас.Думайте об этом как о синдроме «рассеянного профессора» — его мозг настолько загроможден «его вещами», такими как печенье и молоко, которые он собирается съесть, что у него нет времени сосредоточиться на «ваших вещах», например, он делал в детском саду.

Но так же, как он гарантированно вырастет из этих джинсов 2T, его способность вспоминать воспоминания также возрастет. Вскоре он, вероятно, будет пересказывать каждую крошечную деталь своего дня.

Если вы хотите способствовать развитию памяти, регулярные учебные занятия в виде игр для запоминания малышей могут помочь ему запоминать информацию.Но вы должны запомнить одну вещь: он еще совсем маленький, а все это действительно новое, так что не ругайте и не расстраивайтесь, если он еще что-то не может вспомнить.

Вот несколько игр на память для малышей, которые стоит попробовать:

  • Line ’em up. Разложите перед малышом пару фотографий своей семьи, затем переверните их лицевой стороной вниз и посмотрите, сможет ли он вспомнить, кто изображен на каждой фотографии. Это мама? Кузены? Собака? Дайте подсказки по каждому, прежде чем перевернуть их, чтобы у него было больше информации для продолжения.
  • Вспомним вместе. Некоторые игры на память для малышей могут быть такими же простыми, как разговор с малышом. После прогулки сядьте вместе и вспомните, что вы видели и делали. Если кажется, что он не может вспомнить, предложите ему дать течь сокам. «Что делали эти белки?» Он научится рассказывать свою (увлекательную) историю на основе ваших простых деталей.
  • Напомним день. Сделайте для членов семьи привычкой рассказывать о событиях дня за ужином или перед сном. Это может быть так же просто, как вспомнить, где каждый из вас обедал или с кем разговаривал по телефону.Вы оттачиваете память и речевые навыки своего ребенка, не забывая о том, что происходит в жизни каждого человека.

Еще несколько трюков с памятью, которые вам пригодятся:

  • Дайте простые инструкции. Поскольку у малышей не так много места в мозгу для хранения информации, как у детей старшего возраста, распределяйте данные небольшими порциями. Им сложно сосредоточиться на нескольких вещах, и их легко отвлечь, поэтому часто повторяйте инструкции, группируйте «похожие» материалы вместе и сохраняйте конкретную информацию, чтобы повысить шансы на то, что он запомнит.
  • Задавайте неприятные для памяти вопросы. Например, когда ваш малыш идет в дошкольное учреждение, вместо «Чем вы сегодня занимались в школе?» спросите его, что он ел на закуску, с кем сидел рядом во время кружка или что он делал на детской площадке.

Веселого воспоминания!

10 способов помочь забывчивым детям помнить вещи | Поведение, Рифмы и Развивающие игры, Занятия, Развитие, # Полезное | Сообщение в блоге ПАЛЛАВИ АЧАРЬЯ

Детям современного цифрового и модного поколения приходится нелегко — хотя они технологически вооружены, им все равно приходится каждый раз держать себя в курсе или быть начеку.

Слишком много сфер или возможностей, и родители хотят, чтобы они были мастерами во всех сферах, хотя они сами могут этого не делать. Из-за множества вариантов иногда дети не могут сосредоточиться на чем-то одном.

Если ваш ребенок не может сосредоточиться на чем-то одном, не ругайте его, и с ним все в порядке. Возможно, он просто забывчивый или сбитый с толку. Самое главное — не сравнивать с другими детьми или сверстниками.

Каждый ребенок по-своему уникален, и со временем его навыки будут развиваться и расти.Забывчивость является обычным явлением, поскольку она также может повлиять на успеваемость ребенка и его навыки обучения. Вот почему вам нужно помочь своему ребенку и укрепить его память, оставив позади все свои мучения. Это не болезнь, а этап, который можно решить с помощью надлежащего руководства, любви и заботы.

Причины забывчивости у детей

Есть несколько причин, по которым ваш ребенок может часто что-то забывать.

Взгляните, вот несколько из них:

1. Наполовину запеченные воспоминания.

Когда мы открываем что-то новое, мы, возможно, просто уже знаем эти вещи. Мы добавляем к нему различные другие части информации, вместо того, чтобы сфабриковать информацию и сохранить ее. Например, если мы знаем сложение, мы можем добавлять и изучать различные новые методы для выполнения сложения, которые мы уже знаем с детства. В то время как ребенок осознает такие вещи медленно, поэтому ему требуется время, чтобы сначала понять сложение, а затем различные методы, чтобы это сделать. В этом процессе ребенок может забыть, поскольку сложение для него совершенно новое понятие.Всегда подходите к уровню ребенка и подумайте, прежде чем ругать его за забывчивость. Поскольку у детей меньше сознания в банке памяти, сортировка новой информации по категориям становится для них сложной задачей, что приводит к забывчивости. Иногда они могут стать пустыми.

2. Отсутствие мыслей.

Дети непостоянны, их концентрация вдвое меньше, чем у взрослых. В наши дни это обычная проблема для миллионов детей. Потеря концентрации может привести к серьезным проблемам, особенно в классе. Как родители вы можете помогать своим детям и лелеять их. Силу концентрации можно повысить с помощью простых приемов, которые помогут ребенку привлечь внимание и преодолеть рассеянность. Например, разговаривая с ним, постарайтесь выяснить причину его рассеянности. Это могло произойти из-за просмотра большого количества анимации по телевизору или слишком большого количества игр на заднем дворе. Всегда есть причины потери концентрации. Как родители, вы должны ставить диагноз. Развивайте интерес к тем областям, в которых ваш ребенок уже проявляет признаки интереса.Это может помочь ему исследовать свой интерес, и он постепенно будет мотивирован. Мотивация приведет к лучшей концентрации. Сядьте с ними, поговорите с ними и смотрите им в глаза. Часто делайте паузы, давая инструкции, и попросите их повторить то, что вы сказали, чтобы он внимательно слушал. Постепенно он преодолеет рассеянность.

3. Травма головного мозга

Дети с тяжелой черепно-мозговой травмой могут быть более забывчивыми, чем другие дети. Они могут потерять части мышц, речи, зрения, слуха и т. Д.Травмы головного мозга могут быть вызваны любой травмой или автомобильной, велосипедной или велосипедной аварией, а также могут быть вызваны серьезным падением или во время занятий спортом. Если кажется, что ваш ребенок внезапно стал забывчивым, отвезите его к врачу, чтобы проверить, нет ли у него сотрясения мозга. Всегда рекомендуется использовать ремни безопасности во время езды на автомобиле. Такие дети всегда нуждаются в лечении и реабилитации на протяжении всей жизни. Положительное подкрепление побудит ребенка укрепить самооценку и будет способствовать его независимости.

Советы, которые помогут вашему забывчивому ребенку запомнить больше

Есть много способов вылечить ребенка от забывчивости. Если вы видите, что ваш ребенок забывает то, что он недавно узнал, или проявляет признаки гиперкинетического расстройства с дефицитом внимания (СДВГ), например, не может удерживать внимание, вот что вы можете сделать:

1. Спокойная и здоровая атмосфера.

Обеспечьте ребенку успокаивающую и спокойную атмосферу для учебы, а не многолюдное место. Если ребенок может хорошо сосредоточиться, он лучше запоминает.Постарайтесь быть с ними, когда они в вас нуждаются. Когда вы проявите к ним интерес, вы постепенно увидите, что они начнут концентрироваться и запоминать вещи.

2. Игра в счет

Дайте ему 10 вещей, чтобы он посчитал, и попросите его запомнить и рассказать вам все то, что вы дали. Например, если ваш ребенок выучивает 10 новых словарных слов за день, вы можете попросить его повторить эти слова в заданной вами последовательности или, кроме того, вы можете попросить его записать или классифицировать их по существительному или глаголу.

3. Избегайте заучивания наизусть

Вместо того, чтобы просить его запомнить и заучивать наизусть, сначала объясните им концепцию. Если им нужно понять концепцию осмоса, заставьте его понаблюдать за стаканом воды и картошкой в ​​течение 2-3 дней, практические занятия — лучший способ научить ребенка быстрее. Если ему нужно все-таки запомнить уравнения, помочь ему выучить их с помощью уловок, тогда им будет легче и они станут памятью на всю жизнь.

4.Практика делает мужчину идеальным.

Хороший совет в помощь забывчивому ребенку — это помочь ему попрактиковаться, попрактиковаться и много раз практиковаться. Они могут вспомнить это, если смогут быстро взглянуть на материал за день до настоящего испытания. Например, пробный экзамен, проводимый перед выпускным экзаменом, является практикой для всех детей, или пробный экзамен перед торжественным мероприятием даст им опыт перед финальным мероприятием, и они смогут добиться большего, преодолев ошибки. При достаточной практике дети смогут без труда запоминать вещи.Со все большей и большей практикой они могут преодолеть свои трудности в различных сферах и обрести уверенность.

5. Хвалите больше, чем критикуете

Похвала всегда приятна. Поймите силу похвалы. Когда бы ребенок ни возвращался в свой воображаемый мир, позвольте ему быть, и не наказывайте, а лучше поймите его. Критика ненужного может привести к обострению существующей проблемы.

6. Дайте награды

Альт! Ты сделал это. Поощряйте их, когда они демонстрируют более заметные признаки улучшения концентрации.Уважайте их, и они ответят положительно.

7. Лучшая атмосфера

Обеспечьте вашему ребенку спокойную и тихую обстановку. Дайте им бесценные советы, чтобы получить хорошие оценки или войти в десятку лучших учеников в классе. Посидите с ними, пока они учатся, наблюдайте, как они делают, или следуйте вашим советам. Ухаживайте за своим ребенком.

8.Игры, развивающие концентрацию

Шахматы, скрабблы, рассказывание историй, любая творческая деятельность, такая как танцы, драма, искусство или музыка, игры с отсутствующими числами и игры, связанные с логикой или воспоминаниями, могут развить у вашего ребенка способность к концентрации.

Каждый ребенок копирует своих родителей, отслеживает проблемы, влияющие на их память, находит решения проблем, кормит и любит всех этих невинных детей безоговорочно, они — одаренные Богом существа на Земле. Мы должны о них позаботиться.

9. Обратитесь за помощью.

Если вы видите, что, несмотря на все усилия, ребенок не может удерживать даже основную информацию об учебе и всегда отстает от своих сверстников, пора обратиться за профессиональной помощью. Не исключено, что у ребенка может быть нарушение обучаемости.Даже дислексия может привести к затруднениям в запоминании. Важно вовремя распознать нарушение обучаемости и предпринять корректирующие действия.

10.Визуализация

Когда что-то можно увидеть во время обучения, это оказывает более глубокое воздействие. Медленный ученик получает больше поддержки от наглядных пособий. Обучение на практике производит впечатление, и ребенок легко запоминает вещи, и в последние годы были внедрены умные доски, и постепенно появляются различные новые технологии для решения новых задач.

Отказ от ответственности: мнения, выраженные в этом сообщении, являются личными взглядами автора. Они не обязательно отражают точку зрения Momspresso.com (ранее mycity4kids). Любые упущения или ошибки принадлежат автору, и Momspresso не несет за них никакой ответственности.

Упражнения для детей с рассеянностью

Для многих родителей рассеянность — это борьба, которая может показаться безнадежным делом. Маленькие дети известны своим избирательным слухом и забывчивостью.Удивительно, но дети, проявляющие рассеянность, часто одарены или способны одновременно запоминать много информации. Они учатся семимильными шагами и могут игнорировать простые и повседневные задачи, которые выглядят как крайняя забывчивость. Однако, как родитель, вы можете сделать несколько вещей, чтобы помочь своему ребенку преодолеть негативные последствия рассеянности.

Сделайте это личным

Дети будут лучше запоминать важную для них информацию. То, что важно для родителей, может не иметь значения для ребенка.Задача, которую ваш ребенок забывает, например вынести мусор или завязать обувь, для него лично не важна. Поэтому он не сохраняет задачу в своем банке памяти и просто забывает о ней. Сделать эти безличные задачи более личными — ключ к улучшению памяти. Придумайте для вашего ребенка способ повысить уровень важности каждой задачи. Это может быть отличным упражнением в личной ответственности. Сядьте вместе с ним и объясните, почему задача должна быть для него важной. От системы поощрений за запоминание до указания на негативные последствия невыполнения задания, ваш ребенок может лучше понять, почему задание должно быть для него важным.

  • Дети будут лучше запоминать важную для них информацию.
  • Сделать эти безличные задачи более личными — ключ к улучшению памяти.

Свяжите новую информацию со старой информацией

Части мозга, влияющие на обучение

Если ваш ребенок может связать новую информацию со старой информацией, уже хранящейся в его мозгу, он с большей вероятностью ее запомнит. Вы можете найти закономерности в новой информации, составив диаграммы или перечислив сходства в элементе или задаче с другой задачей, которую регулярно выполняет ваш ребенок.Например, если вашему ребенку трудно не забыть завязать шнурки перед выходом из дома, но он всегда не забывает взять ведро с обедом, свяжите их вместе. Посоветуйте своему ребенку всегда завязывать шнурки после того, как он берет ведро с обедом. Он может мысленно связать две задачи и сформировать новую связь в памяти.

  • Если ваш ребенок может связать новую информацию со старой информацией, уже хранящейся в его мозгу, он с большей вероятностью ее запомнит.

Сделайте перерыв

Иногда ребенку просто нужно дать мозгу отдохнуть.Нейротрансмиттеры, необходимые для построения памяти и внимания, истощаются уже через 10 минут выполнения одной и той же деятельности. Это означает, что мозг вашего ребенка может просто не передавать память. Если вы пытаетесь научить ребенка новому материалу, а его ум все время задается вопросом, дайте ему отдохнуть. Позвольте ей на мгновение побегать по дому, подписать песню или быстро потанцевать. Это может дать мозгу возможность перезарядиться.

  • Иногда ребенку просто нужно дать мозгу отдохнуть.
  • Это означает, что мозг вашего ребенка просто не в состоянии передавать память.

Задействуйте чувства

Что контролируют части мозга?

Мозг хранит воспоминания различными способами 1. Мозг хранит информацию в той области мозга, которая характерна для каждого из пяти органов чувств. Это означает, что воспоминания, связанные с запахом, прикосновением, зрением, звуком и вкусом, хранятся отдельно. Чем больше органов чувств вы сможете задействовать в учебной деятельности, тем легче вашему ребенку будет вспоминать информацию и оставаться активным.Чем больше раз ваш ребенок будет вспоминать информацию, тем легче она будет доступна. Поэтому важно задействовать чувства и напомнить ребенку об отношении слова или предмета к этим чувствам.